后记｜张水鱼：课堂是个宝地
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丛书主编：余映潮 张水鱼
课堂是个宝地
张水鱼
时间滑落到２０１２年末的时候， 我在 《语文教学通讯》 初中刊 “课堂” 板 块做主持人也整整１０年了， 加上做语文教师的１０年时间， 厮守语文与课堂， 是整整２０年的时光。
有１０年的时间， 我沉浸在语文的曼妙和课堂的琐碎里， 用俯首躬耕的劳动 践行自己的教育理想； 有１０年的时间， 我站在了课堂的幕后， 隔着文字去审视 课堂里发生了和发生着的一切， 看语文教研潮起潮涌。
也许是因为这两份工作的关系， 我对语文与课堂有着别样的情结， 对于工 作在语文和课堂田野里的语文教师有着格外的关注和别样的瞩望。
策划这一套 丛书， 一是想总结一下２０年的工作积累， 二是想呈送给语文老师们一份精致而 实用的礼物。
与其他科目相比， 语文课堂更注重走向心灵。 最有魅力的语文课堂是作者 （文本）、 教师、 学生心灵交融的情感场。 走进作者的心灵， 就需要重视对文本 的解读， 并立足于学情进行合理而有创意的教学设计， 进而引导学生发现语文 之美、 生活之美、 人情之美。 这样， 发现与创造的 “精彩” 往往也会不期 而至。
当然， 课堂教学永远是遗憾的艺术， 每一堂课都不是完美的， 而不完美的 部分正是需要修正和改进的地方， 是我们的进步空间。 所以， 课后老师们还需 要细心听取他人评价， 并能就课堂教学之利弊谈点自己的看法。 这也就同时进 入了教学反思阶段。 对课堂教学进行反思， 一个重要的技能就是能把所讲的课 说出来， 写出来。 这里还涉及一个教学写作的问题。
鉴于以上种种情况， 这套丛书最早定位于这样６本： 《文本解读的智慧》 《教学设计的智慧》 《课堂生成的智慧》 《课例品评的智慧》 《教学反思的智慧》 《教学写作的智慧》。 因为精力有限， 后两本书尚未启动， 以后有机会也许能再 续前缘。 而 《教学设计的智慧》 一书因为内容多而细， 分为 “阅读” 和 “写 作” 两块， 即《阅读教学的智慧》 和 《写作教学的智慧》 两本。 目前呈现在大 家眼前的就是这样５本书。
如果说关于这套丛书的构想是一个创意点的话， 那么这个创意的背后却是 一个宏大的工程。 因为编写者不仅要自己是语文教学的高手， 具备一定的写作 能力， 更要有工作的热情。 完成这套书， 需要在浩瀚的杂志与报刊中采集花种， 广泛吸收近年来所有语文开创者和践行者的智慧， 在这些已经被认可的精神产 品中再行采集与筛选， 并进行艰苦的叩石垦壤、 披沙拣金的工作。 这些工作， 使我在细读丛书的过程中一次次被感动， 并忍不住为他们独特的发现和阐释喝彩。
现在， 看到这套丛书的终校稿， 我感慨万千， 要表达的感谢实在太多。
首先要感谢余映潮老师。 作为当今课堂教学艺术上的一座高峰， 他对这套 丛书的出版给予了充分的肯定， 这使我有了坚持下来的勇气。 在丛书筹划阶段， 他百忙之余还对各本书职能的切分和体例的调整给出了建设性意见， 并参与了 整套丛书的终审， 亲自撰写了丛书的序， 这些实在让我感动。
其次要感谢每本书的主编。 没有他们在语文教学方面的研究和存储为积淀， 没有他们的俯首耕耘， 这套书也只能存在于我的想象中。 编写一年来， 从选题 论证的集思广益， 到编写过程中的碰撞交流， 以及生动的编写故事， 都值得反 复回味。 《课例品评的智慧》 一书的主编冯大海老师说过： 丛书的智慧， 不唯追求用语的整饬， 更主要的是着眼于智慧点的精准提炼， 通过精要的阐释， 让一线教师在阅读时， 一眼就能捕捉到课例品评的妙处， 力避不着边际的叙述， 耗费读者的时间。 冯老师为了出精品， 除调配优质教师资源， 还动用了自己１０ 多年来积累的库存。 这些宝贵的积累不只体现在教学方面， 还包含文学评论、 文学欣赏， 甚至是文化的、 哲学的内容， 他将最近的文学社科方面的新成果提 供给大家， 为其他编者提供了重要参照， 开阔了视野。
再次要感谢书中涉及的所有作者。 书中除编者的精心撰写外， 一些在国内 有影响的名师也加入其中， 如黄厚江、 李卫东、 蔡明、 郑桂华、 王君、 王佑军、邓鑫、 沈建军老师等。 作为国内课堂教学的领军人物， 他们提供的稿件不仅是 教学艺术的展现， 还闪烁着学说的魅力， 弥漫着创造之芬芳， 提升了丛书的品 质。 此外， 丛书引用了一些课例或者案例文本， 对这些独到的文字， 以及文字 中体现的作者的实践智慧， 我表示敬意。 对最早刊载这些文章的语文类报刊， 如 《语文教学通讯》 《中学语文教学》 《语文学习》 《中学语文教学参考》 等杂 志的编辑同仁也表示深深的感谢， 是他们最早从海量来稿中选出来的宝贵成果， 丰富了语文丰收的原野， 这是语文人之幸。 书中我们选用的这些案例， 有部分 作品未能与作者取得联系， 请作者朋友在看到本书后与我们取得联系， 以便表 达我们的谢意。 面对语文， 我们友谊长存。
最后我要感谢山西教育出版社的刘晓露女士。 她精细的工作作风以及孜孜 以求的敬业精神是我学习的楷模。
此刻， 在丛书即将出版之际， 我对亲爱的读者朋友说几句心里的话：
课堂是个宝地， 它既是一块可以种植的肥沃田野， 也是一座蕴藏丰富的矿 山； 既可以种植， 也可以开采。 所以， 朋友们， 用你的智慧创造课堂的惊异， 用你的爱心品享课堂的精彩。 观察课堂， 阅读课堂， 阐释课堂， 调整课堂， 创 造课堂， 充实自己的教研生活， 丰富自己的教育人生。
如果说， 这套丛书在教研生活中能给你带来一点帮助， 那是我最大的快意。 如果你在阅读和使用的过程中发现了书中的疑点， 还请不吝赐教， 来信交流， 以便再版时调整、 更正。
与你同行， 真好。
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《文本解读的智慧》 《阅读教学的智慧》《写作教学的智慧》 《课堂生成的智慧》 《课例品评的智慧》
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