（系列1）长辫子老师：统编教材下的“整本书阅读”攻略19讲
长辫子老师：
统编教材下的“整本书阅读”攻略19讲
（系列1）
文/郭学萍
很早的时候，我发过一篇推文《长辫子老师：“整本书阅读”十一步攻略（实操版）》，阅读量近4万。
爱人说，我是在用生命做微信公号。这是气话，反映出爱人对我把很大一部分精力放在每天写“原创”，发“推文”这件事上，是存保留意见的。
但我总想，没有无缘无故的获得，不管怎么说，我的微信公号上有6万多全国各地的老师，他们关注我，支持我。从今年暑假“长辫子老师的创意写作坊（第一期）”圆满举办可以看出，我的文字是大家认识我、理解我、信任我、支持我、跟随我的一个重要的线上媒介。
坚持每天原创，确实很辛劳。比如今天的这篇推文，我从早晨6:30起床，就一直在弄这篇文章，关键是核对“快乐读书吧”中阅读推荐书目。然后还要写，还要编辑，还要修改，前前后后，没有5、6个小时，很难完成。
但我还是愿意把自己的教育、教学实践经验及时和每一位关注我微信公号的老师们分享，如果老师们看后，觉得有价值，就把推文随手转发给更多的教育同行、学生和家长，让更多人分享，那么我的辛劳也就有所值了。
下面是统编教材“快乐读书吧”中提到的“整本书”，因为教材一直在不断修改的过程之中，所以，不到学生和老师拿到教材的那一刻，一切都存在着“变数”。
比如：四上第4单元中的“快乐读书吧”，原先的推荐了《吉尔伽美什》，对比一下改过后的教材，这本书后面没有出现，也就是被删掉了。德国人整理的《希腊神话故事》也换了。
这个“变数”其实并不重要，因为只要你把某一类书籍的“阅读攻略”掌握了，阅读书目做些微调，学生的阅读并不会受到实质性影响。
下面是我整理出的“快乐读书吧”中的42本书名，以及我的统编教材下的“整本书阅读”攻略19讲题目，和具体推文发布时间。
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童谣、童诗怎么读？
大家好！
还记得这首童谣吗？《小老鼠》：“小老鼠，上灯台，偷油汔，下不来；吱吱吱，猫来了，叽里咕噜滚下来。”像这种富有童趣、念起来琅琅上口的顺口溜，就叫做童谣。
童谣有多种表现形式，包括顶针格、串话、绕口令、谣谚格、摇篮曲、谜语格、连锁调、数数歌、问答歌、排比格等。在创作过程中要合辙押韵。
童谣的创作手法多样，拟人、夸张、重迭、反复、排叙、对比等，有雅有俗，亦庄亦谐。
■“大头大头，下雨不愁。你有雨伞，我有大头。”
这首童谣，词语俏皮，内容幽默有趣。
■“一个毽儿，踢两半儿，打花鼓，绕花线，里踢，外拐，八仙，过海，九十九，一百。”
这样的游戏歌增添了儿童游戏的乐趣。
■“咬牛奶，喝面包，夹着火车上皮包；东西街，南北走，出门看见人咬狗；拿起狗来砸砖头，又怕砖头咬我手。”
这样颠倒歌，虽然内容上荒诞，但其趣味性却给人留下深刻印象。
■“兄弟七八个，抱着柱子过，老来分了家，衣服都扯破。”
这是猜谜的乐趣。
■“扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。”
儿童在绕口令中找麻烦，却找到了语文内在的趣味性。
童谣是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入儿童生活中的。孩子们随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱童谣，并从中获得审美享受。古代童谣的研究者形容童谣是“天籁自鸣”，形容童谣之美“如奉行水上，自然成文”，就恰切地说出了它的纯朴自然，自发胸臆的特色。
蚱蜢
张继楼
小蚱蜢，学跳高，
一跳跳上狗尾草。
腿一弹，脚一跷，
“哪个有我跳得高！”
草一摇，摔一跤，
头上跌个大青包。
这首童谣中，作者只抓住小蚱蜢的一个动作、一个心理，一种性格来描写，就把小蚱蜢的活泼、得意、狼狈，表现活灵活现，跃然纸上。
童谣的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品必须押韵，适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，呈现出鲜明的音乐性和节奏感。
日本另一位著名的童谣诗人北原白秋的原版童谣歌曲《红红的鸟儿小鸟儿》等，配乐歌吟，都非常好听。
红色的鸟儿小鸟儿
（日）北原白秋
红红的鸟儿小鸟儿
为啥为啥红红的
是因为吃了红果子
白白的鸟儿小鸟儿
为啥为啥白白的
是因为吃了白果子
蓝蓝的鸟儿小鸟儿
为啥为啥蓝蓝的
是因为吃了蓝果子
读读统编教材一下第一单元“快乐读书吧”中的两首童谣《摇摇船》和《小刺猬理发》，你会发现，童谣还有一个重要的特点，那就是：童谣来自生活，表现生活。
有一部电影叫《摇啊摇，要到外婆桥》，“外婆”这两个字，是每个人心灵深处最温暖的记忆。记忆中的小时候，妈妈总喜欢把我们带到外婆家去。外婆家很远，需要乘车、坐船，所以连用三个“摇摇摇”，既表达路途遥远，又表达见到外婆的心情迫切。
到了外婆家，外婆一定会抱起我，左亲右疼，使劲儿地叫着“好宝宝！好宝宝！”并拿出早已准备好的糖果、糕饼让我吃个够。这样的一首童谣，只有短短的五行字，却把一幅天伦之乐的生活场景描摹得淋漓尽致。
再看鲁兵的《小刺猬理发》，让我想到王一梅的一篇童话《我是刺猬》，都是些小孩子头发长，像只刺猬。
你能想象吗？一个头发蓬乱的小淘气，在理发店里理完发后的样子？同样是五行字，让读者看到了另一个调皮、可爱的画面。
什么是童诗？
所谓的儿童诗，狭义的概念是：包括儿童写的诗，以及大人刻意为小朋友写的诗。金银会照亮人的眼睛，儿童诗则会照亮人的心。
怎样阅读童诗？
露珠
（日）金子美玲
谁都谁都不要告诉
好吗？
清晨 庭院角落里，
花儿 悄悄掉眼泪的事。
万一这事 说出去了，
传到 蜜蜂耳朵里，
它会像 做了亏心事一样，
飞回去 还蜂蜜的。
开花一样的忧伤；落花一样的轻愁。美丽，不能说。只有自己用心去赏读。这就是金子美玲的童诗。再看她的另一首：
太阳、雨
（日）金子美玲
小草红扑扑的，
雨把它们洗干净了。
小草湿漉漉的，
太阳把它们晒干了。
都是为了
让我可以这样躺着
舒舒服服地仰望天空。
美丽的雨后，美丽的暖阳，连雨后的寂静也是美丽的。当躺在雨后阳光铺就的草地上，感恩的童心和太阳一起跃上天空……读着金子美玲的童诗，像露珠一样透亮的语言中，映照出一颗天真的心。
妹妹的红雨鞋
林焕彰
妹妹的红雨鞋，
是新买的。
下雨天，
她最喜欢穿着到屋外去游戏，
我喜欢躲在屋子里，
隔着玻璃窗看它们游来游去，
像鱼缸里的一对红金鱼。
翻开《林焕彰儿童诗选》，你随意选一首阅读，都可以感受到快乐。“妹妹的红雨鞋像鱼缸里的一对红金鱼”，这个比喻贴切、生动、鲜丽，完全是孩子想象的智慧。再读一读
愿望
（英）史蒂文森
当我有一天长成大人
一定会很伟大、神气，
我会告诉男孩和女孩们，
谁也不要乱动我的玩具。
短短的四行小诗，却为让我们看到了一个活泼泼的渴望长大的孩子，无邪、不做作，却是童趣盎然，令人忍俊不禁。
会飞的叶子
韦娅
谁都怕冬天
说冬天冷
小麻雀却说
不
在光秃秃的树桠上
朗诵小诗
谁都说
冬天难看
孤孤单单
没有绿意
小麻雀立在枝头
给寂寞的老树
添上一片会飞的叶子。
这首小诗，情中有景，景中有情，情景交融，幻化成一种轻盈灵动的意境。
冷冻的梦
（美）谢尔·希尔弗斯坦
我要把昨天我做的梦，
拿到冰箱里冷冻。
到遥远的一天，
我变成了白发苍苍的老翁，
我就把这个可爱的美梦拿出来解冻，
然后把它煮沸，
坐下来，
侵暖我冰冷的双足。
谢尔，是享誉世界的艺术天才。他的这首小诗，虽然只有短短的几行，却把对生活的无尽思索淋漓尽致地表现出来。一首好的童谣，或者童诗，就像冬日午后的暖阳，不仅温暖我们的童年，也将温暖我们的一生。
统编教材古诗中，这些字音你读对了吗？
一张表带你读尽统编教材“快乐读书吧”
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