“统编教材”小学必背古诗文分级阅读教学建议（低段）

“统编教材”小学必读古诗文分级阅读教学建议（低段）

红色字体为《义务教育语文课程标准》（2011年版）必背篇目

到目前为止，我依然不敢说“统编教材”小学语文必背古诗文究竟是多少篇。因为我不能确定五上梁启超的《少年中国说》算不算？也不能确定五上的《古人谈读书》算1篇，还是算3篇？

如果五上的《少年中国说》算1篇，《古人谈读书》算3篇，那么我数出来的“统编教材”必背古诗文篇目就是128篇。

这些古诗文，分别出现在课文、语文园地、课后题、章扉页、古诗词诵读等栏目。对于只有一两句的一概不算入总篇数。

有一天在南昌讲古诗文教学。会后，一位老师追着我问：“统编教材”一年级古诗怎么教？我说，一言难尽，有机会，我慢慢说。

最近，我正准备写一组书稿，其中有一个版块，就是要分别写出“统编教材”1-6年级古诗文分级阅读的教学建议。

因为是书稿内容，我只能分享提纲，而不是全部。但是，聪明的你，看了提纲，就应该心领神会。

“统编教材”小学必读古诗文分级阅读教学建议（低段） 红色字体为《义务教育语文课程标准》（2011年版）必背篇目
分级	古诗文	教学建议
一上 （6）	1    咏鹅（鹅，鹅，鹅）/（唐）骆宾王1 2    江南（江南可采莲）/《汉乐府》2 3    画（远看山有色）/（唐）王维 4    悯农（锄禾日当午）/（唐）李绅3 5    古朗月行（小时不识月）/（唐）李白4 6    风（解落三秋月）/（唐）李峤5	一年级：“诵读”是重点 【具体操作步骤】 1.借助拼音。尝试自读，把每个字音读正确，每个句子读通顺。 2.媒体辅助。用画面营造诗境，帮助学生理解诗句。 3.教师示范。通过示范引导学生一边读一边在脑海中想象画面。 4.熟“唱”成诵。和音乐老师合作，教唱古诗，愉快地进行积累。 【注意事项】 1.不可拔高要求，不作书面考查要求。 【附】温儒敏先生的话： 1.怎样教好古诗文的课？最好的办法就是反复诵读，读得滚瓜烂熟，不用于欧过多的阐释，也不要太多活动，宁可多读几遍、多读几篇。 2.古诗词教学要注重让学生感受诗词音韵之美，汉语之美，也许一时说不清美在哪里，总之是积淀下来，有所感觉了。现在有些古诗词教学过于繁琐，像外科手术，把那种“美”都给弄跑了。
一下 （7）	7    春晓（春眠不觉晓）/（唐）孟浩然6 8    赠汪伦（李白乘舟将欲行）/（唐）李白7 9    静夜思（床前明月光）/（唐）李白8 10   寻隐者不遇（松下问童子）/（唐）贾岛9 11   池上（小娃撑小艇）/（唐）白居易10 12   小池（泉眼无声惜细流）/（宋）杨万里11 13   画鸡（头上红冠不用裁）/（明）唐寅
二上 （7）	14   梅花（墙角数枝梅）/（宋）王安石3 15   小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶）/（唐）胡令能12 16   登鹳雀楼（白日依山尽）/（唐）王之涣13 17   望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）/（唐）李白14 18   江雪（千山鸟飞绝）/（唐）柳宗元15 19   夜宿山寺（危楼高百尺）/（唐）李白 20   敕勒歌（敕勒川）/《北朝民歌》16	二年级：“趣味”是重点 【具体操作步骤】 1.巧用绘画。指导学生用“涂鸦”的方式，画出自己对诗意的理解。 2.借助故事。把一首首诗改编成一个个故事，再现情景，帮助理解。 3.古诗猜读。读读，猜猜，是儿童推开古诗文学习的必由之门。 4.“打卡”激励。学生背完一首古诗，就发在家长群里。一首诗盖一颗章或是奖给一颗星，获得五颗章或星时，就换回一份喜报。拿到五张喜报时，就能获“古诗小能手”称号，再高级一点的还有“古诗大王”等称号。 【注意事项】 低年级学生身心发展的特点，决定了古诗文诵读的目的不在于要求学生理解内容的深度，而在于积累语言、增强语感、提高文学修养，所以，不必要求每篇都字字明悟，句句领会，只要学生大致了解主要意思，即“模糊解读”即可，重点放在引导学生诵读积累上。诗词中更深层次的意思，自会随着学生年龄的增长，阅历的增加，文学素养的提高而逐步领会。
二下 （7）	21   村居（草长莺飞二月天）/（清）高鼎17 22   咏柳（碧玉妆成一树高）/（唐）贺知章18 23   赋得古原草送别（离离原上草）/（唐）白居易19 24   晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中）/（宋）杨万里20 25   绝句（两个黄鹂鸣翠柳）/（唐）杜甫21 26   悯农（春种一粒粟）/（唐）李绅22 27   舟夜书所见（月黑见渔灯）/（清）查慎行

 （未完待续）

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