长辫子老师教你：如何判断一首好的儿童诗

文/郭学萍

我牢牢记住严兮桦这个名字，是因为他的一首儿童诗。

那天，我正在上课，中华诗学研究会的陈小虎带着一帮人来录像。我正在讲童话，这个名叫严兮桦的小男孩“嘭”地站起来，大声说：“我还会写诗，我想读给同学们听！”

我心中的一阵窃喜，我喜欢课堂上这样的“意外”，因为“惊喜”总是在这样的时刻产生。于是，我把这个小男孩叫到讲台前，请他把自己创作的儿童诗《一切都反了》读给大家听。

我问严兮桦：“你怎么会想到写这样一首诗？”他说：“因为昨天我听你读了《换换书》，深受启发，于是回家写了这样一首‘换换诗’。”

【启发】

这首儿童诗是好的，小作者在渴望“角色”的转换中，表达了自己内心最真实的想法。无论什么体裁的文章，“求诚”是第一要义。

有了第一次创作的成功，小家伙开始对写诗产生了兴趣。没过几天，他又递给我他创作的第二首小诗，诗的名字叫《我总是被天气发现》。

我当时正在讲台前带早读，看到这首诗，心中又一阵窃喜。于是，随手掏出手机，拍下了他手捧“作品”的照片。

【启发】

我喜欢这首小诗，是因为小作者把“天气”这样的自然现象“拟人化”，仿佛在和小作者捉迷藏，小作者“藏”，天气“找”，而结果是——小作者总是被天气发现。一首好的儿童诗，总是凭借这样的“儿童的情趣”打动读者。

他的第三首诗不是写在作文本上，而是写在自己练习本上，时间是2019年7月18日。此时，他已经读三年级。

你也许会奇怪，为什么第二首诗和第三首诗之间隔了14个月。因为三年级时，他换了新老师。一般老师只关注考试作文，而诗歌显然是“小众”文体，不是每个老师都有这样的兴趣。没有了老师的及时肯定与表扬，小孩子诗歌创作的兴趣自然会很快消失。

那这个小家伙为什么又会在7月18日重新动笔呢？因为我在这一天通知他，7月24日带他到电视台录节目，其中就提到了他一年以前创作的那两首小诗，并表达了我对那两首小诗的喜爱与难忘。

【启发】

没有想象力就没有诗歌。把沙发想象成一个“U”形怪物，一块一块沙发垫就成了怪我的牙齿；把衣服架想象成“Y”形结衣服的树，上面结着黄色的夹克和桃红色的线衫。你不得不说，孩子是天生的诗人，他们的想象力在成人之上。

录好7月24日的访谈，我就去了北京。昨天从北京回来，还在高铁上，就收到了孩子母亲发来的两首诗，一首是7月29日创作的，一首是7月30日创作的。

孩子母亲告诉我，因为我说过，写到50首，就可以出一本诗集。小家伙有了目标，创作兴趣又高涨起来。

【启发】

仔细读这两首诗，无论是《糖果世界》还是《鹿角的秘密》，都会让人眼睛一亮。这让人眼睛一亮的东西就是——“陌生感”！

《义务教育语文课程标准》（2011年版）“中年段的习作目标与内容”第4条：尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这里的“新鲜感”和我说的“陌生感”意思差不多。

所谓的“陌生感”，就是用最新鲜的语言，对儿童的世界进行第一次“定义”。

概括起来，一首好的儿童诗应该具有以下四个要素：

第一：真诚

第二：童趣

第三：想象力

第四：陌生感

现在，你可以用这四条标准对应一下你读过的儿童诗，或者你的学生、你的孩子创作的儿童诗。如何都具备，那无疑是一首好的儿童诗了。

当然，也欢迎大家把你学生，或者你孩子创作的儿童诗以跟帖的方式，放在我的这篇推文下方，我来做一个评价。

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