“特斯拉”马斯克倡导的教育模式：人工智能时代，它极有可能成功

Original: AnnXiao 安潇AnnXiao 2019-06-20

我关注“项目式学习” 好一段时间了。这几年，“项目式学习法”在北欧和北美开展起来，有逐步取代传统教学法的趋势。

比如“钢铁侠”——“特斯拉”的马斯克给自己的五个儿子和Space X的员工子女创办的神秘学校Ad Astra School，就是采用纯粹的“项目式学习”，让孩子们沉迷其中舍不得放假；在英国，比如在Suki的学校中，也开展了各种“项目式学习”的实验。我对这一教育创新充满了好奇，也想在探索的过程中，和大家分享我所学习到的内容和思考。

什么是项目式学习？

“项目式学习”Project Based Learning 简称PBL，是一种以学生为中心、设计执行项目的教学和学习方法，在一定的时间范围内，学生选择、设计、提出一个项目构思，通过团队合作、公众展示等多种形式解决实际问题。

在一个PBL项目中，有几个非常关键的环节：提出问题、规划方案、解决问题、评价反思、展出展示。

但这样去解释“项目式学习法”很抽象，所以我和大家分享近期观摩的这部影片，它让我对“项目式学习”有了更多维度的了解，引发了深入思考。

三年前的这部教育纪录片《Most Likely to Succeed 极有可能成功》获得了各种电影节的大奖。纪录片是关于美国一所叫做High Tech High的学校，在这所学校里，没有教科书、没有上下课铃声、没有考试，孩子们忙于自主选择的特定项目，为大型展览废寝忘食，结果是，98%的大学入学率。

项目式学习，这一次教育改革极有可能成功。

人工智能时代，中产正在消失

影片的开篇从讲述者女儿的故事开始。她一直很喜欢上学，但到了四年级的时候忽然开始厌学。妈妈带女儿与老师会面。女儿承认说她在数学课上总是走神，感觉很无聊。老师的回答是：“忍受枯燥也是一种对性格的锻炼”。但镜头中，女儿露出了完全不认同的表情，意思是：“你胡扯。”

“等你上了大学就会知道，忍受枯燥、刻苦学习，这一切是未来幸福生活的基础”，爸妈的语重心长，可能会是一个谎言。

MIT经济学家Andrew McAfee指出，在美国历史上，中产阶级收入一直和国家经济的增长速度持平。但是2000年前后，这个状况开始突变：美国经济还在持续增长，但中产收入却下滑了。原因是什么？是因为社会经济可以在雇佣越来越少的人的情况下持续增长。这带来了很大问题。

现实很严峻：很多美国大学毕业生失业，甚至学校里表现出众的孩子都不一定能找到工作。失业率上升，不是因为经济不景气、也不是外国的竞争，而是因为科技迭代。

1997年，世界上最伟大的棋手Garry Kasparov败给了IBM的超级电脑Deep Blue深蓝。随其之后，人工智能的发展就像一辆迎面驶来的高速列车：在你还完全自信自己的工作能力不会被机器代替的时候，突然一夜之间，就是那样，职业生涯结束了。

它的来到可以悄无声息。比如，财富杂志网站上有一篇关于企业财政收入的新闻报导，发布者是一个叫做Narrative Science的软件。也就是说，这篇文章完全是由算法来完成的，它提取数据、总结内容、写作编辑、到发表完美的英文，整个过程都没有人类的参与。

AI已经可以独立写作，这在几年前还做不到。

工业革命到来时，我们有了取代肌肉的机器，人类的肌肉力量就失去了价值；但是，人工智能的出现，可能会让我们的头脑力量也失去价值。那时，也许有百万人失业，就是因为脑力工作被某个小小的盒子、某个很短的程序取代了。

我们仍在采用120年前的学校教育体制

19世纪后期，一种革命性的教育体制在美国形成：通过学生年龄、能力、和所学科目来划分教室。在那之前，大部分儿童是在农庄里，这种方式从来没有被尝试过：一个房间教数学、一个房间教科学、一个房间教语言，新颖且让人震惊。

当时的教育改革者也是工业革命领导者，他们迫切地需要把农民转变为训练有素的工人。

在1890年的“十人会Committee of Ten”中，一群教育家就这样决定了：比如到了11年级，学生就应该学化学了，再大一些就要开始学物理了。他们进行了很多分类，做法很有革命性。但这个120多年以前的学科体系，一直到今天，大部分都没有改变。

比如学生的一天分割成几个部分，40-50分钟一个时间单元，然后就打铃，学生开始在教室间穿搜，去学另外一个科目。这其实是一种组织机制，并不是教育本身的特征。这种组织机制代表了工业社会的文化，在那时，每个工种都需要工人掌握熟练的标准操作，不然工厂就很难运转。

19世纪末创建的教育体制，是为了20世纪的经济体系，它需要巨大数量的技术工人：但是21世纪，恐怕我们正在走向一个新的社会，这些技能将失去价值，而我们的教育体系无法配合这样的改变。

我们需要深刻思考：人工智能时代，什么样的人类技能最被需要？

这个学校从一进门就不一样

这个学校叫做High Tech High，从一进门就很不一样。开学第一天，老师只给了一个图表，让孩子们自己商议如何排列桌椅。没有老师的带领，孩子们很惘然，不知道该干嘛。

50% High Tech High的学生来自贫困家庭。进入这个学校是通过随机彩票的录取方式，教育经费低于全国平均水准。

High Tech High有些很特殊的特征：

课堂不用举手说话，无论什么样的讨论形式都是可以的；

这里没有铃声，不分课程时间，不按学科科目，混合使用教室；

老师采用“项目式学习”，有教学自由，可以决定教什么、怎么教。学校与老师一年签一次合同。

High Tech High的老师必须在自己的领域有着强烈的激情，这里没有课本和教学大纲，很多教师来这里都是为了寻找教育形式上的创意自由和独立性。

比如两个九年级的老师，他们在教古希腊历史时，手里的教材和教学方法完全不同。

第一个老师引导学生所做的项目是：在不同文明的繁荣和衰落之中寻找规律，并共同制作一个可描述这些规律的“活动木工模型”，作品将在展览上展出。

如何用一个工程模型来描述历史理论？在前期，孩子们要阅读史料、小组讨论、理论写作；制作模型时会学到：激光切割、软件学习、齿轮和扭矩扳手的用法、角速度等几何应用。

一手是理论、一手是木材和工具，如何结合在一起？学生对这个项目非常有热情，自发地留在教室工作到很晚。

第二个老师教古希腊历史，他的方式是引导孩子们把5世纪希腊社会的知识运用起来，创作一个剧目，还要把古希腊的剧情放到今日的巴基斯坦。学生在讨论历史时学习到了外交策略、领导力、人权，并把这些理解写成了自己的剧本。在创作和排演剧目时，孩子们需要做决策：写剧本、导演、表演、制作道具、设置灯光。

为什么要“项目式学习”？

什么High Tech High采用“项目式学习”？建校人Larry Rosenstock说，我们唯一能够和机器抗衡的，就是创新能力，我们需要培养的是有自主思考能力、不怕失败、有学习力的一代。因此，学校传授的不再是知识，而是能力；学习以学生为中心，而不是教室为中心。

“项目式学习”是学习的天然方式。建个房子、写本书、拍个电影、开个公司都是“项目”，我们都需要经历“记录、思考、展示”这些阶段，才能创造出成果，每一个步骤都是学习，在真实世界中的“学习”，你要不断地面对决策。

在“项目”中，学生解决实际问题的过程，和他们未来在职场上的挑战是相同的：他们要能够独立思考和创新，要能够团队协作、与人沟通交流，要能够规划项目和自我管理，要有自信去展示和表达。

“项目式学习”的一个重要组成部分是“公众展览”。每个学期，公众都被邀请来观看学生的作品展示。学生的能力、老师的教学、学校的管理，都在这个展览中被评估。

传统学习法的弊病是：以教学大纲和考试为指导的学习，考完试就会忘掉大量细节，考试是在考记忆力。学习的内容如果从来没在实际问题中运用过的话，马上就会忘掉。

在真实世界的职场上，你最需要的不是记忆力。你应该能够无限获得信息和知识、随时与人合作、懂得如何解决问题。为什么我们在培养孩子的过程中，要把他们放入一个隔离的环境，使他们根本没机会碰到未来工作中会遇到的问题？

Google的VP说：我们不需要成绩好但是不会合作的人。

可汗学院的Salman Khan说，我们在雇佣员工时，需要他们有极高的创造力。我们会观察：他们的逻辑思维、批判性思维的能力如何？交流能力如何？有多好奇？给予和接受反馈的能力如何？是否对他人有同情心，是否自我了解？我们的申请名单上有很多成绩极好的学霸，但分数成绩远不是我们寻求人才的标准。

家长的焦虑：你选择赌注的哪一边？

High Tech High相当激进的教育创新，引发了家长们的普遍焦虑。

比如这位妈妈说：“没有分数成绩、没有学习汇报、没有每日作业，老师甚至不在讲堂上讲课？这太可怕了！”

“项目式学习”的一个很大的问题是：学生在项目中做得很深入，也结合了现实社会中的问题，但广度是不够的，教学内容只覆盖了40%的考试大纲。学校的教育方式让家长们害怕，毕竟考试体制并没有改变，他们很焦虑，不知道孩子能否准备好应付全国统考。

于是家长们纷纷来谈判：你们培养的人才，在工作岗位能够与人合作、能够解决问题，但这一切的先决条件是要先有一份工作。往回推的话，想要找一份工作，就得有大学文凭，想要文凭，就得通过考试。学生们花很多时间做这些项目，他们如何为考试做准备呢？体制就是这样，我们无法跃过这一步，没有按照教学大纲来教，孩子就会面临无法应试的风险。

但如果问到最开始为何选择High Tech High，家长们又会陷入一种更加忧虑的两难困境。比如这位妈妈说，她能够清楚地感觉到社会在变化，有什么不对劲了：朋友的几个孩子有很好的文凭，却无法在社会上立足，至今还在为爸妈打工，上一个好大学不再是幸福生活的保证，只好凭着直觉冒险一搏。

所以，在这个变革的时代，家长们被迫为教育作出赌博：赌注的一边，是继续传统的教学方式，你可以咬牙让孩子学更长时间、学得更多一些；赌注的另一边，是重新构想学校，但没有长期研究来证实其效果，没有人能够证明它比传统教学方式更好。

你到底选哪边？这确实叫人害怕。

项目式学习，极有可能成功

在High Tech High的作品展览之夜，家人和朋友都被邀请来看孩子们创造的成果，所有观众都惊讶于孩子的创造力，让学生们有极高的成就感。

“项目式学习”没有评测系统，“展览”对学生来说是最重要的时刻，让亲友和专业人士都看到自己的作品和思想，这是巨大的动力。

为了展览，孩子们感受到不少压力。团队合作是很大的挑战，会面对矛盾争执；工作的过程更不容易，他们要深度学习、常会犯错，但是在错误中学习更有价值。

每个作品的背后都有很多故事，学生对自己的项目有强烈的情感，用不到别人来推，自己就会投入工作、纠正错误、想办法在下一次做得更好。

传统的考试学习，学生考完了可能就忘了内容。但是学生们在“项目”中学习到的软技能，会一辈子存留在身体里；项目中的创作经历和情感，也会深留在记忆里。所有的孩子都在这些项目中得到了巨大的成长。

如今，很多学校都在尝试“项目式学习”的教学创新。我们都还看不清未来的复杂性，如何证明这种教育创新会成功？一个数据是：High Tech High 有98%的孩子都读进入了大学。

虽然，我们可能需要等10～15年才能知道High Tech High这样的学校是否真的能够为未来社会准备好人才，但是，它极有可能成功。

安潇 2019年5月于伦敦