部编版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》知识点+图文解读+例文赏析
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第一课时
第二课时知识要点
一篇作文的观点（也就是通常我们说的中心思想），是从材料中提炼出来的，同时，又是靠材料来表达的。没有材料写不出作文，就像没有衣料做不出衣服一样。但不等于有了材料，就一定能写出好作文。所以，同学们在动笔前，要对材料进行选择和剪裁，这样才能写出好的作文来。
不少同学的作文选材，经常存在以下问题。
一、脱离观点
一篇作文的观点确定了，就要紧紧扣住观点，选那些最能表现观点的材料来写。有的同学，观点有了，写的时候却忘了观点和材料之间的关系，选了跟观点无关的材料，当然不能很好地突出观点了。
二、不典型
无论你写的作文是长还是短，你都想通过这篇作文告诉别人一个想法、一个观点，或者要向别人传递某种信息。能够表现观点的材料是很多的，但并不是每一件具体的事情，都有同样的写作价值，我们不能也不必把它们全部写出来。作文是写给别人看的，不能不考虑给人读些什么，才能收到最好的效果。因此，只有选取那些典型的、有代表性的材料，才能深刻地表现自己在作文中确立的观点，更好地说服读者，感动读者。
三、不新颖
作文材料新颖，才能表现出新鲜活泼的思想，才能吸引人、感动人。写作文最忌讳用那些别人早已用滥了的陈旧材料，“吃人家嚼过的馍没味道”。有些同学不知道这个道理，题目是《我做的一件好事》，就写在汽车上给老人让座、帮同学值日等；题目是《我的老师》，就写自己上课没注意听讲，课后老师找自己谈话，或者因病落课，老师用业余时间给自己补课。尽管这些事都是真实的，可几乎每个同学都经历过，人人都写同样的内容，读起来当然就不新鲜了。
四、不真实
写作文，就是把自己的所见所闻，用文字表达出来。这个“所见所闻”指的是亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历的事情，决不能无中生有。少数同学爱说假话、套话，作文一看就不真实，特别别扭。如写去看电影，半路碰到一个有病的老奶奶，想起了雷锋叔叔助人为乐的精神，决定送老奶奶回家，电影就看不成了。编造的作文是脱离实际的假想，很难写出真情实感，内容也往往前后矛盾，不合逻辑。
五、没有积极意义
作文要写自己熟悉的人和事。因为只有对这个人、这件事十分熟悉，才能写得出、写得好。但并不是只要熟悉就值得写。比如有一篇《我的邻居》的作文，写了一对新婚不久的夫妻打架的事。先是两人破口大骂，后是动手摔东西，最后是两人厮打，闹得四邻不安，最后居委会主任出面才平息了这场风波。尽管小作者把打架过程写得绘声绘色，可读者读了有什么启发呢？对别人有何好的启迪？显然起不到良好的教育作用，也是没有意义的。所以，选择作文材料，要特别注意有没有积极意义，不能见到什么就写什么。只有热爱生活，养成观察生活、分析生活的习惯，才能从平凡的生活中，发现那些闪光的东西，有积极意义的事情才不会从自己的眼前溜走。积极意义，主要是指要有教育意义。
六、不会剪裁
剪裁不当，就是写作文时，不对材料进行取舍和详略安排，把所见所闻全部记下来，像流水账一样。为了表达观点，往往要用许多材料。能够更好地表现观点的材料就是重要的，表现力差一点的材料，就是次要的；表现不了观点的，就是没有用的。重要的材料详写，次要的材料略写，没用的材料不写。经过这样的剪裁，才能写出观点突出的作文。
有位同学亲眼目睹了这样几件事：①一次，一个年轻人在马路上踩到了西瓜皮，脚下一滑，摔得不轻；②邻居张阿姨见路上有一陌生人病倒，主动送他去医院；③ 妈妈加班，爸爸不在家，就去了同学家写作业，同学的妈妈做了好吃的饭菜；④有个年轻叔叔爱偷东西，被街坊邻居当场逮到，好心人耐心劝说，他当众表示要重新做人。这四件事如果单独成文，或内容单薄，或矛盾不够集中，这位同学就舍弃了一件事，将另外三件事综合起来，改写成这样一个故事：
邻居张阿姨回家发现小偷在她家行窃，小偷冲出门，张阿姨紧追不舍。在楼下，小偷慌乱中踩到了西瓜皮上，摔成骨折。在众人要痛打小偷的喊声中，张阿姨力排众议，坚持将小偷送到医院治疗。后来，小偷被感动了，痛改前非。
由于这些情节均源于这位同学的亲眼所见、切身经历，描写就显得真实、形象；又因为对材料的综合拼加、裁剪得当，使“帮教失足者”这个观点更为集中和典型，充满了生活正能量。
这位同学的成功实践表明，根据观点表达的需要，将生活中诸多细微平凡的故事集中起来，删去繁杂部分，是提炼生活素材和写好作文的必要之举，值得同学们借鉴和学习。
那么，作文的选材和技巧有哪些呢？
（一）什么是选材呢？
选材，就是根据主旨的需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。
选材就像蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制的，才有甘甜可口的蜂蜜。对于一篇好作文来说，主题是心脏，结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！
（二）材料从哪里来？
“巧妇难为无米之炊”，所谓的“米”指的就是写作材料。概括的说就是每天的所见、所闻、所思、所想。其实只要我们留心处处皆文章，就定能在校园生活中找到好“米”。
1、直接生活经历：自己在日常生活中看到的人和事、听到的各种声音、感受到的喜怒哀乐等。
2、二间接生活经历。听来的故事，书上读到的故事。
这些生活经历都是作文的素材，作文时，应根据表达主题的需要，精心裁剪，才能用到文章中去。用进去以后，还要仔细修改才能写成一篇好作文。
（三）怎样选材：
材料有很多，我们不可能都写到作文中去，怎么办呢？
1、围绕中心认真选材。
和中心关系密切、能充分表达主旨的材料，要多选，详写；
和中心有些关系，并不十分密切的材料，要少选，略写；
和中心没有关系的材料，应坚决舍弃，不写。
2、避生就熟，得心应手。
选材时要有“自知之明”，选取自己熟悉的真实材料（亲耳所闻的、亲眼所见的、亲身经历的、深切感悟的、了然于心的......)这样才能得心应手。
3、选择新颖，独特的材料。
有些材料人人皆知，用雷同的材料写出来的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。因此，选材时要尽量避开人们容易想到的材料，尽量选取别人不容易或不能够想到的材料。材料新颖独特，文章才能引人入胜。当然许多材料不是新的，但如果能从新的角度来点化、引申，用来表现新的主题，也能出奇制。让人耳目一新。
总之。要挑选健康的，典型的属性的。独特的新鲜的材料才能写出好作文。
生活中不是缺少材料，而是缺少发现。“读书破万卷，下笔如有神”，考场作文是和平时习作交错相通的。考场上时间短，要高分就得一气呵成。所以，我们在平时的写作中就要苦练功夫，在看透题目、确立立意的基础上，学会选择自己身边的素材，用真实而又新颖的材料写出优秀作文。我相信只要大家学会选择，写作的的“米缸”就永远都是满满的。
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例文赏析
晒晒我的麻辣鲜师
上了初中，日子变得不一样了，换了一个容量更大的书包，换了一批意气风发的同学，当然也换了一批资深好老师。说起老师，我总是嘴角上翘，忍不住笑出声来。嘿嘿，下面就容我向你晒晒我的麻辣鲜师。
在众多老师中，人气最高的当属教语文的“柳”老师。“柳”老师不姓“柳”，也不姓“刘”。在我们班，她的雅号很多，我和一帮哥们儿喜欢叫她“柳老师”。因为她这个人与她的课，时常带给我们春日里柳枝拂面的惬意。
这位“柳”老师三十余岁，身材苗条，长发及肩，白皙的脸庞常挂着温和的笑容。那笑容明媚如春日的阳光，看一眼你就会被她感染。因为这笑容，我们班语文课的课前准备总是最好的。当然这是次要的，最吸引人的是她的语文课。
她的课很幽默，极富智慧的那种。第一次见面，她一脸认真地说：“在老师眼中，你们都是平等的。这种平等，不分性别、年龄、家籍(老家)、民族、地区，亦不分高矮、胖瘦、黑白与贫富……”话还没有说完，我们早已笑翻了天，待抑住笑，心中已满是对她的敬意。
她的课有着淡淡的诗意与哲理。鉴赏古代诗歌《题破山寺后禅院》时，她说，中华文化讲究曲折之美，来，和着悠远的晨钟，闭目遐想，用生动形象的语言描述“曲径通幽处，禅房花木深”。一起学习普希金名作《假如生活欺骗了你》时，她说即便生活真的欺骗了你，人生之旅也可以重新上路。她分享自己创作的小诗《假如生活重新开始》，并要求我们用同样的题目也写一首。没人有勇气读自己的拙作，她却说她相信每个孩子都是诗人，愿意为我们的作品喝彩。掌声中，一个又一个同学朗诵了自己的第一首诗，也懂得了如何面对生活。
如同柳絮因风起。“柳”老师，其人其课，带给我们无穷的美好与意蕴。
若说走进教室，最震撼我们视听的，非教历史的“睿爷”莫属。“睿爷”这称号由来已久，已没有人能说清该追溯到哪一届。每次看到他，我总会想起伏尔泰，尽管二人长得并不像：黝黑的脸庞坑坑洼洼，眼睛、鼻子、嘴巴闹着玩似的长在上面，上眼皮不自觉地垂下，大有“遮盖全球”的态势。天才的灵魂总自甘栖居低矮的陋屋，“睿爷”的历史知识非“渊博”不能形容。
他讲课时嗓音有些沙哑，语速有时快得像马力全开的兰博基尼，有时慢得像气死蜗牛的二手奥拓；那调子有时高亢如黄河的轰鸣，有时低沉如伤狮的怒吼。也许正是因为这样的语调，他上课的时候教室里格外静，我们听得格外仔细，仿佛一不小心就会漏掉什么。尽管“睿爷”讲课的嗓音与语调很特别，但他也绝不是单靠这来撑门面的———他究竟是有两把刷子的。记得学邓小平理论，他让我们班的“历史学家”周洋背一遍党在社会主义初级阶段的基本路线，周专家这次马失前蹄，支支吾吾，最终耷拉了脑袋。“睿爷”清了清嗓子说：“我来一遍!”接着就目视前方，流畅地背诵起来。当他清晰地背完最后一个字时，全班响起了山呼海啸般的掌声。课下，同学们都佩服地说：“历史老师还真不是喝酱油的!”自那以后，很少有人在历史课上背不出重点内容。
一个班级，“潜伏”得最深、最不易被学生看透的老师，往往是班主任。我们班的这位舵手，单看名字“泰斗”就知道，有过之无不及。
有天下午，我抱着一摞作业本去“泰斗”的办公室，无意间看到他新排的座次表。只一眼，我就看出了端倪———班上那一对对我们心照不宣的小情侣竟坐得如此之近，甚至直接同桌。天啊，这是有意凑成，还是巧合?危险，实在危险!
正当我大惑不解时，一只大手覆在了我的头上，接着“狠狠地”按了下我的脑袋。我下意识地想辩解什么，“泰斗”先开口了：“别那么紧张，你们那点事儿，我早就知道……”他脸上的笑在我眼中瞬时高深莫测起来，这就是传说中的火眼金睛啊!
“既然知道，这座次表……”我仍疑惑着。“你们这个年龄，我又不是没经历过，小样!情呀爱呀，都不过是内心萌生出的小心思罢了!距离产生美，一旦距离没了，美也就没了。雾里看花，水中望月，懂吗?”
我有些呆愣，这与我以往听到的大道理截然不同。看到我的迟疑，“泰斗”又说：“不信等着看，用不了多久，那些所谓的情侣就会分道扬镳了，呵呵……”
一个月后，果然如他所说，那些自以为掩藏得很好的小秘密因暴露在了众目睽睽下，随着时间的推移，渐渐萎败、枯槁，最后灰飞烟灭了。班里掀起了学习的热潮，没有人谈恋爱，大家都知道，在“泰斗”面前，我们都是透明人。
当然，他偶尔也有失策的时候。这天，“泰斗”刚一跨进教室，就不知道哪个调皮鬼喊了一声：“‘老班’刚才躲在男厕所抽烟，我看见了!”于是，全班同学都跟着起哄，一时间，笑声叫声此起彼伏。“都安静，哪有的事!”“泰斗”这一声有些底气不足，仓皇转过身的刹那，我突然瞥见了那脸上可疑的暗红。哈哈，他也会害羞呢!
搁下笔，闭上眼睛，伸个懒腰，一张张脸再次浮现在我眼前，一个个精彩的记忆片段再次掠过脑海……哦，我的麻辣鲜师，我的多味初中生活!
[评析]
写老师，学生非常熟悉。本文的亮点不仅在于新颖的题目、细致的描写和富有表现力的语言，更在于素材的匠心取舍、叙写安排的恰到好处和浓郁的生活气息。文章围绕“麻辣鲜师”为老师画群像，小作者没有面面俱到，而是精心选取了在学生中人气较高的三位老师来写，选材很有代表性。具体到每位老师，又选取了最能体现人物特点的典型素材加以表现，而且叙写有详有略，可谓匠心独运。例如，写语文老师，突出她的笑容和其语文课的吸引人，通过入学第一节课的一个细节表现其幽默，重点写诗歌鉴赏课上的两个情节，表现其课堂的诗意与哲理；写历史老师，抓住其外貌、讲课的语速语调和课堂上示范背诵重点内容表现其个性与形象，详略得当；写班主任老师，舍去外貌，略写其厕所抽烟的“失策”与被学生“揭发”的可爱表情，浓墨重彩其“别有用心”排座位，重点突出其班级管理的老道，可圈可点。文章读来，人物形象栩栩如生，生活气息扑面而来。“生活是写作的源泉”，优秀的作品多得益于作者将目光投向生活，善于观察，善于捕捉。本文亦是如此。
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