《给教师一件“新武器”》第二章心灵档案的建立与解读技巧：画“五项图”​

“鲁豫之约”教师成长营阅读记录卡之《给教师一件“新武器”》

第二章 心灵档案的建立与解读技巧：

画“五项图”

爱研会“鲁豫之约”教师成长营每周阅读记录卡（9）
学校	山东省平原县教师进修学校	姓名	袁建国
书名	给教师一件 “新武器”——教育诊疗	作者	王晓春
时间	20200511-20200517	页码	19-25
内容摘要	阅读心得
上篇 教育诊疗技术与“心灵档案” 二、心灵档案的建立与解读技巧 （三）画“五项图”（检测手段之三） 1.什么是“五项图”？ 就是让学生把一棵果树、一座房子、一本书、自己、另外一个人，整合在一幅画中。 为什么要选择这五项？画果树可以从一个侧面看出一个人的精神状态，他的生命力；画房子可以看出他对家庭的态度，心灵的开放程度；画书可以看出他对知识的态度，对学习的态度；画自己可以看出他的自我定位和自我评价；画另一个人（任选）可以看出谁是他的“重要他人”，以及他的人际交往的倾向和风格。 2.适用对象：适用于小学高年级（4-6年级）学生、初中生、高中生。 3.做法：（同前面的检测，略） 4.解读参考： （1）看五项内容的整合情况：一看是单独分列，还是整合在一起；二看整合的图画中突出的是谁；三看是否有缺项，到底缺了什么。 （2）看各部分的关系：一是看各部分之间的关系，孰重孰轻；二是注意自己的“第一印象”；三是看作画者在哪一项上着力最多。 （3）果树的解读：主要内容同“检测手段之一”。另外需要补充的是，注意果树的位置、大小，与其他各项的关系。 （4）房子的解读：房子是个符号，可以代表家庭，也可以代表教室，或者代表一个比较封闭的室内环境。一是看房子的位置、大小；二是看房子的形制，看是细致还是简朴；三是看房子的透视，看是否可以通过四壁看到房子里面的物品；四是看房子的门窗，看是否有门窗，是开着还是关闭；五是看屋内的设置，先看画者画的是不是他自己的家，不是的话是什么，然后看看屋内的设置突出的是什么，比如沙发、床、冰箱、洗衣机、衣柜、电视、书架等等，通过这些物品，可以看出画者的人生取向和兴趣爱好。 （5）书的解读：书，主要是想测试学生对知识和学习的态度。首先要看书画在什么地方，与主人的关系如何；二是看画的是什么书。 （6）自我形象的解读：画自己，是想从中看出被检测着的自我定位和自我评价。一是看“我”的位置；二是看“我”的形象，这个问题的解读同前面的“检测手段之二”，需要注意的是人物形象的大小，强调的是身体的哪一部分，以及人物动作、表情、服饰。从这些细节中可以判断孩子是乐观还是悲观，是自信还是不自信。如果孩子所画的形象与教师平时的观察有较大差距，就需要教师注意了。 （7）“另一个人”的解读：一是看“另一个人”是谁；二是看这个人与“我”的关系，如姿态、距离、动作等。需要注意的是，如果“另一个人”距离“我”很远，或者学生拒绝画“另一个人”，说明孩子可能需要人际关系方面的帮助了。 （8）背景和添加物的解读：添加物可以折射孩子的心灵世界，不可忽视。如果画面上出现一些稀奇古怪的东西，看不懂是什么，千万不要以为孩子在乱画，一定要问清楚。	在阅读过程中一直在思考，这些方法科学吗？回答这个问题，需要系统阅读王晓春老师“教育诊疗”方面的书籍，在全面了解了个案诊疗的环节（包括原始案例、问诊、会诊、治疗、反馈）之后就会发现，这是一套科学有效的方法。 比如在提供原始案例这个环节中，为了增强其科学性，王老师要求案例中的学生必须是提供案例的老师正在教的学生，能够回答有关这个学生情况的追问，有条件对这个学生进行治疗。如不是现在的学生，不是本人的学生，也必须是目前能够随时联系到的。王老师对原始案例应该提供什么材料有一条一条比较详细的规定，务求从不同角度反映情况，以减少主观性和片面性。王老师要求案例语言平实，不要抒情和感慨之类，谢绝修辞。王老师还要求提供有关的心理测验的材料，如早期记忆、词语联想、画五项图、画心中家园图等等。这种材料属于“学生直接展示自己”，屏蔽了教师自觉不自觉的成见。等等。 在其他环节，为了增加科学性，王老师都有具体的要求。 总之，教育诊疗是一门科学，作为教育工作者，应该掌握这门科学。

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