美国幼儿园4年傻玩学到了什么？从学习内容到学习方式大整理，英语数学篇
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回复【真言】，抽取属于你的一条亲子关系箴言
Mia这个暑假从幼儿园毕业，到秋天就要正式成为一名小学生了，之前我写过一篇评测幼儿园的文章，今天具体讲一讲幼儿园里的学习情况吧。
虽然说儿童最重要的，甚至是唯一的工作就是“玩”，这也是西方主流早教理念所提倡的，但是这并不代表幼儿园里没有“学习”，事实上Mia在幼儿园里通过“玩中学”还是学到了不少知识的。
姐弟俩所在的幼儿园并不是蒙特梭利，瑞吉欧，或者华德福某一种早教流派，就是基于玩中学和steam的一家幼儿园，小朋友在学校里一天的学习和活动一般是从这几个方面来安排的：
1/ Language Arts (语言的听说读写)
2/ Cognitive - Math Skills (认知与数学)
3/ Social Science (社会科学)
4/ Science - Nature Studies (自然科学)
5/ Creative Art (艺术)
6/ Music - Movement (音乐舞蹈)
7/ Motor Activities (体育)
8/ Personal and Social Development (个人和社交发展)
9/ Computer Lab (电脑)
这家幼儿园并不主打艺术，音乐，或者体育方面的特色，我就主要说说英语，数学，自然科学和社会科学这几个方面吧。
因为篇幅原因，这一篇文章就介绍“英语”和“数学“两个部分，续篇接着讲“自然科学”和“社会科学“。
1/
Language Arts (语言的听说读写)
在美国，英语是孩子们的母语，从小就有听说的浸润，那么孩子们在幼儿园里怎么学英语呢？
我印象中3岁以下的班级里还没有强调英语的读写，语言的刺激和浸润主要还是从日常交流表达，读书和儿歌童谣这些方面着手的，比如弟弟刚入园时，我记得经常看到老师在晨圈时间带孩子们一起唱一些歌谣，会带肢体动作。
到3岁以上的班级，“读”开始提上日程了。
因为英语是一种基于字母的语言，所以孩子们学习英文读写都是从26个字母开始的，可以说从整个3岁到5岁，幼儿园都在教字母，可见其重要性。
1. 认识字母，知道每个字母的名字
学习字母是从大写字母开始的，首先是认识每个大写字母的样子，并且知道它们的名字，能唱字母歌。
注意不要把字母本身的名字和它们在单词中的发音弄混了，第一步是知道每个字母的名字，比如“A”的名字读作/ei/，但是它在单词中的发音就有多种情况了。
26个字母一个一个学起来也是不少的，老师采取的方法一般是从每个小朋友自己名字里的字母开始，比如Mia最开始牢记的就是“M”，她一看到字母“M”就会说：M for Mia! 看到“I”和“A”也会说：这个在我的名字里面！
除了自己名字里的字母，老师还会让每个人去关注其他同学名字里的字母，一般是首字母，比如弟弟对他的一两个要好的朋友的名字也很有兴趣，每次我和他一起读书，他如果看到了“G”就一定会跟我说：妈妈，你看，G for George! George是他在学校最好的朋友之一。
对字母的认识还会扩展到其他的家庭成员，比如M for Mommy，D for Daddy等等。
老师最终的期待当然是熟记每个字母，所以还会用到每个字母对应一个动物或者常见的生活用品这种方式，比如 A for Alligator, B for Bumblebee, C for Cat，E for Elephant...
现在弟弟在3岁班有大半年了，大写字母已经认得挺多了。
到了4岁班会有小写字母的学习，小写字母和大写字母成对的出现，孩子们开始了解Big A, little a，不过引入小写字母以后就变得复杂很多，所以认识和书写小写字母会一直持续到5岁以后。
2. 书写字母
Mia在4岁班时开始有一些简单的书写练习，是从描摹（trace）和练习大写字母开始的。
不过大量的书写练习，尤其是小写字母的书写，主要还是集中在5岁以后，她升到5岁班时离5岁还差3个月。
书写练习在幼儿园里是一个长期的过程，一开始Mia写的单词都是大写字母，然后过度到首字母大写其他字母小写，写出来的字母大小和字母间的间隔距离也会慢慢缩小。
整体来说小写字母的书写难度要大不少，所以平常Mia让我教她写什么东西时，她还是喜欢写大写字母一点。
3. 单词的拼读
这是大家都很关心的自然拼读，美国的幼儿园是何时引入自然拼读，又是怎么教的呢？
对英语是母语的孩子来说，在开始接触自然拼读之前也是要有很多准备和铺垫的。
首先是大量的听说打底子，没有足够的听说和词汇量储备是谈不上学习自然拼读的，英语是母语的话，在这一点上会有天然的优势，因为从一出生就有语言环境的浸润。
有了听说的基础之后，还要把26个字母都认全认熟了，因为自然拼读说到底就是英语的口语和书面语言之间的一一对应规律，没有口语的积累和对书写符号的熟悉，就谈不上学习这两者之间的对应规律。
掌握了这种规律之后，当你听到一个单词时（口语），可以把它写出来（书面语）；同样的，当你看到一个单词时（书面语），可以把它读出来（口语）。
中文跟英文就不一样，中文的符号（汉字）是一种表意符号，所以当你看到一个生字时，如果没有标注出拼音的话，你一般不知道它该怎么读，但是你有可能猜出它是什么意思，比如你看到“林”字，就自然的想到这是个有很多木头的事物。
英文恰恰相反，看到一个生词时，比如”noot“，你没法知道它是什么意思，但是可以把它读出来/nu:t/。
这也是为什么自然拼读对于小朋友的英文阅读有很大帮助的原因，首先能读出一个单词本身就提高了阅读的流畅感，另外因为儿童的口语词汇通常要比书面词汇多很多，一个5岁的小孩刚看到”hat“这几个字母时可能并不知道这是什么意思，但是当她可以根据拼读规律读出/hæt/这个音来时，她就能把这个读音和她口语词汇中的”hat“联系起来了，也就知道意思了。
说回幼儿园里对自然拼读的学习。
我翻看姐弟俩幼儿园的资料，在孩子们4岁之前学校里都没有对拼读方面的期待。
4岁班的要求也只是可以听出押韵的单词，比如boat和coat是押韵的，以及可以听出一些单词的首音，比如“goat”这个单词的首音是/g/，这个时期主要是帮小朋友开始建立起音素意识。
进入5岁班以后，老师开始系统的教26个字母在单词中的常见发音，这就开始有音-形的对应了，教发音是从辅音字母开始的，因为元音字母（a,e,i,o,u）的发音情况要复杂很多。
有一阵子Mia在家里会经常念叨：P is a consonant in the alphabet，it goes /p//p/；h is a consonant in the alphabet，it goes /h//h/ ... 意思是：P 是字母表中的一个辅音，它读作/p//p/。她在扮老师的时候还会教弟弟这样说。
我想学校的老师就是通过这种小歌谣以及其他的方式来让小朋友了解每个辅音字母的常见发音，这个过程中肯定少不了重复和练习，包括用一些小游戏来加强，比如在一张图片中找出首音相同的物品，
或者把首音为某个发音的所有物品都圈出来。
学习了大部分的辅音字母发音后，也会开始接触到元音，不过到5岁班结束时老师对元音方面的期待也只是“begin to recognize vowel sounds with assistance”，也就是“在一定的帮助下开始听出元音”，比如“get”这个单词中有元音/e/。
总结一下，到幼儿园毕业，小朋友在拼读方面可以做到：
1）了解字母在单词中的发音，比如f发/f/，v发/v/
2）在一张图片中找到首音相同的物品
3）开始听出元音
这跟Mia目前的程度很吻合。
其实幼儿园阶段对拼读的学习主要还是在单个的音素上，而且也远没有覆盖到所有的音素（英语中有44个音素），自然也没有进入真正的“拼读”。
我举一个例子来说说Mia的情况，Mia现在经常会问我哪个单词怎么写，比如前几天她要给表姐做一张生日卡片，她需要我教她写“Happy”"Birthday""Lauren"这几个单词。
我首先要帮她把“Happy”这个单词中的不同音素拆解开来，她自己可以听出首音是/h/，所以她写下H；我说接下来是/æ/这个音，发这个音的是字母a，她照我说的写下A；我说然后是/p/这个音，她听了就写下P，我告诉她这里要两个P，她就再写下一个；最后我说，/pi/，这里还有一个/i/的音，发这个音的是字母Y，她写下Y。
同样的，对于“Birthday”这个单词，她可以自己写出B，然后根据我的音素提示写出D和A。对于”Lauren“这个人名，她可以根据我的音素提示写下L，R和N。注意到了吧，她现在知道的字母与发音的对应关系基本上都是辅音。
另外，有一些常用的简单词汇她可以自己凭记忆写出来，比如I，you，love，get等。
常常有国内的朋友问我孩子什么时候开始学自然拼读，3岁可以学了吗？
其实这个真的不是急就能急来的，还是要一步一个脚印来，先要有大量的听说打基础，然后学习字母（认识及书写），学习每个字母对应的发音，建立起音素意识，能分辨出一个单词中有哪些音素，这样才能进入”拼读“的阶段。
2/
数学与认知
在写这篇文章之前我跟几个大学时期的闺蜜聊天，其中有一位住在成都，她家孩子快要幼升小了，她说她得想办法让娃把100以内加减法掌握好，再认上500字才行。
当我看到100以内加减法时真的对着手机屏幕确认了两遍，惊得目瞪口呆，国内对幼儿园孩子的数学计算能力要求都这么高了？我还不确定Mia是不是能搞明白10以内的加减法呢。
在去年11月份的老师-家长一对一交流会上，Mia的老师还特别提到过在幼儿园阶段学校是不教加减法的。
不过到了5岁左右的年纪，孩子已经理解了数量的含义和多少的概念， 所以即使老师和家长没有教过加法和减法，小朋友也能自己琢磨出一些简单的运算，比如Mia还是可以自己算出2加2，1加3这样的简单加法。
所以我想如果真的下力气去教，去刷题，100以内加减法这项技能还是可以掌握的？
如果有大环境的压力在那里，也许我也不得不去教，但我还是宁愿孩子有更多的留白玩耍时间，可以多去户外奔跑疯闹，我觉得这样的时光最滋养孩子的心灵，也能让我看到孩子最真实的天性以及每个孩子的不同。
在幼儿园阶段学校对孩子数学方面的期待在我看来根本没有什么“硬知识”，主要还是看重对基本数学概念的理解和逻辑思维的培养，以及数学在生活中的运用。
比如1，2岁的孩子可能就会数数了，这并不一定代表他真正理解数字与数量（多少）之间的对应关系，而理解数字的含义，明白数字符号，数字名称与数量之间的关系正是幼儿园期待孩子们能做到的。
其他对逻辑思维方面的期待还有：
可以从3个以上的属性去描述和认识一个物品，以及对物品进行分类，比如颜色，形状，大小，重量；
理解多与少的概念，可以比较几组物品的的数量，某一组更多，更少或是相等；
理解第一，第二，第三...的顺序（序数词）；
根据不同的标准配对，比如母亲和幼崽；
理解日期和时间的基本概念，可以通过日历和时钟说出跟时间相关的一些信息。
那么学校具体怎么做呢？直接的教授肯定是有的，但也有很多其他的方法。
比如玩棋牌类游戏和其他桌游，我去接Mia放学时就常常看到她在和其他孩子一起玩扑克牌，四子棋，或者国际象棋，老师也会和孩子们一起玩桌游。
比如将形状的探索与自然科学和艺术表达结合起来。
或者小班的孩子们去花园里数一数哪一株苗上的西红柿更多？或者用身边的工具去测量身边的物体等等。
“玩中学“的理念还是贯彻始终的。
当然，对于”硬知识“的学习也有一点要求，比如3岁班的孩子可以凭记忆数到20，5岁班的孩子可以书写数字等等，这些应该是大部分孩子都能做到的。
这就是姐弟俩幼儿园
英语和数学方面的
学习情况
下一篇我再来讲
自然科学和社会科学
如果你对英语启蒙和自然拼读
还有什么问题的话
可以在留言板告诉我
下一周我们要去波士顿vacation
这几天都在忙着准备，更新不是很及时
争取旅途中也能和大家有一些
交流吧
夏天就是开心呀
你们都有什么暑期计划呢？
-The End-
喜欢我的话，不妨加个星标，常来这里坐坐。
By 超雄
2019.6 克利夫兰
「超雄：坐标克利夫兰，2年+线下双语音乐早教经验，组织过上百场音乐早教活动，有两个混血宝宝，姐姐Mia（5岁）是个小甜心，弟弟Ian（3岁）是个淘气包和段子手，这里有亲子生活，文化观察和我们一家人的故事。」
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