好文荐读 | 曹一鸣，于国文：中学数学课堂教学行为关键性层级研究

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本期推荐北京师范大学曹一鸣教授，于国文博士的文章，引用格式为：曹一鸣，于国文.中学数学课堂教学行为关键性层级研究[J].数学教育学报，2017(1)：1–6.文章摘要为：“关键教学行为”层级是对课堂教学行为重要性进行分级与研究。探寻关键教学行为对于抓住教学研究与改进中的核心问题，促进有效教学具有积极意义。基于中学数学课堂教学词典(Lexicon)项目资料，经专家论证，得到124个教学行为。借助CIT(Critical Incident Technique)技术，结合专家评判，提炼出16个关键教学行为。进一步运用问卷调查和访谈，得出中学数学课堂上关键性最高的A层教学行为：师生互动、教师提问、教师展示、学生听讲以及学生做题。其余教师讲解、学生讲解、学生提问、合作学习等11个关键教学行为属于B层；其余108个教学行为归入C层级。

(图片选自《数学教育学报》2017年第1期，特此致谢)

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