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他26岁发Nature,不到30岁当博导,现在为你的孩子回答「为什么」

2017-10-26 王立铭 WePlan童行计划

童行一路走来,得到了许许多多朋友的支持,昨天景芳发文感谢所有提供帮助的大咖,也邀请大家加入我们的童行计划(戳链接可回看),一夜之间,童行的小伙伴收到了数百个好友申请,非常感谢大家的热情参与,期待我们一起为孩子们做得更多。


除了邀请大咖做单次免费直播,我们也会跟各个领域的大咖、专家合作研发收费的深度系列课将大学教授、资深学者请进每一个小朋友的家里,实现我们期望的教育共享。


今天要介绍的,就是26岁发世界顶级自然科学学术刊物Nature的封面,30岁就当博导“天才级”科学家王立铭教授,他是童行计划的25个领航人之一,会给所有的小朋友做免费的单次通识启蒙直播,他也跟童行团队合作研发了给小朋友的童行万物启蒙课”,希望能把他的所知、所想,用生动有趣的故事,分享给所有的小朋友。


今天课程正式在喜马拉雅平台上线,前三天限时优惠,半年的课程只要¥69,大家可点击文末阅读原文了解详情。


我是王立铭,浙江大学教授,神经生物学家。我自己本身的研究工作,主要是了解动物的大脑怎么能控制各种有趣的行为。


在研究之外呢,我特别喜欢给大家讲科学故事,讲讲人类到底是怎样一点点了解自己,一点点了解世界,一步步走进这个宇宙的。


去年和今年,我的两本书《吃货的生物学修养》和《上帝的手术刀》也有不少读者喜欢。相比冷冰冰的“科学家”头衔,我更喜欢“会讲故事的科学家爸爸”这个叫法。


当好奇心遭遇学科教育


我有两个女儿。从大女儿丫丫不到两岁开始,和她一起捧起本童书边读边讨论,在生活里发现什么问题边聊边总结,就成了我最乐此不疲的事情之一。


今年,她六岁了,可能和大家的孩子一样,正是开始主动亲近世界,用新鲜的眼光打量这个世界,并且产生无穷疑问和好奇的年龄。


她每天都会问我好多好多的问题:


“爬楼梯为什么那么累啊?“

“为什么小猫不会说话?”

“月亮上黑黑的东西是什么?”

”高速公路为什么国庆节不收费?”

“中国人的名字为什么是姓在前面啊?”

“坐船去日本要走多久呀?”


我特别特别羡慕她这种状态,就是带着永无穷尽的好奇心、绝不预设立场的包容态度以及融合的视野去看世界的状态。


但羡慕之余,内心总会升起一股如鲠在喉的担忧:我知道,在前面等待她的,很可能是长达12年的学科式教育,一种对好奇心最不友好的教育模式。


立铭和丫丫


为什么这么说?


因为在学科式教育里,所有的知识都被划分成不同学科统辖的“子民”,这些被割裂的知识在孩子眼中毫无联系,是一个个孤立、碎片、跟生活关系不大的事实,而不是完整、生动、可感知的世界。


更进一步地,孩子不得不被动地跟随着整齐划一的学习进度,把这些孤立的知识填充到大脑里。孩子从前念念不忘的“为什么”在这里变得不重要了,牢牢记住“是什么”、“怎样做”才是真理。


当孩子的教育与时代脱节


有人总结过这么一句话:我们在用19世纪的教育体制,教20世纪的知识,应对21世纪的挑战。


现在,我们和我们的孩子所接受的学科式教育体系,正是诞生于两个世纪前的大工业时代。


它的出现是为当时飞速猛进的经济体系,批量化地培养一批批掌握标准化知识的劳动力。这些劳动力可能终其一生就固守在一条流水线上的一道工序里,他们只需要掌握跟这道工序的相关知识和技能,就能投入生产。


但很显然,我们所从事的工作,所身处的时代,已不可同日而语。我们的孩子将来所要面临的世界,只会离大工业时代更远。


大工业时代需要教育体系提供的,是一颗颗螺丝钉,当时的人们只需要习得一门专业技能,守在一个狭窄的岗位上,卸下个性和思想,把自己同化成机器的一部分。


但如今,我们眼看着就要迈入一个史无前例的全新时代:移动互联网、大数据、人工智能、基因编辑,这些名词背后,也许代表着人类习以为常的生活方式、价值观念和生物学属性都会被颠覆。


大家有没有想过:在全新的时代里,我们人类的独特优势在哪里?我们作为人最重要的属性又将是什么?我们人类的骄傲和尊严将以什么方式维系?以及,我们的教育能否更好地保护、培养、激发人作为人本身的优势和尊严?


当谈到“什么优势是人工智能没有但人类智能具备”时,我首先想到的是人类的综合能力。


人工智能虽然学习能力极强,能快速模仿人类既有经验,但本质上只是特定领域的先进工具,只能在特定的知识范围内发挥作用。它们无法像人类一样跨越知识的边界,进行自由想象和创造。


但人类的综合能力,需要建立在对世界的综合认知的基础上,需要将知识融会贯通,形成对世界多元角度、跨越学科的立体认识。


这恰恰是将知识割裂的学科式教育不能给孩子提供的关键支持。


所以,我们希望为孩子提供融合式通识教育,帮助他们建立对世界的全景认知,更好地应对未来的挑战。


立铭给童行夏令营的小朋友上科学课


什么才是真正适合这个时代的教育?


我和童行教研团队的小伙伴们花了几个月时间,研发了《给孩子的万物启蒙课》这个音频节目。


如果简单理解的话,我们想通过这个节目,用声音陪伴孩子半年时间,带孩子全景认知世界


在陪伴的过程中,逢周一和周三,是我跟孩子们共同度过的主题讨论时间,每一期我会用8-10分钟,和孩子们一起讨论一个有趣的问题。每个问题背后,我都会把不同学科的知识融会贯通,变成一个个故事给孩子娓娓道来。


而每逢周二和周四,孩子们听到的是一个叫通识百宝箱的栏目,我会花4-5分钟时间,跟他们分享很有趣的知识点。比如,聊聊会说话的人类大脑。到了周五,我会集中时间回答孩子们提出的问题和疑惑,用科学严谨的视角满足他们无穷的好奇心。


↓点击可试听王教授详解:地球上一共有多少人?

温馨提示:孩子的理解能力可能有差异,请大家务必试听之后再购买,我们推荐4-8岁的孩子收听。


从系统地角度来看,我们为这个节目依次设置了六个单元主题:“人类和人体”、“衣服和食物”、“中国”、“世界”、“航海”、“飞行”,每个单元的探索持续一个月。


在人类和人体单元,我们会一起聊聊今天地球上生活的人,聊聊人最早是怎么来的,聊聊人和别的动物到底有什么不一样,为什么我们的身体光溜溜的没有毛,但却有个大大的脑袋。


在衣服和食物单元,我们会聊聊人什么时候才放弃了裸奔穿起了衣服,穿衣服除了冬天里保暖还有什么用,我们餐桌上的饭菜都是怎么来的,如果穿越到过去,还能吃到什么好吃的。


从看自己出发,接下来我们的眼光会依次投过我们生活的这个国家,我们生活的这个世界,然后我们还会坐着船、插着翅膀,一起去体验一下从古到今,从今到未来,人们探索和见识世界的漫漫长征。


我希望做到的,是和孩子们一起,边看边聊,边走边问,慢慢揭开这个世界的神秘面纱。


更重要的是,在单元主题的体系之上,我们还设计了五个宏观的哲思问题——“我是谁”,“我在哪里”,“我怎么去看世界”,“我看到了什么样的世界”,“这个世界的过去和未来,是什么样子的?”


这些问题就像夜空里闪耀的群星,指引我们去打磨每一期展开讨论的问题和内容,让孩子听到的,不是各学科知识的生硬堆砌,不仅是把知识点讲得有趣那么简单,也不仅仅是打破学科间的壁垒,将科学,人文,历史,艺术的内容串联融合起来,还有对这五个本质问题的思考和启蒙。


只有这样,才能更好地帮助他们建立对世界的全景认知。在故事里,孩子可以站在我的肩膀上,看到科学家们是怎样理解世界背后的运作规律。我们希望让科学家独特的思考视角,成为激发孩子建立全景认知的天窗。


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听完以后

我们希望孩子得到


制作这档节目,我们也有我们的初心。我们希望,这个节目可以给孩子带来求知和探索的好奇心、独立和多元的思考以及自我认知的觉醒。


我们希望能激发孩子有心而发的求知欲,引导他们带着兴趣主动学习,希望孩子听了这个节目以后,会说:这个世界真的太有趣了,我还想知道更多呢!


我们希望孩子有自己独立的理解,尝试多角度的思考,甚至能够从一个连我们也想不到的角度去看待这个世界。没有任何知识和经验可以永不落伍,但独立思考的头脑能够适应任何时代,人工智能时代尤其更需要的创造力。


我们希望孩子开始有意识地思考——我是谁,我生活在一个什么样的世界里,我将来想要在这个世界里做什么?我们希望尽早给孩子提供一张世界的全景认知地图,帮他找到那一件让自己两眼放光的事情。


节目内测的时候,有不少父母跟我们说,孩子听完一个音频以后,忍不住跟他们分享自己的奇思妙想,甚至开始自编后续的故事。


这就是我们的期望,孩子因为我们的启发,变得更有求知欲、想象力,更能多角度去思考,去创造。


希望这个节目可以陪伴更多充满好奇心的孩子,一起去看看这个大大的世界。



扫描文章下方二维码,可以长期关注我们的更新。10月27日我们将发布“童行读书看世界”全部25个主题的100本绘本书单,11月6日将开始正式的免费伴读课程学习。还有更多专家、大咖研发的系列课程,欢迎你与我们一起童行。


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