郝景芳：孩子从幼儿园过渡到学校，两大困难我们帮你面对

再次欢迎大家加入童行计划，“千呼万唤”的童行书单终于出来了，听说第一天京东就被买断货了，大家的书都到手了吗？

下周一童行伴读计划就正式发布了，持续一年的5大哲思领域25个探索话题的学习计划即将开始，我们的第一个主题，将从人类开始，期待与你童行。

今天，将由景芳老师给大家介绍童行伴读计划的缘由和初心，以及设计的具体思路和使用指南。本周我们还将发布一版伴读文章的试读版本，给大家一个更清晰和明确的认知，童行团队的专家和导师也将撰写具体的干货指引和阅读体验文章，手把手地教大家如何使用。

希望大家在我们的陪伴下，伴孩子度过一年温馨的共读时光。

时常听到一些爸爸妈妈的心声：“幼儿园我们也让孩子自由生长，充分玩耍，我们心态也不焦虑，但是一到了小学发现孩子对考试做题完全不适应，开始手足无措，我们的心态就顿时焦虑了，对孩子也不那么宽容了。”

这是常见的现象。

学校的读书考试成为一道鸿沟，原本很支持疯玩与自由的父母，到了小学阶段也不得不天天陪读，并为此感到异常苦恼。

那怎么办？为了让孩子适应小学，应该提前让孩子上课做题、提前学小学的课本吗？

这并不是好的解决方案。

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为什么很多孩子会突然觉得不适应？

当我说我并不为孩子上小学而焦虑，有人评论说，你是还没到那个阶段，有人评论说，这是基因使然，其他人学不来。但我心里知道不是这样。我只是因为提前看过了相关理论，也在实践中找到了诀窍。

这些理论和诀窍都是可以传递的。

很多父母对幼升小的焦虑其实没有踩准点。其实很多孩子都很灵慧，但是对小学阶段的学习并不适应，并不是智力问题，而主要是两个认知方面的原因：对书面符号系统不熟悉，或者对问答方式不熟悉。

说得通俗一点，就是：不熟悉文字，不熟悉题目。

第一重挑战：书面符号系统的困难

幼年的孩子，熟悉的是口语和物理世界，而小学之后的主要要求，是书面符号的操作。从三维立体的真实世界，到二维符号的抽象世界，对所有人都是一个挑战。

著名的心理学家斯蒂芬.平克（曾被评为21世纪十大思想家之一）曾经写过一个重要的论断：口语和感觉，都是经过了千百年进化锤炼的生理本能，只要把孩子放在合适的环境，所有孩子都能获得正确的立体视觉、感受力和语言能力。

然而文字阅读和数学符号不是本能，这些符号系统才出现数千年，人类的大脑生理进化在这样短的尺度来不及做出改变，没有对应模块，因此学习这些符号，人会觉得困难。如果不经过系统教育，让一个人置身于文字世界也不能自动会看文字。

上学的最重要障碍，就是从真实世界，切换到书面的符号世界，中间没有过渡的桥梁。很多孩子不是不聪慧，而就是对这个突然的书面世界感到陌生，不适应。

有些父母的做法是提前让孩子按照学校的讲课方式，上课和做题。但这实际上并没解决本质问题，而只是把困难提前。让更小的孩子面对符号题目，只会觉得更困难。

更本质的做法，是找到一座可以过渡的桥梁。从生活到题目，中间要有过渡。如果能找到，让孩子能把真实世界和符号世界对应起来，那么后面许多年都是顺的。

第二重挑战：问答方式不熟悉

孩子们上学之后，面临的另一个挑战是：不熟悉应对“思考型”问题。

当老师或者试卷提出一个问题，需要孩子动脑筋思考来寻找答案。这和很多家庭日常的对话方式不一样，日常对话中，长辈要么是单方面“命令”的口吻：快走！该吃饭了！吃完饭再玩！要么是随意的“聊天”的口吻：今天在幼儿园吃什么饭了？好吃吗？跟小朋友玩得好吗？

然而到了小学，孩子面临的问题是“思考型”问题：五个方块拿走了三个，还剩几个？课文里是谁拿走了床上的衣服？如果小明没给小丽面包，小丽有几个面包？

这些问题，需要孩子首先从头脑中理解问题，然后转动头脑，在头脑中构造画面，思考答案。这个过程未必有多么困难，但孩子若不熟悉，会觉得突兀而感到茫然。

父母能应对这双重挑战吗？

从生活到题目，中间的那座桥梁存在吗？

存在，那就是童书阅读。

童书描绘的场景和故事，和生活可以直接对应，孩子从玩耍中过渡到故事中，几乎是无缝衔接。

而另一方面，童书本身又是用文字符号和其他逻辑符号组成的，阅读童书让孩子自然而然熟悉书面文字表达，这是后期学习的基础。

在数学学习中，数形对应是一个漫长的过程，孩子要花很久，才能把生活物体的数量、读音的数字、书写的数字、作为排列顺序的数字对应起来。而孩子在学习文字书写的过程中，最花时间的也是真实世界和文字符号对应，需要将文字与真实图景在头脑中匹配。

从生活到阅读，从阅读到题目，这每一步的过渡都是容易的，然而若抽掉了中间一步，孩子很可能面临不适应。

阅读也提供了“思考型”问题的锻炼窗口。

潜移默化增加与孩子的“思考型”问答，是适应学校学习的很好的方式。日常生活中的“思考型”问答，孩子对情境感觉熟悉，思考起来就容易很多。如果生活里数过“五个苹果拿走两个还剩几个”，那么遇到“五个方块拿走两个还剩几个”，也就轻车熟路。

但是，在生活里随时随地找到好的“思考型”问题给孩子，对父母是一个很高的要求，不仅要求父母对孩子的认知发展规律很熟悉，还要求父母对构造问题的方法很熟悉。

这个时候，好的童书又一次扮演了很重要的角色。童书有固定的画面，容易让父母提出问题，也容易让孩子观察和思考问题，有些童书的情节还特别设置了悬念和转折，自然勾起孩子的好奇心和思考的动力。

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那该如何引导孩子阅读？

童书阅读，与幼儿园到小学的顺利过渡有紧密联系。那么该如何让孩子爱上读书呢？

其实并不难。这里面有两个关键因素，很简单的因素。

第一是选书的趣味性。

孩子小的时候，纯凭兴趣行事，好故事本身就是阅读的吸引力。有的父母过于急迫，希望全都给孩子选教科书式的读物，但并没有意识到，故事和教科书的教育作用一样一样一样大，教科书并没有优势，而故事远比教科书更令孩子感兴趣。

另一点就是父母的陪伴。

越小的时候，孩子对阅读的爱越依托于父母。一两岁的时候，孩子是通过对父母床前的声音和柔软拥抱的眷恋，而喜欢上父母给读的书。长大一些的孩子也很喜欢父母给自己读书，喜欢跟父母谈天说地，喜欢崇拜父母给自己讲书时的渊博。美好的阅读是父母和孩子一起踏入的奇幻旅程，直到孩子独自上路发现阅读的快乐。

那父母在陪孩子读书的过程中，该如何进行引导呢？

可能最有效的引导是：父母可以在阅读的过程中或之后，对孩子提出问题，回答孩子的问题。在问答过程中，让孩子自然习惯动脑筋，思考和表达观点。

这里面有三层次引导，分别是：认知、思考和创意。

1 认知层面

这是最简单的引导，就是在阅读的过程中，让孩子观察认知事物的名称和性质，学数数和识字。

我们在孩子小的时候可能都尝试过，指着书上的苹果说“这是苹果”，指着书上的老虎说“老虎吃小羊”。这就是认知指引。可以引导大一点的孩子在画面中数数，熟悉数量的意义，或者可以逐渐过渡到指读，让孩子从听故事自然过渡到识字。

2 思考层面

这是高级一个层次的引导，就是在阅读的过程中，提出一些知识或逻辑的问题，例如，小草是从哪儿长出来的？他为什么突然哭起来了？这些问题，大多数有正确答案，属于知识普及或阅读理解层面。

提出问题给孩子，可以让孩子自己思考出答案，而非简单听大人灌输。有时候孩子自己也会给出不同答案，即使不正确，父母也可以多鼓励孩子的答案。

3 创意层面

这是最高层次的引导，就是在阅读过程中，父母和孩子真正平等相对。

父母提出疑问，孩子想出猜想、创意、想象的延伸，而父母聆听和鼓励所有的思维发散。例如：如果是你，会怎么办呢？做小孩好还是大人好？他为什么要选择左边的路？这些问题是锻炼孩子发散思维的最好机会，他们的想象和独特逻辑都会是未来创造力的基础。

如果父母能坚持陪伴孩子的童年阅读，并做到第一层次的认知启蒙，让孩子熟悉数量和文字，就基本上可以为小学提供顺利的过渡桥梁。如果能做到第二层次和第三层次的引导，经常性问答，启发孩子思考，鼓励孩子的思考，那就能让孩子在未来有更长久的适应力。

不需要是天才，我们只需要启发孩子自然的才能。

3

童行将提供怎样的工具？

童年的我，恰好经历过童书带来的启蒙。在我小时候，母亲并没有给我提前上课，从来没有要求我学习拼音和算数，但是母亲从我很小的时候就开始给我读书。

最初是童话，后来是一切读物。有的时候出门路上无聊，母亲也给我读报纸解闷。后来母亲会给我指读一部分，慢慢我就对一些字有了认识。就这样，上小学的时候，我已经基本上能自主阅读。

刚上小学的时候，因为阅读的积累，我就比其他孩子更顺畅一些，后来因为喜爱阅读，在学校的学习一直不算困难。从前不懂其中道理，这些年因为对脑科学的研习，我现在深深意识到童年阅读的重要性，也意识到自己的幸运。

现在，我想把这种重要性传达给更多爸爸妈妈，希望有更多的孩子能够获得我童年时的幸运，顺利进入阅读的世界，从而进入学校学习容易一点。

因此我联合整个童行团队，开发出童行书单和伴读课程。

伴读课程是什么？

童行书单100本已经发布，我们为每一本书制作了伴读课程，11月6日正式上线。

我们对伴读课程的定位是：父母给孩子读书的时候，能够方便拿起的工具箱。伴读课程是给父母的锦囊，希望父母能够在家给孩子轻松启蒙。

每周30分钟，轻松在家启蒙。父母的环境，是孩子成长的最好学校。

伴读课程由什么构成？

每篇伴读课程围绕一本绘本，从绘本赏析、科学知识和哲思情感三个角度提供解读。

其中最主要的核心是“好问题”：每本书一个科学好问题，一个哲思好问题。

好问题都属于“思考型问题”，提供了让孩子熟悉思考和问答的机会，对孩子有认知、思考和创意三层次锻炼。这些问题是给孩子最好的认知发展契机。平时让父母去构造，费时费力，我们帮父母把问题一一列出，父母可以问自己的宝宝，引起他们的好奇与思考。

围绕每个好问题，我们又展开以下几个小模块：

• 可以问：每个好问题都可以展开成为一系列小问题，引导孩子的思考层层深入；

• 可以讲：有些新知识、新概念，父母可以讲给孩子听，建立孩子的通识知识体系；

• 可以看：围绕每本书，我们搜集了丰富有趣的知识素材，父母孩子可以一起观赏；

• 可以引导：对于很多情感社交思考点，父母可以引导孩子，让他们更好面对生活；

• 可以做：对于合适的知识点，趣味动手活动、调查、创造会让孩子更爱读书。

我们希望给父母一站式百宝箱，希望每一个锦囊都能提供亲子阅读的乐趣，也都能成为童年启蒙的最佳工具。

伴读课程怎么用？

我们希望，拿到每一本绘本，父母还是先带着孩子简单感受故事，从头到尾读两三遍，让孩子先对书产生好感。

之后，等孩子对这本书熟悉起来，再次翻开的时候，可以拿出伴读课程，参考课程工具，向孩子提问，在很多地方停下来，观察书的细节，与孩子问答对话，聆听孩子的观点意见。阅读之后，在日常生活中，也可以继续对话相关话题，把知识和哲思真正引入生活。

在每一课之后，我们准备了伴读手笺，让父母可以记录孩子的所有思考。

当你真的用心聆听孩子的话语，你会惊异地发现，原来他们的思考和想象早已超出你的预期。而我们要做的，就是让他们自我生长。

童行伴读课，希望给所有父母便捷的帮助，让认知发展理念真正落地。

希望亲子阅读的快乐能围绕在每一个家庭中，希望能帮助每个父母都成为上知天文、下知地理的超级爸妈。

希望孩子能建立起全景知识体系，为未来打下良好基础。

希望所有孩子都能通过阅读的桥梁顺利过渡到学校学习。

希望学校学习不要成为父母和孩子焦虑的来源。

所有伴读课程，都免费在童行计划公众号上发布，每周两篇。

欢迎你加入我们的行列。如果你认同我们的理念和方式，如果你希望把这些理念和内容分享给更多人知道，欢迎转发给其他父母。

我们相信，无需昂贵，每个父母都能给孩子最好的启蒙。

配图来自绘本《吃书的孩子》

扫描文章下方二维码，可以长期关注我们的更新。“童行读书看世界”全部25个主题的100本绘本书单已发布，回复关键词 书单 可索取，11月6日将开始正式的免费伴读课程学习。还有更多专家、大咖研发的系列课程，欢迎你与我们一起童行。

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