浙江省杭州市2020-2021学年高一下学期期末教学质量检测语文试题

要读名著，也要做阅读
索性结合名著讲阅读方法
从名著经典情节中，看考题类型，学解题技巧

5次课了解名著主要人物、经典情节、作品主旨与外延
5次课阅遍出题类型、掌握解题技巧

浙江省杭州市2020-2021学年高一下学期期末教学质量检测语文试题

一、非连续性文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

王夫人遂携黛玉穿过一个东西穿堂，便是贾母的后院了。于是，进入后房门，已有多人在此伺候，见王夫人来了，方安设桌椅。贾珠之妻李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹。贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让。贾母笑道：“你舅母你嫂子们不在这里吃饭。你是客，原应如此坐的。”黛玉方告了座，坐了。贾母命王夫人坐了。迎春姊妹三个告了座方上来。迎春便坐右手第一，探春坐左第二，惜春坐右第二。

（节选自《红楼梦》第三回）

材料二：

宴饮活动的座次关系是特定社会文化背景下的家庭关系以及社会礼仪关系的缩影。

《红楼梦》中的宴饮种类繁多，下面列举分析。

《红楼梦》里有大量迎客宴饮的描写。按礼俗，规模较大的宴会要按辈分、等级来分餐，然而贾母为迎接林黛玉的家宴非大型正宴，且贾母性喜与小辈儿孙同乐，因此迎春、探春、惜春等得以同席。黛玉虽然年幼，又是王夫人的晚辈，但其内宾身份涉及到“礼制”，因此黛玉座次仅次于贾母。另外，如果家有数代夫妻，遇到重要节庆，或有内宾，下代正妻则要象征性地在旁侍奉。在正式宴会中，虽有主客之分，但君臣关系重于主客关系，仍以前者为主要座次依据。但并不是所有的迎客宴都重视座次关系和宴饮场所，是否强调座次和场所与宴请的对象及宴饮的级别有关。

游乐宴的布局已非用餐时的围桌团座形式，而是以酒令官为中心环绕排列，以方便游戏的进行。此外，除了主客座次有别外，众姐妹座次也按本家与外姓分开入座，而非视为一体随意混坐。有时甚至丫环也可入座，可见游乐宴本身的随性。

节庆中的宴饮是家人团聚的重要时刻。同辈间因血缘亲疏而非同席，分两边而坐。受节日喜庆气氛的影响，座次会根据长辈或是位重者的喜好发生调整。受长辈宠爱的小辈往往受邀陪长辈坐主桌，以示孝道。

由座次所体现出的礼制等级、身份地位的观念现在仍然有所延续。

（选编自虞菲、李向峰《宴饮礼仪文化的空间映照——以红楼梦为例》）

材料三：

我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质。从生育和婚姻所结成的网络，可以一直推出去包括无穷的人。这个网络像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己。我们每个人都有这么一个以亲属关系布出去的网，但是没有一个网所罩住的人是相同的。在传统结构中，每一家以自己的地位作中心，周围划出一个圈子，这个圈子是“街坊”。有喜事要请酒，生了孩子要送红蛋，有丧事要出来助殓，抬棺材，是生活上的互助机构。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。中国传统结构中的差序格局具有伸缩能力。在乡下，家庭可以很小，而一到有钱的地主和官僚阶层，可以大到像个小国。中国人也特别对世态炎凉有感触，正因为这富于伸缩的社会圈子会因中心势力的变化而大小。

（选编自费孝通《乡土中国·差序格局》）

1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）

A．“迎春便坐右手第一，探春坐左第二，惜春坐右第二”，说明贾母为迎接外孙女林黛玉的到来而举办的宴饮并不全是按辈分、等级来分餐。

B．“贾珠之妻李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，是因为如果家有数代夫妻，有内宾时，下代正妻则要象征性地在旁侍奉。

C．有钱人家和贫苦人家以自身为中心划出的圈子范围截然不同，是因为中国传统结构中的差序格局具有伸缩能力，中国人对世态炎凉特别有感触。

D．在传统结构中，每一家以自己的地位作中心，周围划出“街坊”。“街坊”不是一个固定的团体，而是一个范围，是生活上的互助机构。

2．根据材料，下列分析不正确的一项是（   ）

A．在元妃省亲宴中有这样的叙述“已而至正殿，谕免礼归座，大开筵宴，贾母等在下相陪”，这是因为元妃虽贵为王妃，但因是贾府的内宾，所以主客关系重于君臣关系。

B．在第六回“贾宝玉初试云雨情刘姥姥一进荣国府”中，王熙凤在自己堂屋接待刘姥姥和板儿，说明是否强调座次和场所与宴请的对象及宴饮的级别有关。

C．在第三十八回“林潇湘魁夺菊花诗·薛蘅芜讽和螃蟹咏”中众丫鬟也人了座，虽然是在外廊，但也多少打破了俗礼，可见游乐宴本身的随性。

D．在第二十二回“听曲文宝玉悟禅机制灯谜贾政悲谶语”中主桌上贾政陪侍贾母以尽孝道，而宝玉被邀为同席，则表达了长辈对小辈的宠爱。

3．《红楼梦》第四十回《史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令》中人物在藕香榭中的座次如下图所示。请根据材料二，分析座次安排反映的宴饮礼仪。

4．费孝通《乡土中国》指出中国乡土社会“差序格局”的特点：以“己”为中心向外推伸，范围可伸可缩。试分析第三题中的座位安排体现了“差序格局”的哪些内涵。

二、文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

相认

［墨西哥］何塞·雷布埃尔塔斯

我敢说，她不是疯子，尽管她的表情有些失常，尽管她那若有所思的神情、大声的莫名其妙的自言自语和凌乱不堪的穿戴容易使人相信她是个疯子。

如果说佩特拉全身表现出一副疯子的外表的话，这首先是由于她的丑陋——它是残酷无情的。因为面孔是特别引人注目的，美与丑全由此而来。有的面孔是值得信赖的，和蔼可亲的，这可能是因为某些美丽的轮廓，某些可爱的线条，或者归根结底是因为那是上流社会的贵族们的面孔。相反的，有另外一种面孔——佩特拉的面孔，首先属于这一类－它简直丑极了，我的天！这不是唯一的丑处，还有某种令人烦恼的脾气同它连接在一起，于是这就好像树立了一个既卑贱又悲苦的榜样。

这个女人从哪儿来到这个镇上的呢？谁把她带来的呢？是大风吗？有一次她忽然出现了，仿佛从沙土里冒出来的，从石头缝和泥土里钻出来的，带着一张火山岩般的宽阔面孔和一双对尘土和失眠麻木不觉的眼皮。

她的出现在居民们中间引起了一种自发的愤怒情绪。哼！这个令人作呕的丑女人为什么到这儿来？她为什么闯到这儿来呼吸我们的空气？

当她走到广场坐下休息的时候，人们像观看一只稀奇的动物似的，把她围了起来。大家都想用脚碰碰她，仿佛碰一个没有生气的躯体，看看它是在睡觉还是死了。

“丑女人！”

“疯子！”

这样的话很快传到了四面八方。“疯子”，是的，她只可能是个疯子。因为大家这样叫她的时候，她冲着大家微笑；大家对着她的面孔叫喊“滚开”的时候她又微微一笑，同时用十分顺从的眼光望着。有人踢她的时候，她不能够哭，不能，她的眼睛流露出一种悲哀的好像是感激的目光。

“她是个丧门神！”

“应该把她赶走。”

但是，埃杜维希斯老太太突然出现在这群人中间。她的到来一点也不奇怪（埃杜维希斯哪儿都去），但是她的作为——她的动作是那么自然，好像这是一件古老的事情，理应这样做——却能够使她们住口，使她们目瞪口呆，使她们的心里充满不愉快的感情：痛苦、愤怒、怀疑和内疚。埃杜维希斯已经年迈，宛如露出地面的颤抖的老树根。她脸上的老皮仿佛布满一层被岁月积聚起来的尘土，整个面孔正在离开肉体而进入没有血液、没有生机、只有死亡的细胞的领域。埃杜维希斯的生活中有的只是孤独的声音，难忍的黑暗，奇异而虚幻的回忆，但是这个世界，她的世界，却是最靠得住的。要叫她彻底弄清一件事情，譬如说许多年前她年轻时生的那个女儿的真实和虚构的故事究竟如何开始又如何结束的，那可不容易。

当人们把冰冷的小尸体拿给她瞧，所有的人都怀着某种好奇心等待她放声大哭的时候，一看到埃杜维希斯的异常反应，却不禁惊呆了。她先是用滞呆的眼睛狠狠地盯了一会儿围着她的妇女们，目光里既包含着责备又包含着询问。接着她的双唇颤抖起来，好像有几句极端重要的话想说而记不起来了，最后她那沙哑的喉咙里，终于冲出了一句话：

“她在哪儿？”

老太婆们惊讶地面面相觑。什么！谁？

“她在哪儿？”埃杜维希斯大声地问。

于是，她的眼睛变了，变成了一双迟钝的眼睛；她看不到她死去的女儿，另一种现实出现在她眼前：唯一真实的现实。

“准被你们藏起来了……”

一个女人流着眼泪，把那个冰冷而僵硬的小尸体递给了她，“她在这儿。”她说，“可她生下来就死了……”。埃杜维希斯于是改变了声调，一种可怕的东西，使她的声音产生了一种从异样的喉咙里，从损坏的、死人般的肺腑里发出的音色。

“这不是真的！”

老太婆们抽泣着，竭力地劝说着、安慰着她。但是一切都已无济于事。埃杜维希斯病倒了，她的思想紊乱了，“离开她了”，从那时起，居民们就都这么说。

如今看到佩特拉后，她浑身颤抖起来，结结巴巴只说出了这句话：“你到底出现了，你到底出现了。”妇女们不相信地望了望她：“瞧这个可怜的老太太，她竟相信这是她的女儿。”

但是那个疯女人埃杜维希斯的声音却可怕地震撼着人们的心。

（有删改）

5．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）

A．作品描写了两个被侮辱、被歧视的社会底层妇女形象，一个因为相貌丑陋而被世人厌弃，一个因为女儿夭折而精神错乱。

B．小说开篇以第一人称的口吻谈论面孔美丑与社会地位的关系，揭示了当时人们以貌取人、趋炎附势的不良风气。

C．小说细致地描写了居民们对待佩特拉的情形：像对待动物一样围观她，咒骂她是“疯子”“丧门神”，甚至用脚踢她，想要赶走她。

D．作者不吝笔墨补叙了埃杜维希斯在女儿夭折时的反应，既交代了造成她不幸命运的原因，又为后文她认“女儿”的情节作铺垫。

6．小说运用多种艺术手法刻画人物，请写出三种，并举例分析。

7．结合全文，探究结尾“但是那个疯女人埃杜维希斯的声音却可怕地震撼着人们的心”这句话的多层意蕴。

三、文言文阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺、符、节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我固以能宽容具人已服降又杀之不祥。”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。馀悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。

或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形疆。今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。今则来，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。”沛公然其计，从之。十一月中，项羽果率诸侯兵西，欲入关，关门闭。闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。十二月中，遂至戏。沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。”欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方飨士，旦日合战。是时项羽兵四十万，号百万。沛公兵十万，号二十万，力不敌。会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。沛公从百馀骑，驱之鸿门，见谢项羽。项羽曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此！”沛公以樊哙、张良故，得解归。归，立诛曹无伤。

（节选自《史记·高祖本纪》）

8．下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（   ）

A．系颈以组           组：丝带。

B．待诸侯至而定约束耳     约束：盟约，约规。

C．沛公从百余骑     从：跟从。

D．见谢项王     谢：道歉。

9．下列对文中文化常识的解说，不正确的一项是（   ）

A．符，古代朝廷封官、传命和调兵遣将的凭证，分两半，各执其一，合二为一方生效。

B．行，行部。秦汉时刺史按制巡行所部，查核官吏治绩。此处意为巡行。

C．相，官名，这里指辅佐君主的大臣，与公西华“愿为小相”中的“相”不同。

D．籍，项羽名。古人在交往中，称对方名表示尊敬，称对方字不表示尊敬。

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）

A．始怀王遣/我固以能宽容/且人已服/降又杀之不祥

B．始怀王遣我/固以能宽容/且人已服降/又杀之/不祥

C．始怀王遣/我固以能/宽容且人/已服降又杀之不祥

D．始怀王遣我/固以能宽/容且人已服/降又杀之/不祥

11．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）

A．进入咸阳之后，刘邦曾想居住在秦王的宫殿中，在樊哙和张良的劝说下，后驻军霸上。

B．刘邦入函谷关后与百姓约法三章，稳定了人心，百姓争相送上酒食犒劳刘邦的部队。

C．在接到曹无伤的告密后，项羽非常愤怒，犒劳了士兵，打算次日派黥布等人攻打函谷关。

D．文中刘邦宽厚睿智，《鸿门宴》中他谦虚隐忍，通读《史记》能全面理解刘邦的性格。

12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。

（2）可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。

四、古代诗歌阅读

阅读下面这首诗，完成下面小题。

登岳阳楼

杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。

13．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ）

A．首联“今”“昔”二字之间有一段漫长的时间，诗人没有简单地用喜悲之词来填充它，而是留给读者自己去想象和回味。

B．颔联承接首联的“水”字，说广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都像是整个地飘浮在湖水之中一般。

C．颈联写诗人被亲友无情地断绝来往，年老多病，飘流湖湘，前途茫茫，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更是加重了身世的孤危感。

D．本诗运用了多样的表现手法，既叙述了诗人登临岳阳楼的缘由，又描绘了岳阳楼的宏阔壮观的图景，最后两句抒发了复杂的情感。

14．尾联“凭轩涕泗流”包含着诗人怎样的情感？请联系全诗分析。

五、情景默写

15．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）况吾与子渔樵于江渚之上，_______，驾一叶之扁舟，_______。（苏轼《赤壁赋》）

（2）齐人未尝赂秦，_______，何哉？_______。（苏洵《六国论》）

（3）秦爱纷奢，人亦念其家。_______，_______。（杜牧《阿房宫赋》）

（4）王安石《桂枝香·金陵怀古》中化用诗句“余霞散成绮，澄江静如练”的词句是_______，_______。

（5）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志，子路的志向是，用三年时间将一个饱经忧患的千乘之国治理为“_______，_______”。

六、选择 简答

阅读下面的文字，完成下面各题。

我不止一次_______过终南山翠华池边那棵苍松，也每年数次带外地朋友去观览黄帝陵下的汉武帝手植柏，还常常携着孩子在碑林前的唐槐边_______……这些木中的祖宗，旱天雷摧折过它们的骨干，三九冰冻裂过它们的树皮，甚至它们还挨过野樵顽童的斧斫和毛虫鸟雀的啮啄，然而它们全都_______忍受了，它们默默地自我修复、自我完善。到头来，经刀斧虫雀，历风霜雨雪，统统化作了其根下营养自身的泥土和涵育情操的“胎盘”。这是何等的气度和胸襟！相形之下，那些不惜以自己的尊严和人格与金钱地位、功名利禄作交换，最终腰缠万贯、_______的小人的蝇营狗苟算得了什么？且让他暂去得逞又能怎样？！

王维实在是唐朝的爱因斯坦，他把山水景物参悟得那么透彻，所谓穷极物理形而上学于他实在是储之心灵，口吐莲花！

“明月松间照”，照一片娴静淡泊寄寓我无所栖息的灵魂；“清泉石上流”，流一江春水细流淘洗我劳累庸碌之身躯。浣女是个好，渔舟是个好，好的质地在于劳作，在于独立，在于思想——这是物质的创造，更是精神的明月清泉。

16．依次填入文中横线上的词语，恰当的一项是（   ）

A．到访    徘徊    无声    飞黄腾达

B．造访    盘桓    无言    飞黄腾达

C．到访    盘桓    无声    平步青云

D．造访    徘徊    无言    平步青云

17．文中画横线的句子有语病，下列修改恰当的一项是（   ）

A．到头来，经风霜雨雪，历刀斧虫雀，统统化做了在其根下营养自身的泥土和涵养情操的“胎盘”。

B．到头来，冒风霜雨雪，遭刀斧虫雀，统统化做了其根下涵养情操的“胎盘”和营养自身的泥土。

C．到头来，这风霜雨雪，这刀斧虫雀，统统化做了其根下营养自身的泥土和涵养情操的“胎盘”。

D．到头来，迎风霜雨雪，忍刀斧虫雀，统统化做了在其根下涵养情操的“胎盘”和营养自身的泥土。

18．有人将画波浪线的句子改为：“‘明月松间照’，照一片娴静淡泊，寄寓我无所栖息的灵魂；‘清泉石上流’，流一江春水细流，淘洗我劳累庸碌之身躯。”你认为哪个表达效果更好？为什么？

阅读下面这幅漫画，完成后面的题目。

19．简要介绍漫画内容。

20．谈谈这幅漫画反映的社会现象。

七、材料作文

21．阅读下面的材料，根据要求写作。

年级组将开展课本剧表演活动。

“我报了林黛玉，如果要我演丫鬟，我可不愿意。”

“我要演就演项羽，项庄、曹无伤这类小角色我肯定拒绝。”

“可是总得有人演呀，如果人人都演主角，那不成戏呀！”

……

其实，不只是演戏，生活中人们常常会面临做主角还是做配角的选择。请就此写一篇700字左右的文章，可以叙述经历和见闻，也可以发挥想象创作故事，还可以表达自己的看法。

要求：①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得抄袭、套作。

参考答案

1．C

2．A

3．①这是一次游乐宴，整体是围坐式的。
②鸳鸯虽是一个丫鬟，但做令官，所以居中。
③座次按主客区分：贾母为主，薛姨妈是客；刘姥姥为客人，王夫人陪客。
④众姐妹中湘云、宝钗、黛玉属于外姓，迎春、探春、惜春为本家，故分开入座。⑤迎春、探春、惜春虽均为贾府小姐，但依长幼次序入座。
⑥李纨、凤姐作为孙媳妇辈并无座位，只能位列纱橱之后，随时待命并管着众丫鬟。

4．①宴饮座次直接体现了以“贾府”为中心向外推伸的“差序格局”特质，人物关系因为与贾府血缘的亲疏不同、长幼不同、贵贱不同而有差别。
②“差序格局”具有伸缩能力，范围的大小依着中心势力厚薄而定，贾府鼎盛时宴饮可以包容得下很多异姓亲戚甚至刘姥姥，贾府落败时则树倒猢狲散。

【分析】

1．

本题考查学生对文章相关内容的理解和分析的能力。

C.因果倒置。原文为“中国人也特别对世态炎凉有感触，正因为这富于伸缩的社会圈子会因中心势力的变化而大小”。

故选C。

2．

本题考查学生理解文章内容，把握作者观点的能力。

A.“所以主客关系重于君臣关系”错误。应是君臣关系重于主客关系。

5．D“补叙”错误，不是补叙，是插叙。

6．①正面描写。小说运用语言描写、神态描写，刻画埃杜维希斯失去女儿后难以置信，极其悲痛以至于疯了的过程。②侧面描写。人们骂佩特拉“丑女人”“疯子”，用脚去踢她，从侧面写出了佩特拉奇丑的相貌。③运用对比手法。镇上居民们对佩特拉的态度和埃杜维希斯对特佩拉的态度形成鲜明的对比，有力控诉了世人冷漠无情。④运用设问、比喻、比拟等修辞手法塑造人物形象。小说用“钻”“冒”写出佩特拉的突然出现给人们带来的震惊；把她的面孔比火山岩，写出她丑陋。

7．（1）埃杜维希斯把佩特拉误认为是女儿，重复说“你到底出现了”，使得镇上的居民感到非常意外和震惊。（2）埃杜维希斯的女儿多年前夭折了，她因此而“疯”但是几十年来她一直还在寻找自己的女儿，伟大深沉的母爱让人们深感震撼。（3）人们把佩特拉当成“疯子”“怪物”，想要赶走她，冷漠和残酷，但是埃杜维希斯却能把她当女儿，与居民的冷漠无情形成鲜明的对比，震撼着麻木的民众，让他们深感惭愧。（4）小说以此结尾表达了对当时社会民众麻木冷漠自私的批判，对善良温情的人性的呼唤。

8．C

9．D

10．B

11．C

12．（1）百姓们苦于秦朝的苛刻繁重的法令已经很久了，批评朝政的被灭族，相聚议论的被公开处决。

（2）（沛公）可以赶紧派遣军队守住函谷关，不要让诸侯军队进来，逐步征集关中兵卒，来加强自身实力，抵御他们。

【分析】

8．

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

C.沛公从百余骑：沛公使一百多骑兵跟从自己。从：使……跟从。

故选C。

9．

本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。

D. “称对方名表示尊敬，称对方字不表示尊敬”错误，古代指名道姓、直呼其名，会被认为是一种不敬和冒犯的行为，“字”则是平辈互称，表示对对方的尊敬和亲切。

故选D。

10．

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：当初怀王派我攻关中，就是认为我能宽厚容人；再说人家已经投降了，又杀掉人家，这么做不吉利。

“我”作“遣“”的宾语，中间不能断开，排除AC。“已服降”作“人”的谓语，二者中间不能断开，排除D。

故选B。

11．

本题考查学生理解文章内容的能力。

C.“打算次日派黥布等人攻打函谷关”错误。之前已经派黥布攻破了函谷关，现在是要到霸上打刘邦。

故选C。

12．

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）苦，被……苦，可译成“苦于”；族，灭族；偶语，相聚议论；弃市，公开处决。

（2）内，通“纳”，接纳；稍，逐步；自益，加强自身实力；距，通“据”，抵御。

参考译文：

    汉元年（前206）十月，沛公的军队在各路诸侯中最先到达霸上。秦王子婴驾着白车白马，用丝绳系着脖子，封好皇帝的御玺和符节，在枳（zhǐ，纸）道旁投降。将领们有的说应该杀掉秦王。沛公说：“当初怀王派我攻关中，就是认为我能宽厚容人；再说人家已经投降了，又杀掉人家，这么做不吉利。”于是把秦王交给主管官吏，就向西进入城阳。沛公想留在秦宫中休息，樊哙、张良劝阻，这才下令把秦宫中的贵重宝器财物和库府都封好，然后退回来驻扎在霸上。沛公召来各县的父老和有才德有名望的人，对他们说：“父老们苦于秦朝的苛虐法令已经很久了，批评朝政得失的要灭族 ，相聚谈话的要处以死刑，我和诸侯们约定，谁首先进入关中就在这里做王，所以我应当当关中王。现在我和父老们约定，法律只有三条：杀人者处死刑，伤人者和抢劫者依法治罪。其余凡是秦朝的法律全部废除。所有官吏和百姓都象往常一样，安居乐业。总之，我到这里来，就是要为父老们除害，不会对你们有任何侵害，请不要害怕！再说，我所以把军队撤回霸上，是想等着各路诸侯到来，共同制定一个规约。”随即派人和秦朝的官吏一起到各县镇乡村去巡视。向民众讲明情况。秦地的百姓都非常喜悦，争着送来牛羊酒食，慰劳士兵。沛公推让不肯接受，说：“仓库里的粮食不少，并不缺乏，不想让大家破费。”人们更加高兴，唯恐沛公不在关中做秦王。

有人游说沛公说：“秦地的富足是其它地区的十倍，地理形势又好。现在听说章邯投降项羽，项羽给他的封号是雍王，在关中称王。如今要是他来了，沛公您恐怕就不能拥有这个地方了。可以赶快派军队守住函谷关，不要让诸侯军进来。并且逐步征集关中的兵卒，加强自己的实力，以便抵抗他们。”沛公认为他的话有道理，就依从了他的计策。十一月中旬，项羽果然率领诸侯军西进，想要进入函谷关。可是关门闭着。项羽听说沛公已经平定了关中，非常恼火，就派黥布等攻克了函谷关。十二月中旬，到达戏水。沛公的左司马曹无伤听说项羽发怒，想要攻打沛公，就派人去对项羽说：“沛公要在关中称王，让秦王子婴做丞相，把秦宫所有的珍宝都据为己有。“曹无伤想借此求得项羽的封赏。亚父范增劝说项羽攻打沛公，项羽正在犒劳将士，准备次日和沛公会战。这时项羽的兵力有四十万，号称百万；沛公的兵力有十万，号称二十万，实力抵不过项羽。恰巧项伯要救张良，使他不至于与沛公一起送死，趁夜来沛公军营见张良，因而有机会让项伯向项羽说了一番道理，项羽这才作罢。次日沛公带了百余名随从骑兵驱马来到鸿门见项羽，向他道歉。项羽说：“这是沛公左司马曹无伤说的，不然我怎么会这样呢？”沛公因为是带着樊哙、张良去的，才得以脱身返回。回到军营，立即杀了曹无伤。

13．C

14．对国家时局动荡、长安危急、百姓遭遇灾难的深切忧虑，对自己年老多病、远离亲人、孤苦漂泊的无限感伤。

【分析】

13．

本题考查学生对诗歌的综合鉴赏能力。

C.“诗人被亲友无情地断绝来往”错误。指诗人全家挤在一条小船上飘泊度日，消息断绝。

15．侣鱼虾而友麋鹿    举匏樽以相属    终继五国迁灭    与嬴而不助五国也    奈何取之尽锱铢    用之如泥沙    千里澄江似练    翠峰如簇    可使有勇    且知方也    

【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意以下词语的书写：麋鹿、匏樽、属、嬴、锱铢、簇。

16．B

17．C

18．原文好。
①长句比短句更能强调“月光”“清泉”是与人的灵魂和精神紧密相连的。
②长句读起来节奏舒缓，宁静致远，具有诗意美和意境美；改为短句，则节奏相对急促，缺少韵味。
③长句典雅，和整篇文章的文风相协调，长短句结合，富有变化；改成短句显得普通直白，无法体现原文的语言风格。

【分析】

16．

本题考查学生辨析并运用近义词的能力。

造访：到别人那里去拜访，此为访问者的角度。到访：有人来我这拜访，此为被访问者的角度。语境为“我”去钟南山，应用“造访”；

徘徊：指在一个地方来回走动，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。盘桓：徘徊；逗留住宿。在碑林槐树边恋不去，应用“徘徊”；

无声：没有声音。无言：没有语言。对应“默默”，应选用“无声”；

飞黄腾达：比喻骤然得志，官职升得很快。含贬义。平步青云：指人一下子轻易登上很高的官位。修饰对象为“小人”，应选用“飞黄腾达”。

故选B。

17．

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

划线句子有两处错误，一是成分残缺，“化作”缺少主语，一是搭配不当，应该“涵育”改为“涵养”。修改正确的只有C。

故选C。

18．

本题考查学生鉴赏语言表达的艺术特点的能力。

原文好。

改句为短句，长句主体为“月光”“清泉”，这样比短句更能强调“月光”“清泉”是与人的灵魂和精神紧密相连的。

长句一气呵成，气韵连贯，读起来节奏舒缓，宁静致远，具有诗意美和意境美；改为短句，则节奏相对急促，缺少韵味。

长句蕴藉典雅，和整篇文章的文风相协调，长短句结合，富有变化；改成短句后都是短句，内容表达上显得普通直白，缺少回味，无法体现原文的语言风格。

19．宝宝躺在婴儿床上，父母在一旁，将脸放在手机模型框内，拿着奶瓶和玩具哄他，宝宝微笑着睡了。图上写着妈妈的话：套上这个手机道具哄宝宝睡觉，真灵。

20．①现在的孩子从小迷恋电子设备。
②父母对孩子迷恋电子设备束手无策（父母对孩子比较宠溺、放纵）。
③父母对孩子陪伴时间少，缺少有效沟通，亲子交流让位给了电子设备。