百家观点丨儿童真正需要什么样的设计？
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儿童需要的空间？幼儿园？这题我会，不就是按规范确定形体摆上功能，然后把墙刷成五颜六色，再在空地摆上个滑梯？“偷懒式”设计，so easy！但是儿童真的需要这些吗，或者只需要这些吗？一个良好的儿童生活、学习的场所，应该和其背后的教育理念是一致的，有人敷衍设计，其实也是默认了孩子都只待在室内乖乖上课，也有人坚持好的儿童教育应该是全面引导其身心发展，教会其审美、勇敢、探索等，并在空间上把相应设计元素加入。
接下来，随小编来看看儿童真正需要什么样的设计~
01
“孩子也需要危险”
很多人想到儿童，首先想到安全。但是有这么一个幼儿园设计，没有我们认为的那么“安全”。
享誉海内外的日本“藤”幼儿园是一个幼儿园典范。
（图片来源：www.edu-kingdom.com）
“藤”幼儿园出自于设计过优衣库和7-11的著名设计师手冢贵晴。有别于幼儿园该有的方方正正的样子，藤幼儿园将校舍设计成了超现代的椭圆形。
手冢贵晴认为，人类对于圆是有执念的。有孩子的家长都应该知道，小朋友更喜欢绕着圈圈跑。而圆形的设计可以完全激发小孩子骨子中奔跑的天性。
一个“藤”幼儿园小男孩被记录的运动轨迹
（图片来源：soranews24.com）
此外，这也是一个不那么规矩安全的、为应试教育做准备的幼儿园。幼儿设施专门设计品牌“Youji no Shiro”的设计师日比野拓曾说：“受伤是孩子的成长之母。”幼儿园不能只是安全的，它给孩子的，不应该是畏惧伤害，而是有面对危险的能力和勇气!
“藤”幼儿园里就有不少似乎有一点"危险"的地方。
（图片来源：Pinterest）
比如绕着树爬上爬下的楼梯，绕树的用于孩子攀爬的网......
(但其实整个建筑的扶手和栏杆都是用1厘米左右的钢筋焊接而成，大约一拳间距，高度在1米左右。这样的造型和结构使得孩子上下楼梯时可以抓握立柱，基本保证安全。)
相比直接塞进教室，这种为孩子保留玩乐探险的同时悄悄做好保护措施的设计更令人感到设计师的心意呀！
（图片来源：www.dstkj028.com）
孩子的游戏空间也是作为教室来使用的。教室之间仅由简单的家具隔开，虽然上课期间有来自其他课堂的“噪音”，但面对有趣的课堂，孩子也展现了“惊人的注意力”，同时也间接提高老师的教育方法。
这是基于“孩子在噪声环境下为了倾听反而会更专注”的心理行为研究。可见设计师在设计时广泛吸收各种理论，真切为孩子而做出设计哦~
毕竟，社会上有许多不同的声音，这种情况会陪伴我们一生，也需要我们很强的专注力。
02
“特殊的孩子特殊对待”
北海道儿童精神康复中心总是给第一次遇见它的人带来困惑：为什么是这样无规则的散落的小方盒子？
北海道儿童精神康复中心/藤本壮介
（图片来源：《El Croquis-151 Fujimoto 2003-2010》）
藤本壮介给出了他的答案。他解释道客户要求的功能是十分复杂的，何况有精神问题的儿童所需要的空间，如果这些空间无法很好整理，那么便套用一个随机的、多变的、可选择的形式，在满足基本功能的情况下，得到更有弹性的其它容纳活动的空间。
于是，最终方案便是“相同的正方形单元，不规则的自由组合”，一个完整简单的矩形建筑实体承载着康复中心基本的使用功能，而它们的组合方式却是随机自由式的，形成了一个全新的适应性非常强的新型空间。
（图片来源：https://www.archdaily.com/8028/children%25e2%2580%2599s-center-for-psychiatric-rehabilitation-sou-fujimoto?ad_medium=gallery）
这些室外空间看似随意，仔细分析其实也遵从一定约束，由三个主要室外公共空间（一个位于中间，由两个较大空间组成，另外两个处于两边），其他每三或四个建筑形成小型的室外空间，在这三个大型室外空间之间，而每一个主要的室外空间又由其旁边的狭长的边角空间联系到其他空间。
于是室外空间形成像森林一样密布着不同大小、形状的空间，空间之间相互交织联系。可以想见儿童在这些空间中自由穿梭、躲藏、嬉戏的场景。
（图片来源：https://www.archdaily.com/8028/children%25e2%2580%2599s-center-for-psychiatric-rehabilitation-sou-fujimoto?ad_medium=gallery）
由于单元体是随机布置，因此会产生一些凹空间。在生活区玩耍的儿童可以躲藏在其中。虽然采用规则的设计可以避免这样没有切实功能的空间，但正是这些没有预设的空间，让孩子们可以在其中游戏，如原始人一般自由的建立对环境的认识，并在其中自得其乐。
他们可以在其中躲藏、露面、休息、跑来跑去。空间互相分离或连接，通行或绕行。就像上述的“藤”幼儿园不设置玩具一般，“小孩子如何去玩不需要要教”，他们尽可以在这些没有预设的地盘挖掘自己的乐趣。
（图片来源：https://www.archdaily.com/8028/children%25e2%2580%2599s-center-for-psychiatric-rehabilitation-sou-fujimoto?ad_medium=gallery）
可以说，这里没有中心，也可以说，这里有无数的中心。有人说“松散的建筑最梦幻”，大概就是这个样子的建筑了。
03
保护孩子的冒险精神
求知欲和冒险精神是孩子最大的老师。建筑师奥尔森·昆迪奇（Olson Kundig）认识到了这一点，并设计出一个“神奇”的儿童博物馆。
（图片来源：https://www.jmberlin.de/ANOHA）
该方案出自柏林犹太博物馆校园儿童博物馆的竞赛，官方要求参赛者可以运用圣经故事，并加入了自己的想法。最终建筑师奥尔森·昆迪奇凭借“多样性、迁徙、创造、第二次机会和新起点”的概念赢得了评审团的青睐，成为了获胜者。
（图片来源：https://www.jmberlin.de/ANOHA）
昆迪奇的设计概念原型取自古老的故事“诺亚方舟”。在建筑中，参观者无论年龄大小都将像诺亚一样，通过令人期待的互动装置探索这个空间。
（图片来源：https://www.jmberlin.de/ANOHA）
昆迪奇的“建筑诺亚方舟”之旅通过建筑以及互动装置，带领孩子们解锁一系列感悟与思考——人与人之间的关系、拯救人与动物、自然与文明之间的关系以及重新开始的机会等等。
柏林犹太博物馆馆长彼得·舍弗（PeterSchäfer）评价说：“它们富含想象力和科学元素，充分利用了洪水叙事这一大背景下的主题多样性。”
（图片来源：worldarchitecture.org）
不仅是儿童，成年人似乎也在这个方案中找到了自己的好奇心与灵感。
2016年fairy tales建筑童话比赛第一名获奖团队成员之一阿兰·马斯金（Alan Maskin），在得知奥尔森·昆迪格的柏林犹太博物馆设计儿童博物馆被选上时，感到非常兴奋。
马斯金在一份声明中说：“诺亚方舟的故事以及旧约故事之前的数百种洪水叙事为我们的团队提供了灵感。”， “我们的设计方法是对古代故事进行现代的重述，为参观者提供了希望和可能性。”
（图片来源：https://www.jmberlin.de/en/academy）
据说，儿童博物馆一旦建在，将针对5至12岁儿童的兴趣量身定制展览，这将真是一场现实版的“末日城市游荡”。
（图片来源：Pinterest）
为孩子而做的设计便要从孩子身上出发，许多学生设计中加入的“儿童xx区”，这个区域除了家具矮一些以及刷成五颜六色便没有“儿童”的痕迹了。
无论是儿童展览、游乐、阅读这些传统设计，还是用儿童画等进行转译设计、关爱病患儿童的人道主义设计等等，儿童的行为和心理特征都很难绕开，不妨多多关注这些方面的特点，思考真正利于儿童的未来的儿童空间是什么样的，说不定会带来什么灵感噢~
REFERENCE
Fujimoto, S. (2010). El Croquis 151, Sou Fujimoto 2003~ 2010.
https://www.archdaily.com
Fairy Tales 2016 | Competitions.archi
文中部分图片来自网络并注明来源
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