新书资讯 | 基于IBMYP新课程指导编写的《前进中文》
2020年9月，IBMYP语言习得新课程指导（Middle Years Programme Language Acquisition Guide）发布，该课程主要为11—16岁中文学习者设计，为学生提供一种中文学习框架，旨在将学生培养为具有创新意识、反思意识和批判意识的思考者。该课程鼓励学生突破传统学习方式，在课堂学习与真实世界之间建立联系，并注重培养学生的沟通交流、多元文化理解和全球参与等方面的能力。
与此同时，目前尚无一套符合相关标准、且适用于不同地区MYP中文课程的教材，几乎所有国际学校的中文课程都需要老师自主搜寻教学材料。基于此种情况，由邹蕙兰、汤丽丽、梁嘉颖三位老师编著，由外研社策划出版了基于新课程指导的MYP中文教材《前进中文》。
邹蕙兰 汤丽丽 编著
（外研社，2023）
一
主要内容
《前进中文1》是“前进中文”系列教材的第一册，该系列基于IBMYP新课程指导编写，倡导概念式探究教学和差异化教学。
教材共计6册，帮助学习者从“成长中的交流者”（第1—2册）、“有能力的交流者”（第3—4册）逐渐成长为“熟练的交流者”（第5—6册）。每册教材分3个单元，每个单元3课内容，每一课分“基础知识探究”“语言技能探究”和“深度概念探究”三个部分。
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在“基础知识探究”部分，教材首先提出“探究问题”，并通过“热身活动”引入教学主题；接着通过一篇与主题相关的课文帮助学习者学习重点知识，并通过课文阅读理解练习题巩固所学内容；接下来，“课文语法探究”帮助学习者学习并练习重点语法知识；再通过“课文文体探究”学习一种文体知识，如“小卡片”“请假条”等。
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在“语言技能探究”部分，教材按照中学项目提供的标准答题方式设计探究活动，涵盖听、说、读、写等各项语言技能，借此帮助学生提高中文水平和应对校内外考试的能力。
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在“深度概念探究”部分，教材依托真实情境设计探究主题，让学生从多方面进行调查、研究、讨论、融合或批判，促进学生思维成长。
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除以上内容外，教材还在每一课最后设计了“延伸阅读”板块，选取海内外名人传记，让学有余力的学生通过扩展阅读进一步提升中文阅读能力。
二
编创特色
1.编者团队掌握多地中文教学经验
“前进中文”系列教材编者具有海内外多地的任教经验，掌握不同地区IBMYP中文课程的内容和教学经验，在本套教材中设计了具有广泛适用性的多元学习内容和教学策略。
2.以学生为中心，概念式、探究式驱动为原则
“前进中文”系列注重培养学生的好奇心和探究思维，采用概念式教学法引导学生在语言学习中针对不同单元主题、语法、词汇、结构或情境开展持续、深入的探究。教材内容设置体现差异化，教师可以为一个班级内不同水平的学生选择不同的学习内容。
3.内含丰富多元的活动
本套教材除提供学习文本外，也设计了丰富多样的课堂活动，可帮助老师节省备课时间，减轻备课压力，提高教学效率，也能提升学习者学习中文的兴趣和动力。
4.三种教学法融会贯通
本套教材除了采用探究式教学法、概念式教学法以外，也加入了区分式教学法，三种教学法融会贯通。第一册到第四册融合了文化元素，第五册、第六册融合了文学元素，借此提升二语学生的中文能力，使其逐步接近一语水平。
5.教材内容丰富多元，可灵活应用
“前进中文”系列教材主要依据MYP课程指导设计编写，但多元的教学理念、丰富的教学活动是其突出特色，因此除了用于11—16岁的MYP中学段学习者外，老师也可以将这套教材广泛应用于水平相当的其他学段或年级的学习者。
三
作者荐语
点击观看教材内容简介
四
订购方式
《前进中文1》是“前进中文”系列教材的第一册，老师们可以通过当当、京东、天猫等途径购买。其电子图书及配套的“录音文本”“练习答案”等资源可通过外研社汉语教学资源网获取。
http://www.fltrp-clt.com/pages/book/sigleBook.jsp?id=d299b4d0fe324ccdb686048fca840f24
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编辑 | 刘雪梅
美术编辑 | 齐家琪（实习）
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