2022春夏学期期末总结 | 李倩楠：唤醒，守护，照亮

唤醒，守护，照亮

李倩楠

- 晨星教室语文教师 -

当有家长朋友问你“为什么我的孩子总是说‘我很差’时”，你会怎样来回答呢？那天，张老师愁眉苦脸地对我说，家长和他说了这样的话。甚至怀疑，在教室里，我们是怎样实施我们课程的，为什么让一个小朋友变得这样的没自信。为了打消家长的疑虑，张老师不断地保证作为老师的我们从未有过任何敏感性的话语或者行为。但即使有这样的保证，仍然无法解决家长和孩子的问题。

当家长把这个问题提出来时，我对他说“那您觉得孩子为什么会这样说呢？孩子哪里觉得自己很差呢？”家长愣了一下神回答：“我也不知道，因为孩子一年级的时候也总是这样说，孩子对学习没有信心。”我又追问：“那么您觉得孩子为什么会没有信心呢？”这时，家长和我一起陷入了这个核心问题的思考。是的，其实这才是问题的关键，我们到底要怎样做，才能帮助孩子建立自信心呢？那一定是让孩子获得成就感，让孩子的自我价值得到充分的彰显。

这学期，我对这首诗歌——《阁楼上的光》，深有感触。其实在每一个孩子的阁楼里，都有微光在闪。那么身为老师的我们，是否能够及时发觉？当一个孩子在学科中有了热爱的微光，需要我们及时唤醒，及时守护啊！当孩子在他热爱的领域里不断地深耕，那么这微光，将会照亮他的生命呢！作为一名语文老师，我能做些什么？至少，这个学期结束，让那微光，照进孩子的生命吧！   

新学期开始，我让孩子们写下新学期的愿望，我发现孩子们有写希望数学进步，轮滑进步，跆拳道进步等等，但是几乎没有孩子写语文方面的愿望，这一点，也更加坚定了我内心的想法，作为一名语文老师，我要让语文的光，照进孩子的生命。

01.

在每一个用诗歌唤醒的黎明中，

开启美好的一天

这个学期，我主要在读写上，帮助孩子成长。因为刚接到晨星的时候，我发现孩子们在创作时，会因为字词受到比较大的阻碍，每次创作时，总是问老师这个字怎么写，那个字怎么写而且一提到创作，他们的兴趣度并不是很浓厚。从画圈，到用图画表示，仍然不能满足他们，而且一提到创作，他们的兴趣度并不是很浓厚。后来，我主要以大量的诗歌创作，让他们在诗歌中找到创作的成就感。

晨诵内容，根据学期初的计划一直在落实，值得欣喜的是，我对于诗歌的理解变得更加深入了。同时，也明白了为什么要在低段大量的教授金子美玲诗歌。诗歌永远是与生命相联系的。低段的诗歌课程就是让孩子们打开感官，与万物建立联系，唤醒那颗诗意敏感的心灵。让诗歌的种子，在一个个幼小的心灵中，悄悄萌芽。

在学习金子美玲诗歌《葫芦花》时，我们的班级碰巧发生了一件与诗歌息息相关的事件。一位新加入不久的小星星，非常渴望与大家交朋友，融入到我们的大集体中，于是，他从家中带来了樱桃，想要分享给班级的同学们。可是，小星星们似乎并没有收到他的信号，甚至有小星星选择不吃樱桃。就这样，无情地拒绝了这个渴望交朋友的孩子的邀请。看着这一幕，我的内心非常的生气，于是我拍下来这个瞬间，决定开一个班级暮省。并用金子美玲的诗歌《葫芦花》引入，让孩子们明白，一颗小小的樱桃，并仅仅是樱桃，我们要学会用心去感受，这位同学内心的渴望。他想要和大家交朋友的渴望。就这样，这首诗歌走进了孩子们的心，这个男孩，也渐渐走进了大家的心里。

学期末的时候，我将本学期所学的诗歌，与孩子们的生命相联系，选择与他们相契合的诗歌作为“生命颁奖”送给他们。这是一份独特的礼物，也是一份最好的礼物吧。那一首首诗歌不是一个个冰冷的文字，而是生命的书写。

爱诗歌的孩子们，不仅在每一个清晨用诗歌唤醒黎明，而且，用自己的童心创作着自己的诗歌，写下自己与这个世界交互后的美好。小星星们像诗人一样，创造自己的诗歌，我们写云、写风、写太阳、写月亮、写花儿、写叶儿……写所有与我们相遇的美好事物，我们在教室写，在校园写，用我们的画笔和我们的诗心，描绘出最美好的风景。

我们还用诗歌来玩游戏。在“千秋一寸心”单元，我们学习了一首诗歌《慧崇春江晚景》，这是宋代大诗人苏轼在看到慧崇和尚的《春江晚景》图后，提笔写下的诗歌。很可惜，这幅画现在已经遗失了。于是，我向小星星们发起了挑战，那么为什么我们不去试试还原图画呢！我们也来玩一个“为画配诗”吧！说干就干，小星星们就把学完这首诗后自己头脑中的画面描绘了出来，甚至有些小星星自己创作了一幅春景图。接下来，最好玩的就是，我们通过“盲抽”的形式，选择与自己有缘分的图画，然后开始了诗歌创作。小星星的诗歌创作让人眼前一亮。

我们创作了那么多的诗歌，一定要让这么优秀的成果，在班级里得到分享。这样的方法，简直比老师夸奖还更能激励小星星们创作。并且对于他们以后的创作有很多的借鉴意义。贱贱地，每周三成为了我们的诗歌分享日，我为我们的诗歌分享日起了一个名字叫“诗歌动人心”。很可惜，因为时间精力有限，我没能把所有的诗歌转化为文字版本，但是孩子们用自己的小手，把创作的诗歌装订成一个个漂亮的“诗歌集”。难能可贵的是，他们用最美好的文字，为诗集命名。“阁楼上的光”，“诗歌动人心”，“妙笔诗歌”……

在共读《豆蔻镇的居民和强盗》时，我们谈到了幸福，我问小星星们感到最幸福的时候是什么时候？有的孩子说：“和爸爸妈妈在一起的时候是最幸福的时候……”还有的孩子说：“自由自在没人管的时候是最幸福的时候……”有的孩子说：“夏天吃到一根冰冰凉的冰棍是最幸福的时候……”还有小星星说：“每次诗歌分享的时候，就是我最幸福的时候。”当我听到这样的回答时，我知道，诗歌成为我们生命中的那束光。学期结束，孩子们还用他们的文字，他们喜欢的诗歌，为喜欢的老师“生命颁奖”，送上美好的祝福。

随着孩子们诗歌的不断创作，他们的故事写作兴趣也被激发了出来，此时，他们不仅可以创作丰富好玩的故事，文字、图画语言，对于他们来说，已经不再是大难题。我们用诗歌和故事，用我们的多彩世界，装点我们的“泥塘”。

02.

在阅读中，寻找光，追求光，成为光

说到阅读，它在我们小学低段课程金字塔的最底层，占据着举足轻重的地位。可以说是一座高楼的地基了。但是，良好的阅读习惯以及很高的阅读兴趣却不是每个孩子都有。那么，我们该怎样激发孩子的阅读兴趣，帮孩子打好这最坚固的地基呢？在我看来，只有足够的沉浸，才可能有足够的热爱，只有大量的阅读，才可能从中找到阅读的乐趣。而在孩子的阅读习惯还没有养成时，老师与家长及时的跟进与反馈是必要的。

在学期初，我对于晨星的孩子阅读状况有一个大致的了解。这个学期，我为孩子们制定了一个“百万字阅读挑战”计划。并想要在学期结束，带领班级同学突破百万字阅读，争取全班突破成功。一个学期，都在跟着最初的跟进措施严密地实施着。过程中，根据孩子的状态不断做出调整。开学初，为了让孩子们有书可读，我从网站上筛选了适合孩子们阅读的桥梁书，为班级添置了新书。并带领孩子们为新书估计字数，贴好书籍标签。接着，为孩子们发放阅读登记表，让孩子们每日阅读登记打卡。其实这也是孩子们第一次尝试自己进行阅读记录，自己打卡。我的主要工作就是做好阅读登记表的每周统计与反馈，及时做好阅读庆典。孩子们对于这项挑战表现出非常兴奋的状态，他们渴望看看通过自己的努力，能否挑战成功。

随着字数的叠加，班级里其实出现了一点点小状况。当然这也在我的预料之中。孩子们过分注重阅读字数，有些孩子会乱记录字数，也许没有阅读完，就记录了整本书籍，也许有的孩子甚至没看，就记录了书籍，还有的孩子只阅读字数多的书籍……当这样的情况出现时，我向孩子们表达了我内心真实的想法。其实我一点都不在意他们到底有没有乱记录，因为这样的字数挑战方式就是为了让他们重视阅读，从而喜欢阅读。我相信，只要他们还重视阅读这件事，只要他们在持续阅读，那么他们总会有一天，爱上阅读本身。从阅读中找到乐趣。无论是乱记录也好，多记录也好，就证明了他们想要把阅读做的更好。但是，阅读的习惯需要慢慢养成，一本好书也需要慢慢品味。

与此同时，我开始划分阅读小组，希望班级阅读量大的孩子带动阅读量小的孩子。大家一起努力，共同迎接阅读挑战。这样的效果还是很不错的。一个学期下来，孩子们不仅收获了满满的阅读量，他们还收获了满满的友谊。

你以为我只看中字数吗？当然不是，为了提前预防字数统计的弊端，同时也为了让孩子们有效阅读，提升他们的阅读兴趣。班级同步推进的还有“好书分享”。这个学期，我在晨星教室实施了每周末“好书分享”视频录制，每一个孩子需要在本周阅读的书籍中选择自己感兴趣的书籍做好书分享。从最开始的手足无措，不知道该怎样完成，到后来，班级的孩子可以逻辑清晰地讲述一本童书。不仅可以分享书籍的内容，还多了自己的感悟和理解。这是多么棒的进步啊！慢慢地，我还发现，这项“好书分享”活动，它的优点真的很多！对于老师来说，通过这项活动，可以清楚了解孩子们近期阅读的书籍，喜好，阅读层级还有阅读理解能力。而且，老师可以挑选合适的好书分享，在班级内部掀起阅读热潮。当然，这样一个一个视频观看、评论下来，真的很费老师。中途我都差点想要放弃。但是，好在，我坚持了下来，才收获了这么棒的成果。现在，即使我没有布置这项作业，有些孩子仍然可以坚持去完成。那么，对于学生来说，这项活动还有哪些优点呢？好书分享一定是需要自己认真阅读才能完成，对于一本书的分享，还可以提升思维和表达能力。如果可以在班级做好书分享，那就更棒啦！每一个精选图书的阅读，孩子们阅读起来兴趣更高。大家可以互相学习，互通有无。

为了让孩子们更好地梳理一本书的结构和内容，班级的童书共读还有每一次的课文鱼骨梳理，都对他们的思维做了非常好的训练。学期后期，从梳理一本书需要三节课，到后来，我们一节课就可以讨论梳理一本书的内容，对于二年级的孩子来说，这是不是很厉害呢！我们甚至可以把我们梳理的书籍变成文字稿，介绍给更多的人去阅读。这对我们来说也是一个很大的挑战，但是，我们做到了，而且完成的很棒。

后来的后来，每一次的阅读反馈和庆典，小星星们都会对不断挑战，不断进步的小星星以雷鸣般的掌声进行鼓励。发自真心的鼓励，就是对每一个进步的小星星最好的认可啊！

在以日以年的阅读中，我们在悄然绽放着。学期结束，班级阅读总字数已经达到13284.047。百万字阅读挑战成功人数达到“28人”。这是一个多么了不起的成就啊！甚至小星星还有单人挑战阅读成功千万字，在阅读中，他们不断地超越自己，在努力成为更好的自己。我们的小星星们，在阅读中，不断追求光，寻找光，最终，他们自己成为那束光。

后来的后来，在我们的课间十分钟，越来越多的小星星，选择把阅读当成一种休息的方式。这样的休息方式，是不是很酷呢？而我想说，这就是我一个学期在阅读上最大的收获，因为越来越多的小星星把阅读放在心上，把阅读当成良伴，把阅读当成一种生活方式。阅读成为我们生命中的那束光。

学期结束，我让孩子们写下想要对过去的自己和未来的自己的一些祝福语。好多的小星星，写出了自己这个学期在阅读、诗歌等领域获得的成长与进步，并期待自己在将来可以做的更好。真的很开心，他们在语文这门学科中，寻找到了成就感。我看到，那微光，在闪动。

苏格拉底说：“教育的本质是唤醒，是开发你的内心。”是啊，教育带给学生的不仅是知识，还有对知识的热情，对成长的信心，对生命的敬畏，对美好生活的向往。教育，是一次从语言到心灵上的沟通。其实，在教育上，我做的还远远不够。我一直渴望自己成为像太阳，照亮着与我相遇的每一个人，但到今天，我发现现在的我还是只能是一个擦星星的人，但是我却丝毫不会气馁。因为我可以提上我的水桶，去擦擦星星，让那些暂时被蒙上了灰尘的生命，绽放他们原本的光亮。我愿做一个擦星星的人，去守护那微光，最终，让生命自己照亮。

【END】

课程咨询电话：[phone]（微信同号）

      0371-23253938

编辑 | 张瑞

点击图片查看开封市贞元学校简介