自然教育进大学讨论（五）

多种角度 多种看法

引发思路 突出主题

这里有

公益概念的思维与观念突破

成都云上田园&云栖自然的彭毅老师站在机构的角度提出，大学的工作首先从理论上定义，是实操与从业上一次思想大碰撞 ，如何让学生更好的认识自然教育，将自然教育与各学科结合，知道自己的就业创业途径。否则实践中需要不停的解释什么是自然教育。我们属于实践者心得多，但缺乏系统理论框架支持，需要积极向各高校专家与行业专家交流学习，自然教育是一个战略选择的问题，为寻求生活的人探究而不是为了生存的人的选择。自然教育核心很难定义，因为不同阶段其核心作用不同，比如针对小孩子就是自然界的各种信息，针对成人可能是创作灵感。可以是素养教育，实践教育，也可以是适应性教育，创新教育。与自然相关，可以是表面的和自然相处，也可以是自然相关的各种大数据，需求不同，结合方式不同。

嘉兴学院的贾勇锋老师提出，启发孩子的好奇心很重要，有了好奇就有了主动探索的动力。不能一味夸大自然教育的决定力，毕竟家庭式教育才是起决定性作用的部分，大学生的自然教育更为重要。想要提高自然教育的社会认知和影响力，就要从大学生开始。有了有自然教育观念的父母，才会在家庭教育中往自然教育的方向去发展。

【家庭教育的重要性】提出大学生需要自然教育的议题更多的是让即将成为一代社会主要中坚力量的大学生们在校园就具备自然教育的理念和意识，从而在家庭教育中得到发展和传承。原生家庭教育才是最核心的教育力量，是所有教育形态都无法替代的。在十几年里大一学生的心理普查中具有抑郁症特征或其他精神问题的潜在学生数量是逐年增长的。

自然教育目前还停留在社团或相关专业等兴趣小组里，在高校层面目前还未看到有大力推进的高校，初步也可以以社团名义开展活动。专业繁多，根据专业开设课程是要进行人才培养方案改革的，难度很大。高校人才培养方案涉及课程修改。都需要学术委员会进行审查，环保类学生社团可以先开始布局，大学生自然生态教育联盟打通院校。大学生自然生态体验营线下落地。导师团进高校社团开展讲座，社团活动设计指导，发动一批大学生带动更多人参与。提供自然教育相关的创业项目孵化平台，形成联盟后开展创业大赛等各类组织形式，扩大影响。

【推动方向探究】从上往下推动往往更容易，比如学校支持政策、课程设置，师资培养倾斜等等。从下往上递推难度是很大的。现在大学生很多都是缺乏自我思考能力的，对事对物对自己的思考比较缺少，而且互联网下的大数据太早给他们设置了认知茧房，导致习惯被动性思考，如果是自上而下推动会更符合他们的特点。可能自上而下更有难度些，毕竟自然教育不是能马上看到效果的，很难短期成为高校的亮点。自上而下就是toB方向...针对高校企业进行一定空间范围的生态化可持续改造，能够为企业或高校单位在环境维护方面节省极大的成本。自下而上表现在to C方向，老师那里所做的自然生态亲子教育里有良好的商业价值和效益，设计上可能考虑如何可视化，让参与的家长和孩子或者是家长本身具有明显的认知。

【公益概念的思维与观念突破】需要突破公益的概念。以做公益的心态做事情方向会有所偏差。互联网时代节奏太快，刚@Lucia Yin成都 老师提到的也是会导致大学生接受短平快的快感体验。如果能在商业模式下实现自然教育形态的良好商业可持续力才更有说服力。不管是商业层面的好还是理念层面的好，推动更多人参与就足够了。公益是情怀，可持续发展的商业化公益，具备自身足够的造血能力才是长久发展的核心。

并不是做商业就不是公益或者做公益一定不能赚钱。只是长久以来认知上发现做公益的好像都是志愿者心态，做商业的稍做点公益就被看作是作秀一样，大众认知有点扭曲。现在社会公益性企业已经很多了，做着公益的事同时收获良好的商业回报才能越做越好。

临沂大学于军香老师站在大学教师的角度对项目式学习提出，项目式教学当老师的觉得学生们应该很兴奋，实际上刚开始可能是教师经验有限，并不能调动学生的积极性。大多数学生还是习惯听老师讲。老师的思维也相对固化，没有多少人真正想改变传统的模式。最大的困难就是老师和学生都不知道如何做。如果有一套可以借鉴的方案，再据各地特色进行创新，容易有更多人去尝试。

【实践出真知】自然教育和创新创业是顺应历史发展和国家政策的，总要有一部分人先行动起来。资源总是流向价值创造最大的地方。等你做的足够好，领导自然就会重视。

贵阳自然教育莫薇薇老师针对自然教育与传统教育不同的观点：

1.自然教育在大自然中的体验，探索，感受为主导，不同于以往停留于课本教材的知识教学。

2.自然如森林，有生物的多样性，各种动植物各有不同的特性。人作为一个生命体，每个人更是各有特性，不同的人进入到自然里面去感受，会各有不同，不可能有一个标准的考核和教程。这些探索，体验大多是与生命相关的，是促进每个人内在成长的，不能作为外化的量化标准。但每一个人建立的生命的链接，对整个社会，对个人的身心健康却起着极其重要的作用。在这个层面涉及到教育的本质，教育是追求人的幸福，健康为福祉，与万物共生，促进社会的和谐，解决个人社会身心健康问题。

3.自然教育应是遵从道法自然的，每个人的生命成长如同万物是自然而然的生长发生的，不是急于求成。

4.孩子们的自然教育，以孩子为师。对于未成年儿童的自然教育是尤其关键的，作为家长和老师，应懂得和尊重孩子，孩子们是比大人更懂大自然，更会与大自然相处交流，孩子一进入大自然，就会与大自然融为一体，对植物和各种动物，乃至昆虫发自内心的爱。这些方面老师和成人都可以通过观察，向孩子们多学习，自如的在大自然里面发现探索生命的奇迹。

5.关于大学生的自然教育，有更多自然的探索体验和使命感。大学生们可以通过学习生态设计，自然农法，生态环保，零污染村庄等项目参与到乡村振兴的活动中，促进生命的成长，体验到真正的自然教育。

6.自然教育中应包含自然疗愈，促进身心和谐，内在生命成长，从而起到身心自然疗愈的作用。

7.自然教育对生命个体自然养育的作用。传统知识教育是以大量的脑力消耗为代价的，导致人身心不和谐的多种心理情绪疾病。

云南昆明的昆虫旅馆工作室关于自然教育走进大学的路径提出三点：

1.社团与基地结合，建立自然教育社群

2、学生会与自然教育基地形成协作提供勤工俭学机会

3、自然教育选修课进校园

文稿 / 袁希建 图片 / 袁希建   编辑 / 孟祥婷