9月7日上午，正在黑龙江考察的习近平总书记来到哈尔滨工程大学，了解学校发展历程和为我国国防科技事业作出的贡献，察看教学科研成果展示。习近平指出，再过几天就是教师节，向全校教师致以节日祝福，祝全国广大教师节日快乐。来源：央视新闻客户端，新闻联播微信号编辑：向颖

12月6日，因疫情多次被推迟的“爱成都·迎大运”2022年蒲江县青少年（学生）运动会排球比赛终于在五星学校举行。毫无悬念，“东道主”五星学校蝉联了该项目的男子、女子“双冠军”。这份自信和底气源自一个月前，在由成都市体育局、成都市教育局主办的“奥运之星”2022年成都市青少年排球锦标赛中，首次参赛的蒲江县五星学校就捧回来一个冠军和一个亚军奖杯。在“奥运之星”2022年成都市青少年排球锦标赛中，五星学校三年级男排捧得冠军奖杯。结果出来当天，很多人都震惊了：五星学校在哪里？这是一所什么学校？为什么这么“牛”？不仅其他人感到不可思议，就连五星学校的师生也感到很“梦幻”：全成都市140所学校组成304支排球队，共计3500余名队员分成甲、乙、丙、丁四个组展开鏖战，总比赛场次达399场；而五星学校——一所学生仅260人的农村小规模学校，竟然一路杀出重围，站上了最高领奖台！夺冠后，五星学校校长李国刚的电话被打“爆”了。上级部门纷纷祝贺、嘉奖，市、县排协表示要来学校“挖苗子”，各大媒体也纷至沓来采访报道……更多的，是兄弟学校前来“取经”，想解答心中的疑惑：你们是如何取得这么好成绩的？是不是聘请了专业的教练？或者学生中有天赋异禀的排球小将？答案，出乎所有人意料。01.

为庆祝第38个教师节，进一步营造尊师重教的良好氛围，激励广大教师热爱教育事业，积极进取，开拓创新，推动各项教育事业全面发展，即日起，教育导报新媒体平台推出“庆祝第38个教师节·四川优秀教师典型代表风采”栏目，宣传展示全省教育战线涌现的优秀典型代表，敬请关注！第2期，让我们一起走进四川护理职业学院党委副书记、院长张先庚的川护大爱⬇️⬇️⬇️从临床一线到三尺讲台，从科研攻关到社会服务，32年来，张先庚始终坚守为党育人、为国育才的初心使命，践行顾明远“没有爱就没有教育”的信念，创新提出“五爱五尽”家校情怀和“五大强校”战略，将满腔热情和全部精力都奉献给新时代卫生健康教育事业。32年来，她始终秉承教育报国初心，勇担立德树人使命，做为民族地区卫生人才改革先行者、新冠疫情防控的冲锋者、健康扶贫与乡村振兴的践行者、护理教育与研究的引领者。她带领团队为党和国家培养高素质卫生健康人才15.6万名，在人才培养、教育教学、改革创新、健康脱贫、乡村振兴、疫情防控等方面作出了突出贡献，获评第七届黄炎培职业教育“杰出校长”，中央宣传部和中央文明办“全国疫情防控最美志愿者”，中华护理学会“杰出护理工作者”，享受国务院特殊津贴专家等20多项荣誉。担当有为

为庆祝第38个教师节，进一步营造尊师重教的良好氛围，激励广大教师热爱教育事业，积极进取，开拓创新，推动各项教育事业全面发展，即日起，教育导报新媒体平台推出“庆祝第38个教师节·四川优秀教师典型代表风采”栏目，宣传展示全省教育战线涌现的优秀典型代表，敬请关注！第1期，让我们一起走进四川农大教授马均的水稻情缘⬇️⬇️⬇️马均教授（右二）正在向总书记汇报今年6月8日，习近平总书记来到眉山市东坡区岷江现代农业示范园区（永丰村）考察调研。著名水稻栽培专家、四川农业大学水稻所马均教授向总书记介绍了水稻新品种及生产新技术。马均教授陪同总书记考察“总书记十分关心我们国家的粮食安全问题，关心我们水稻产量情况，”马均教授庄严承诺，“请总书记放心，实现藏粮于技、中国碗装中国粮，我们有信心、有底气！”这份信心和底气，来源于马均对水稻栽培事业的执着和坚守，那是35个春秋的花谢花开。热爱与担当马均对作物栽培学的喜欢萌发于初中时期。当时教生物的老师提倡“从做中学”，教他们授粉，讲述神奇的杂交技术。少年好奇心一发不可收拾，促使他后来考入四川农业大学攻读农学。学校浓郁的学术之风、老师们对科学的热忱深深感染了马均。读本科时，他就对栽培产生了兴趣，因为觉得栽培和其他学科交叉较多、灵活性强，考研究生时就选择了水稻栽培研究，师从水稻栽培专家孙晓辉教授。“当时农学两个班60个人，只考上了3个研究生”。从那一刻起，马均已经为自己的人生定下了方向。余下的，对他来说，只是朝着这个方向努力努力再努力罢了。在读博的时候，他让人羡慕地成为作物遗传育种专家周开达院士的弟子，却依然把研究的重点放在了作物栽培学上。“虽然周开达院士是从事水稻育种研究，但正是在他的影响下，我选择进行水稻栽培研究。”马均回忆，“那时候受杂交水稻发展影响，育种是更热门的方向，但周开达院士和孙晓辉老师告诉我，良种良法，我们不能光搞育种，还要搞栽培。一方面，水稻所不能缺栽培，另一方面，搞水稻育种也不能缺栽培，现在我们育种已经发展到较高水平，而要挖掘高产优良品种的潜力，还必须要靠栽培。”从1987年毕业工作这些年来，巴蜀大地的大部分粮食主产区的田间地头、农家小院都留下了马均的足迹，尤其是从水稻准备播种到收割的季节，他大部分时间都奔忙在各地的水稻生产第一线。“这是栽培专业的特性决定的。”马均说，作物栽培技术是直接面向生产的，农民、基层农技人员非常需要。好的品种依托好的技术更能体现其优越性。因此，只有把办公室建在农村，把课堂搬到田间地头，才能真正体现其作用。有一年8月，马均患了突发性耳聋，医生要求住院半个月。可恰逢水稻生产正忙的季节，他根本放不下田间的活，于是，每天赶到医院输4、5个小时的液，拔掉针头又赶到周边地段的示范田里去了。上个世纪90年代，是作物栽培学发展中的艰难时期，大量人才流失。马均一度成为水稻所作物栽培方向研究的“独苗”。“从大概1995年开始，我的老师们都退休了，整个团队就剩我一个人。”就这样独自奋战了近15年，直到2010年之后，团队才逐渐壮大。“和老一辈时相比，现在科研条件更好了。”马均说，更充足的研究经费、更完善的研究条件都为团队进一步用科技保卫国家粮食安全提供了有力保障。榜样与传承

近日，省委办公厅、省政府办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的实施方案》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的实施方案》，并发出通知，要求各地、各部门结合实际认真贯彻落实。如何读懂文件？一起来看图解——图片来源：四川日报、川观新闻、四川在线文件还有哪些重要内容一起来看全文吧↓↓↓关于全面加强和改进新时代学校体育工作的实施方案为深入贯彻落实习近平总书记关于教育、体育的重要论述精神，全面加强和改进新时代学校体育工作，构建德智体美劳全面培养的教育体系，根据《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》精神，结合我省实际，制定本实施方案。一总体要求（一）指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，坚持健康第一的教育理念，以服务学生全面发展、增强综合素质为目标，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（二）工作目标。到2022年年底，配齐配强体育教师，开齐开足体育课，办学条件全面改善，学校体育工作制度机制更加健全，教学、训练、竞赛体系普遍建立，教育教学质量全面提高，育人成效显著增强，学生身体素质和综合素养明显提升。到2025年，学校体育工作机制运行更加有效，评价体系更加科学，教学、训练、竞赛体系不断完善，实现体教深度融合。到2035年，多样化、现代化、高质量、具有四川特色的学校体育体系基本形成。二重点任务（三）科学开展体育课程建设。学校体育课程建设注重大中小幼衔接，聚焦提升学生核心素养。学前教育阶段开展适合幼儿身心特点的游戏活动，重在培养体育兴趣爱好，促进运动机能协调发展。义务教育阶段帮助学生掌握1至2项运动技能，重在引导学生树立正确健康观。高中阶段进一步发展学生运动专长，重在引导学生养成健康生活方式，形成积极向上的健全人格。职业教育体育课程与职业技能培养相结合，重在培养身心健康的技术人才。高等教育阶段体育课程与创新人才培养相结合，重在锤炼学生坚强意志，培养具有崇高精神追求、高尚人格修养的高素质人才。体育特色课程建设要注重体现民族和地域特色，突出学校办学特色。（四）开齐开足上好体育与健康课。严格落实国家规定的学校体育与健康课程开设刚性要求，确保不以任何理由、任何形式削减、挤占课程时间和校园体育活动。严格执行国家课程方案和课程标准，逐步增加体育课时。鼓励高中阶段每周开设体育课不低于3课时，有条件的市（州）实行基础教育阶段学校每天开设1节体育课，探索在高等教育所有阶段开设体育课程。鼓励高校和科研院所将体育课程纳入研究生教育公共课程体系。（五）提升体育课程教学质量。逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的学校体育教学模式。创新课堂教学方式，优化教学组织，根据学生年龄特点和身心发展规律，围绕课程目标和运动项目特点，精选教学素材，拓宽课程领域，丰富课程内容和教学资源，大力推广“课课练”“课课赛”教学模式。加强课堂教学质量管理，注重差异化、个性化教学，探索与新课改理念相适应的特色教学模式。加大体育课程教学指导，科学开展体育课程教学质量评价。（六）强化校内外体育锻炼。广泛开展普及性体育运动，学校每年应举办1至2次学生运动会或体育节，组建体育兴趣小组、社团和俱乐部。合理安排校内外体育活动时间，完善线上、线下体育课程建设，保障学生每天校内、校外各1小时体育活动时间，周末和节假日每天不少于2小时体育活动时间。中小学校每天统一安排不少于30分钟大课间体育活动，没有体育课的班级当天下午课后落实一节体育锻炼课时，将体育锻炼作为课后延时服务的重要内容。寄宿制学校要科学安排学生早操、晨跑。中小学校要加强家校协同，探索推行体育家庭作业制度，体育家庭作业以体育锻炼为主，突出体育锻炼实效，不得增加学生家长负担。普通高校要通过多种形式组织学生积极参加课外体育锻炼。加强青少年学生国防教育和军训工作。（七）健全学校体育竞赛体系。建立校内竞赛、校际联赛、选拔性竞赛为一体的大中小学体育竞赛体系，完善省、市、县、校四级体育竞赛制度和选拔性竞赛（夏令营）制度，常态化开展班级联赛。进一步完善分学段、分等级、跨区域的校园体育竞赛机制，促进体育竞赛活动全员化、常态化开展，打造“贡嘎杯”系列体育赛事品牌。省、市（州）、县（市、区）每年有计划地举办综合性或单项体育竞赛活动，学校应组建相关体育项目代表队，积极参加不同层级体育赛事。（八）加强体育传统特色学校建设。积极构建“一校一品”“一校多品”的学校体育发展新局面，深入开展校园足球、篮球、排球、冰雪运动等体育传统特色学校创建活动，分年度逐步提升特色学校比例。推动武术、棋类等中华传统体育项目进校园，支持有条件的学校开展冰雪项目，并融入学校体育教学、训练、竞赛机制。积极开展具有地域特色的中华传统体育项目。（九）提升高校高水平运动队建设质量。充分发挥卓越体育人才引领作用，具备条件的高校可设立“冠军工作室”，邀请奥运冠军、世界冠军、全国冠军开设专题讲座，指导体育技能，弘扬体育精神。优化拓展项目布局，深化招生、培养、竞赛、管理制度改革，将高校高水平运动队建设与中小学体育竞赛相衔接，着力培养全面发展的高水平体育人才。完善高校体育师资、场地、设备配备，鼓励高校集中资源发展普及性强、增强体质效果好的体育项目。鼓励高校积极承办体育赛事，参加国际国内比赛，指导支持基础教育阶段学校体育代表队建设。（十）培养高校体育教育专业人才。大力加强省内高校体育教育专业建设，支持体育教育一流本科专业建设，到2025年立项3至5个国家一流本科专业、8至12个省级一流本科专业，提高体育教育专业学生综合能力，培养体育教育专业人才。推进政府、高校、中小学协同育人，建设10至15个协同培训基地。加大学校体育科研工作力度，形成一批在国内有较大影响力的学校体育科研成果。（十一）加强体育教师队伍建设。各地要采取有效措施配齐配强中小学体育教师，未配齐的地方每年应划出一定比例用于招聘体育教师。有条件的地方可通过购买服务方式，与相关专业机构等社会力量合作，向中小学提供体育教育教学服务，缓解师资不足问题。实施体育教育专业大学生支教计划，帮助民族地区、边远山区提升体育教育水平。加强体育教研员配备，各县（市、区）至少配备1名体育专职教研员，鼓励分学段设置教研员岗位，建设体育名师工作室。推进优秀退役运动员担任学校体育教练员工作，在大中小学校设立专（兼）职教练员岗位。加大对体育教师的培训力度，支持体育教师海外研修访学，定期开展体育教师专业技能、教学技能评比活动，持续提升教师综合素质。（十二）改善学校体育基础设施条件。各地要加强统筹，落实国家学校体育卫生条件基本标准，建好满足课程教学和实践活动需求的场地设施。完善体育器材设备补充机制，推进学校卫生（保健）室标准化建设，落实体育教师服装配备等保障要求。把农村和民族地区学校体育设施建设纳入义务教育优质均衡发展规划。小规模学校以保基本、兜底线为原则，配备必要的功能教室和设施设备。加强学校体育场馆建设，“一校一策”制定具体方案，切实解决学校运动场地配备不足问题，鼓励有条件的高校和中小学校建设室内体育场馆和风雨操场。（十三）统筹整合社会场馆资源。完善学校和公共体育场馆开放互促共进机制。城市和社区建设规划要统筹青少年体育场地设施建设，新建体育场地设施项目优先建在学校或其周边。鼓励学校与属地政府共建共享体育场馆。推进学校体育场馆向社会有序开放、公共体育场馆向学生免费或低收费开放，定期公布开放公共体育场馆清单，明确开放时间、收费标准等。鼓励学校和社会体育场馆合作开设体育课程，提高体育场馆利用效率，将开展青少年体育活动情况纳入大型体育场馆综合评价体系。有条件的地方和学校要积极承办青少年学生体育赛事活动，为大中小学生体育活动与课外锻炼提供服务。（十四）推动体教融合创新发展。健全体教融合工作机制，探索建立大中小学校体育后备人才培养衔接机制，在体育传统特色学校中遴选一批试点学校，按学段梯级建立中小学高水平运动员预备队，完善入学、升学等相关保障支持政策，妥善解决学训矛盾。推动校园足球体系化建设，促进校园足球高质量发展，持续开展青少年校园足球最佳阵容遴选、“贡嘎杯”校园足球联赛、高校主客场联赛等活动，大力促进校园足球普及，增加校园足球人口基数，强化校园足球综合育人功能。整合教育、体育部门举办的青少年体育赛事，推进学生课余训练、赛事体系、等级认定等一体化建设。（十五）推进学校体育评价改革。建立学校体育和体质健康管理评价机制，将国家学生体质健康标准测试优良率、儿童青少年近视率作为学校教育教学考核的重要内容。完善学生体质健康档案，中小学校要客观记录学生日常体育参与情况和体质健康监测结果，每年定期向家长反馈。将体育纳入学生综合素质评价体系，纳入中小学期末测试、初高中学业水平考试及中职学生学分管理范围。改进中考体育测试内容、方式和计分办法，逐步提高中考体育分值。积极推进高校在招生测试中增设体育项目，将体育纳入人才培养方案，学生体质健康达标、修满体育学分方可毕业。（十六）完善体育教师岗位评价。把师德师风作为评价体育教师素质的第一标准，将教学质量作为评价的重要依据，完善体育教师绩效工资和考核评价机制，建立健全学校教练员岗位评价体系。科学认定体育教师工作量，将体育教师课余指导学生勤练和常赛，以及承担学校安排的大课间体育活动、课后训练、课外活动、课后服务、指导参赛和走教支教任务计入工作量，根据学生体质健康状况和竞赛成绩，在绩效工资内部分配时给予倾斜。完善体育教师职称评聘标准，确保体育教师在职务职称晋升、教学科研成果评定等方面，与其他学科教师享受同等待遇。提升体育教师科研能力，积极支持体育教师参加全国性体育专项课题，在省级教育科学规划课题中设立体育专项课题。加大对体育教师表彰力度，在教学成果奖等评选表彰中，保证体育教师占有一定比例。（十七）强化教育督导评价。把学校体育政策措施落实情况、学生体质健康状况、素质测评情况和支持学校开展体育工作情况等纳入教育督导评估范围。将体育质量监测纳入全省义务教育质量监测总体规划，建立监测体系，提高监测科学性，公布监测结果，监测结果作为义务教育优质均衡发展督导评估的重要参考。把“教会、勤练、常赛”机制建立、学校体育工作评估情况、学生体质健康测试结果等作为中小学校体育工作考核指标。把体育工作及其效果评价纳入高校本科教育教学工作评估方案，纳入高职院校人才培养工作评估指标体系、省级一流学科建设成效评价和省属高校绩效考核评价体系。对政策落实不到位、学生体质健康达标率和素质测评合格率持续下降的政府、教育行政部门和学校负责人，依规依法予以问责。三保障措施（十八）加强组织领导。各级党委、政府要把学校体育工作纳入重要议事日程，加强对本地学校体育改革发展的总体谋划，党政主要负责同志要重视、关心学校体育工作。各地要建立加强学校体育工作部门联席会议制度，健全统筹协调机制，研究推动本地学校体育改革发展的具体措施，结合实际制定实施学校体育教师配备和场地器材建设三年行动计划（2022—2024年），扎实推进各项工作。加强教育培训，把学校体育工作纳入有关领导干部培训计划。（十九）强化经费保障。各级政府要加大对学校体育工作的政策支持力度，调整优化教育支出结构，完善投入机制；要统筹安排财政转移支付资金和本级财力支持学校体育工作。鼓励和引导社会资金支持学校体育发展，吸引社会捐赠，多渠道增加投入，形成多元化支持学校体育发展的长效机制。（二十）做好风险管理。建立政府主导、部门协同、社会参与的学校体育安全风险管理机制。健全政府、学校、家庭共同参与的学校体育运动伤害风险防范和应急处置机制，探索建立涵盖体育意外伤害的学生综合保险机制。试行学生体育活动安全事故第三方调解机制。强化师生安全教育，落实学校体育设施安全检查各项制度，加强大型体育活动安全管理。（二十一）营造良好氛围。充分利用各类媒体平台，加强对新时代学校体育工作重大意义和各项政策举措的宣传解读，大力宣扬科学的教育观、人才观和健康观，传播体育精神，推广改革成果，广泛凝聚共识，营造全社会共同关心支持学校体育发展的良好社会氛围。关于全面加强和改进新时代学校美育工作的实施方案为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述精神，全面加强和改进新时代学校美育工作，构建德智体美劳全面培养的教育体系，根据《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》精神，结合我省实际，制定本实施方案。一总体要求（一）指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，坚持以美育人、以美化人、以美培元，以提高学生审美和人文素养为目标，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（二）工作目标。到2022年年底，学校美育取得突破性进展，美育课程全面开齐开足，教育教学改革成效显著，资源配置不断优化，评价体系逐步健全，管理机制更加完善，育人成效显著增强。到2025年，学校美育工作制度更加健全，机制运行更加有效，评价体系更加科学，课堂教学、艺术实践、常展常演三位一体的学校美育体系普遍建立，办学条件全面改善，教育教学质量明显提高，学生审美和人文素养明显提升。到2035年，全覆盖、多样化、高质量、具有四川特色的现代化学校美育体系基本形成。二重点任务（三）树立学科融合理念。加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合，充分挖掘和运用各学科蕴含的体现中华美育精神与民族审美特质的心灵美、礼乐美、语言美、行为美、科学美、秩序美、健康美、勤劳美、艺术美等丰富美育资源。有机整合相关学科的美育内容，推进课程教学、社会实践和校园文化建设深度融合，大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动。（四）科学定位课程目标。构建大中小幼相衔接的美育课程体系，努力实现各级各类学校美育课程目标。学前教育阶段培养幼儿拥有美好、善良心灵和懂得珍惜美好事物。义务教育阶段注重激发学生艺术兴趣和创新意识，培养学生健康向上的审美趣味、审美格调，帮助学生掌握1至2项艺术特长。高中阶段注重丰富学生审美体验、开阔人文视野，引导学生树立正确的审美观、文化观。职业教育强化学生艺术实践，培养具有审美修养的高素质技术技能人才，引导学生完善人格修养，增强文化创新意识。高等教育阶段强化学生文化主体意识，培养具有崇高审美追求、高尚人格修养的高素质人才。（五）完善美育课程设置。学校美育课程以艺术课程为主体，主要包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等课程。学前教育阶段开展适合幼儿身心特点的艺术游戏活动。义务教育阶段丰富艺术课程内容，在开好音乐、美术、书法课程的基础上，逐步开设舞蹈、戏剧、影视以及川剧、四川曲艺等具有鲜明地方文化特色的非物质文化遗产项目类艺术课程。高中阶段开设多样化艺术课程，增加艺术课程的可选择性。职业教育将艺术课程与专业课程有机结合，突出实践特点，开设具有职业教育特色的拓展性艺术课程。高等教育阶段开设以审美和人文素养培养为核心、以创新能力培育为重点、以中华优秀传统文化传承发展和艺术经典教育为主要内容的公共艺术课程。（六）开齐开足上好美育课。严格落实学校美育课程开设刚性要求。义务教育阶段学校艺术课程课时总量不低于该阶段总课时的9%，鼓励有条件的学校按总课时的11%开设艺术课程；初中阶段艺术课程课时不低于义务教育阶段艺术课程课时总量的20%。普通高中在开设音乐、美术课程基础上，保证艺术科目必修课程达到6个学分。中等职业学校将艺术课程纳入学生必修的公共基础课程，包括基础模块36学时和拓展模块36学时。高等教育阶段要面向全体学生开设公共艺术课程，将公共艺术课程与艺术实践纳入学校人才培养方案，实行学分制管理，学生修满公共艺术课程学分方能毕业。鼓励高校开展学生跨校选修公共艺术理论工作，实行学分互认。鼓励高校和科研院所将美学、艺术学课程纳入研究生教育公共课程体系。（七）提高美育教学质量。逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式，加强课堂教学质量管理，注重差异化、个性化教学，探索走班制、专项化等特色教学模式。全面推进中小学生艺术素质测评，促进学生掌握必要基础知识和基本技能。强化艺术审美体验，帮助学生提升文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，形成艺术专项特长。建好教育大数据平台，开发推广美育课程优质数字教育资源。建立学校美育教学质量管理办法，注重教学工作诊断与改进，加强学校教研工作。（八）加强地方教材体系建设。义务教育阶段和高中阶段要按照国家规定选用艺术课程教材。鼓励各地学校深度挖掘美育课程资源，开发具有地域特色、民族特色的地方和校本课程教学资源，凸显中华美育精神，彰显四川艺术文化特色，充分体现思想性、民族性、创新性、实践性。高校要落实美育教材建设主体责任，做好教材研究、编写、使用等工作，探索形成以美学和艺术史论类、艺术鉴赏类、艺术实践类为主体的高校公共艺术课程教材体系。注重将非物质文化遗产内容融入学校美育工作，构建非物质文化遗产课程体系和教材体系。（九）丰富艺术实践活动。建立面向人人的常态化艺术展演机制，原则上每3年分别举办1次省级大学生和中小学生综合性艺术展演，鼓励有条件的市（州）、县（市、区）每年开展中小学生艺术专项展示。建立校级经常性、多样性、特色性展演机制，条件允许的情况下，学校每年至少开展1次艺术节或展演展示活动，保证每个学生能够至少参与1项艺术活动。鼓励乡村学校开展具有地方特色的艺术实践活动。加强学校艺术社团、艺术兴趣小组建设，定期开展合唱、合奏、集体舞、课本剧等活动。推广运用艺术实践工作坊经验，建好校内艺术实践基地。建设国家级、省级示范性大中小学校学生艺术团，遴选优秀学生艺术团参与国家、省级重大演出活动，提升高校艺术团发展水平和非艺术专业学生的参与度。（十）建设四川美育品牌。推动学校美育“一校一品”“一校多品”特色发展，加强艺术类特色学校建设，评选一批四川美育品牌学校、课程、教材、名师。持续开展高雅艺术进校园、中小学川剧传习普及展演等活动，大力推动戏剧（戏曲）进校园。支持学校建设特色主题美术馆、博物馆、艺术实践工作坊、高水平乐团等。定期开展音乐、美术教育专业师生基本功展示、中小学校艺术教师优质课评比等活动。（十一）推动艺术学科内涵发展。专业艺术教育坚持以一流为目标，优化学科专业布局，加强优秀师资引育，构建多元化、特色化、高水平的四川特色艺术学科专业体系。支持高校争创国家级、省级一流艺术类专业点和一流课程，创新人才培养机制，提高艺术人才培养能力。加强非物质文化遗产相关学科和专业建设，支持有条件的高校增设艺术硕士点和博士点，建设一批高水平艺术学科创新团队和平台。艺术师范教育以培养高素质、专业化、创新型教师队伍为根本，坚定办学方向、坚守师范特质、坚持服务需求、强化实践环节，鼓励艺术教师互聘和双向交流。整合美学、艺术学、教育学等学科资源，加强美育基础理论建设，建设美育高端智库。成立全省高校和中小学美育教学指导委员会，培育一批学校美育优秀教学成果和名师工作室。（十二）改善学校美育基础设施条件。各地要落实国家学校美育工作基本标准，把美育设施建设纳入义务教育优质均衡发展规划，建好满足课堂教学、实践活动需求的专用教室、器材设施、展演场所、艺术工作坊及美术场馆等。小规模学校以保基本、兜底线为原则，配备必要的功能教室和设施设备。鼓励有条件的地区建设一批中小学校美育场馆，与周边学校和社区共用共享。加强高校美育场馆建设，鼓励有条件的高校与地方共建共享剧院、音乐厅、美术馆、书法馆、博物馆等艺术场馆。配好美育教学所需器材设备，建立日常维护机制，提高使用效率。（十三）加强美育教师队伍建设。各地要加大中小学美育教师队伍补充力度，未配齐的地区应每年划出一定比例用于招聘美育教师，重点补充民族地区、农村学校美育教师，提高专职美育教师配备比例。有条件的地区可通过购买服务方式，与相关专业机构等社会力量合作，向中小学提供美育教育教学服务，缓解美育师资不足问题。加强美育教研员配备，各县（市、区）至少配备1名美育专职教研员，探索兼职教研员聘任途径。鼓励优秀文艺工作者等到学校兼任美育教师，支持非物质文化遗产代表性传承人参与学校授课和教学科研。加强美育教师队伍培训，全面提升美育教师队伍思想政治素质、教学素质、育人能力和职业道德水平。（十四）统筹整合社会资源。城市和社区建设规划要统筹学生艺术实践需要，新建文化艺术项目优先建在学校或其周边。充分挖掘学校艺术场馆的社会服务功能，鼓励有条件的学校将艺术场馆向社会有序开放。鼓励学校与社会公共文化艺术场馆、文艺院团合作开设美育课程，鼓励高校在艺术展演展示、人才培养等方面为中小学提供指导支持，鼓励优秀文艺工作者到学校建立艺术工作室、传统文化传承人参与文艺支教志愿服务项目。整合校内、校外资源开展美育实践活动，作为解决中小学课后“三点半”问题的有效途径和中小学生课后服务工作的重要载体。加强校外艺术教育培训管理，规范面向中小学生的艺术竞赛、艺术考级等活动。鼓励家长利用假期带领学生参加艺术实践活动。（十五）建立美育基础薄弱学校帮扶机制。统筹乡镇中心学校和小规模学校美育课程设置、教学安排、教研活动和教师管理，采取同步课堂、共享优质在线资源等方式，补齐师资和资源短板。通过乡村教师公费定向培养项目，培养能够承担美育教学的全科教师。开展对乡村学校各学科在职教师的美育培训，培养能够承担美育教学与活动指导的兼职美育教师。建立校际教师共享和城乡学校“手拉手”帮扶机制。推动实施高校艺术教育专业大学生支教行动，支持高校开展美育浸润行动计划，支持社会力量开展美育公益项目。（十六）推进美育评价改革。完善学校美育评价体系，把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求，将艺术类科目纳入初、高中学业水平考试范围。全面实施中小学生艺术素质测评，将测评结果纳入初、高中学生综合素质评价。推进艺术类科目中考改革，从2022年秋季入学的初中一年级新生开始，各市（州）全面将艺术类科目纳入中考并作为高中阶段学校考试招生录取计分科目，考试内容依据国家颁布的课程标准确定，成绩主要由艺术素质测评和技能测试成绩组成。有序实施艺术教育质量监测评价，抽取样本县定期开展监测，不断提高评价工作的科学性、针对性、实效性。鼓励各地委托第三方专业机构开展艺术教育质量评价工作。（十七）改革美育教师岗位评价。把师德师风作为评价美育教师的第一标准，将教学质量作为评价的重要依据，完善美育教师绩效工资和考核评价机制。把中小学生艺术素质测评结果和展演展示成绩作为美育教师评价考核重要依据，在绩效工资内部分配时给予倾斜。科学认定美育教师工作量，美育教师承担学校安排的艺术社团指导、课外活动、课后服务和走教支教任务计入工作量。完善美育教师职称评聘标准，确保美育教师在职务职称晋升、教学科研成果评定等方面，与其他学科教师享受同等待遇。在教学成果奖等评选表彰中，保证美育教师占有一定比例。（十八）强化教育督导评价。把学校美育政策措施落实情况、学生艺术素质监测情况和支持学校开展美育工作情况等纳入教育督导评估范围。将艺术教育质量监测纳入全省义务教育质量监测总体规划，建立监测体系，公布监测结果，监测结果作为义务教育优质均衡发展督导评估的重要参考。把美育工作及其效果评价纳入高校本科教育教学工作评估方案，纳入高职院校人才培养工作评估指标体系、省级一流学科建设成效评价和省属高校绩效考核评价体系。对政策落实不到位、学生艺术素质测评合格率持续下降的政府、教育行政部门和学校负责人，依规依法予以问责。三保障措施（十九）加强组织领导。各级党委、政府要把学校美育工作纳入重要议事日程，加强对本地学校美育改革发展的总体谋划，党政主要负责同志要重视、关心学校美育工作。各地要建立加强学校美育工作部门联席会议制度，健全统筹协调机制，研究推动本地学校美育改革发展的具体措施，结合实际制定实施学校美育教师配备和场地器材建设三年行动计划（2022—2024年），扎实推进各项工作。加强教育培训，把学校美育工作纳入有关领导干部培训计划。（二十）保障经费投入。各级政府要加大对学校美育工作的政策支持力度，调整优化教育支出结构，完善投入机制；统筹安排财政转移支付资金和本级财力支持学校美育工作。鼓励和引导社会资金支持学校美育发展，吸引社会捐赠，多渠道增加投入，形成多元化支持学校美育发展的长效机制。（二十一）营造良好氛围。加大对学校美育工作的宣传力度，宣传正确的美育理念。充分发挥家庭和社会在审美教育中的重要作用，引导学生发现美、欣赏美、创造美。定期举办学校美育教育教学成果展示活动，扩大覆盖面和影响力，营造全社会共同促进学校美育发展的良好社会氛围。来源：四川教育发布编辑：向颖

又到年末回首2021四川教育系统谁的面孔令你难忘？他们是普普通通的教育人却留下了一个个动人故事他们代表着每个勤恳的教育人记住他们也为自己的梦想助力↓↓↓↓1一舞出圈2021年4月乐山市犍为县教育局局长段礼富为高三学生跳霹雳舞的视频“火”遍全网不到2分钟的表演燃炸全场网友纷纷为其点赞这位曾经做过老师的局长在做完一个半小时的演讲后放下身段主动献上一段才艺“为即将高考的学生放松打气”实属难得一见打破了师生界限也刷新了学生、家长对教育行政干部的刻板印象他以自己特有的亲近学生的方式完成了有爱、有温度的教育对话“当众起舞”教育局局长！这样的教育人，爱了爱了！2圈粉无数2021年7月眉山市苏祠中学教师庄学平凭着一段“有情怀与格局的退休感言”走红网络

12月11日中午成都医学院遗体捐献接收站的老师将刘雨檀从医院接回了校园这次回校刘雨檀不是继续自己的校园生活而是由学生转换为“老师”——奉献出自己的身体成为无言的“大体老师”刘雨檀是成都医学院第一位将遗体捐献给母校的学生一场意外一个月前，刘雨檀的生活还跟大多数成医学子一样。作为成都医学院公共卫生学院预防医学专业2018级本科2班的学生，她每天一早起床，去食堂吃饭、教室上课、图书馆看书、医院实习、寝室休息、操场跑步，和同学玩耍，大学生活匆忙而规律，辛苦而快乐。2021年11月3日7点20分，一场车祸突如其来。刘雨檀的生活被摁下停止键，她陷入昏迷，再未醒来。即使医护人员——她的老师们用尽全力，多次手术，刘雨檀也没能睁开眼睛，见一见赶来探视的亲人、朋友和同学，更没能留下一句话。12月11日凌晨，刘雨檀离世。刘雨檀的爸爸妈妈决定，捐献女儿的眼角膜和遗体。12月11日中午，成都医学院将刘雨檀接回校园。“她会和爸爸做一样的决定。”“我觉得，以她的豁达和善良性格，也会和她爸爸做一样的决定。”刘雨檀的学妹、朋友荆艾琳说。荆艾琳和刘雨檀的相识始于一场活动，“2019年10月，我刚进大学，大一新生啥都不太了解。活动中，学姐给了我很多建议。”荆艾琳回忆，是学姐刘雨檀，把她带到了校医院志愿者岗位，干起了疫情防控的预分诊，还帮助她成为了组长；是学姐刘雨檀，带着她一起去图书馆复习，把自己整理的笔记借给她；是学姐刘雨檀，常常用自己的豁达，开解她生活中的不如意……

在宜宾市叙州区，育才中学是有名的优质学校，不少老师以能来此教书为荣。学校60多个班级中，23班显得十分特殊。这是一个教师阵容“奢华”的班级。校长担任班主任，并兼任数学老师，党总支书记、市级骨干教师担任科任老师；其课程也与众不同。这是一个超乎寻常“活泼好动”的班级。探访晚自习，几位同学吵闹着冲到讲台，“夺取”语文老师李玉霞散发的东西；有的学生在睡觉，有的在教室后边“散步”。采访当天，一位同学说，他打了3场架，“都打赢了”；另一位同学说，刚来这个班时，老师往往讲不到10分钟就要停下来，因为太吵了。班上同学的知识基础也成问题，有学生连数学中的大于等于符号都不认识。这是一个怎样的班级？为什么要组建23班？

2021年“最美大学生”名单近日公布全国仅10人获此殊荣其中一名来自四川高校他就是西南石油大学的刘宸刘宸被称为大学生“兵王”曾在“军事奥运会”中（国际军事比赛-2019）勇夺三金、荣立一等功人物档案刘宸，1997年出生，绵阳市三台县人，现为西南石油大学经济管理学院2019级经济学专业学生。2016年考入西南石油大学，2017年应征入伍到新疆军区当义务兵。2019年，刘宸参加“国际军事比赛-2019”这项被誉为“军事奥运会”的赛事，一共夺得三枚金牌，荣立一等功。2020年9月，退伍后的刘宸重返西南石油大学，继续大学生活。他将部队的优良作风带回校园，继续发挥模范作用，担任学校武装部教导队教员、公安局联合高校反电信诈骗宣传形象大使等，不断弘扬传播正能量。勇夺三金，记一等功“国际军事比赛”是一项国际性军事赛事，被誉为“军事奥运会”，比赛围绕各专业兵种的装备操作、技术动作、战术运用的基础训练课目组织比武。中国军队自2014年起连续应邀参加，2017年开始承办部分比赛。这一年，中国陆军承办并参加了“国际军事比赛-2019”的“苏沃洛夫突击”步战车组、“晴空”便携式防空导弹班组、“军械能手”武器修理班组和“安全环境”核生化侦察组4项比赛。刘宸作为中国队年龄最小的参赛队员，走上了“军械能手”项目的赛场。“军械能手”项目参赛对象为武器修理人员，每个参赛队各派出14人参赛，依次完成轻武器、高射炮、榴弹炮、火箭炮的分解，再按相同顺序完成结合、射击和试射。6个参赛国按照赛前抽签顺序分3组展开比拼，中国参赛队和俄罗斯参赛队排在第一组。比赛当天，赛地却狂风怒吼、黄沙漫天，能见度极低，比赛还因此推迟了近两个小时。“还好我们平时在恶劣天气乃至黑暗环境中训练过，容易形成肌肉记忆。”刘宸和队友们有信心。随着裁判长的一声号令，比赛开始，中国和俄罗斯两组队员开始对枪支进行分解。轮到刘宸上场，他迅速对手枪进行分解，操作台上，手枪大大小小的零件有37个，最小的只有几毫米，很容易被风刮落，刘宸沉着冷静，动作有条不紊，以35秒的超快速度率先完成分解。最终，在全体队员的共同努力下，中国参赛队揽获“军械能手”项目所有第一名。22岁的刘宸表现突出，获得了“轻武器接力赛”第一名、“修理排综合接力赛”第一名和“最佳轻武器（手枪）射击手”称号，勇夺三枚金牌。（图源：中国军网）金牌实属来之不易。2019年1月到7月，整整半年，作为参赛队员中兵龄最短的选手，刘宸每日和队友一起接受着“魔鬼式训练”，穿戴战斗装备携行具和钢盔不少于8小时。部队还会“故意”在下雨、大风、沙尘暴、酷暑等极端恶劣的天候条件下训练。天气冷，手指僵硬，动作就会缓慢；大风会把手枪的小零件吹落从而罚时；烈日会出现虚光，影响中靶率……除了日常训练之外，上午、下午实弹射击结束后及午休期间，刘宸还给自己“加餐”——5斤重吊砖块负重据枪训练，每次吊砖块3-5分钟，休息30秒，然后进行下一组，平均每天负重据枪不低于两小时。一天下来，脖子、腰部、膝盖和腿部都疼痛难忍。“临近比赛时，每天训练更是长达16、17个小时，有时候累得直不起腰，睁不开眼，站着也能睡觉。”当时，部队从1万多人的推荐报名中，最终挑选了近200人进行集训。一轮轮末位淘汰后，刘宸身边的队友陆续离开，到7月的时候，只留下了28人。看着似乎离参赛只差一步，但这一步却异常煎熬，因为这28人将分成AB两组，每个项目双人竞争，心理医生参与测评，不仅是考核技术还要考核心理。直到比赛前一周，部队才确定了14人代表中国队参赛，最终，刘宸凭借实力脱颖而出。比赛结束4个月后，刘宸被新疆军区记一等功，登上了我省近几年大学生士兵荣誉榜的最高处。（图源：中国军网）大学参军要求去边疆有着一等功骄人战绩的刘宸，也曾有一段迷茫的岁月。“身为男儿，就该当兵，为国而战，我最想当的就是特种兵。”从小就喜欢看《亮剑》《士兵突击》《我是特种兵》的刘宸，打小就想参军。高考的第一志愿填的是国防科大，结果失之交臂，一下子没有了方向。来到西南石油大学之初，刘宸完全放弃学习，也不参加学校活动，整天沉溺于玩耍，学习亮起了“红灯”。唯一能让刘宸认真的只有军事理论课。授课的老师叫袁秋珊，她穿着军装英姿飒爽地站在讲台上，给同学们讲国防安全、讲军事知识、讲家国情怀，再次点燃了刘宸参军梦。课堂上，刘宸得知在校大学生也可以报名应征入伍，高兴地跳了起来，暗暗下定决心。大一结束后，刘宸顺利通过报名、体检、政审，正式成为一名军人。他提交了一份到新疆参军的申请，这让学校武装部的王建林老师很意外，“新疆的条件异常艰苦，征兵这些年，没人愿意主动去这里当兵。”“我如果选择舒适和安逸，又何必要来当兵呢？我小时候是农村留守儿童，每天上学要走10公里山路，放假经常帮着外公外婆去田里背玉米。我不怕吃苦也能吃苦。”回想当年的选择，刘宸其实还有一个情结。“每年看央视春晚，都会有边防战士出镜，行进在祖国的边防线上巡逻，我也想像他们那样帅气。”2017年，带着对军营的期待，刘宸来到新疆军区某野战师。当看到新兵训练营的那一刻，陈旧封闭的营房，厕所还是旱厕，没有什么绿色植被，漫天风沙遮盖了蓝天白云，跟在电视里看到的军营相差很大，刘宸顿感失落。为了锻造新兵，新兵连管理严格苛刻，训练强度大，节奏快，加之新疆气候干燥，初来乍到的刘宸完全水土不服，经常流鼻血，皮肤也严重皲裂，手指还一度变形。最让刘宸难以克服的是孤独，战友来自全国各地，班里只有他一个本科生，显得很另类。这条路是自己选择的，咬着牙也要坚持下去。无论是军事理论、军事体能还是军事技能，刘宸始终拼尽全力，甚至在第一次实弹射击中就打出了第一名的成绩。新兵结业，刘宸被评为“优秀新兵”，受嘉奖一次。为梦想申请成为侦察兵作为一名大学生士兵，最终能走上军事奥运会的赛场，刘宸这一路靠的不是运气和照顾，“我一直拼命在争。”由于新兵连军事素质名列前茅，刘宸满以为自己能如愿分到心心念念的侦察营。不料，按照入伍时就有的安排，他被分到了油库当油料兵。刘宸抱着枕头哭了一中午。很多战友劝我，安慰我。可我不接受，我在新兵连那么努力就为了当侦察兵，侦察兵相当于野战部队的特种兵，这是我当兵的初心。”刘宸成了一名油料兵，每天做的就是站岗、警戒、加油等保障工作，日复一日，这里没有对抗演习，没有实景体验。“有点像《士兵突击》里面的许三多当时去的五班，那种边缘感，感觉内心逐渐被掏空。”2018年5月，刘宸执行任务的时候，经常会路过侦察营的训练场，看到侦察兵天天在打靶，从早打到晚。“你能体会那种感觉，有时凌晨我都能听到枪声，那声音就往你心里钻，点你的火。”一天值哨下岗后，听到侦察营传来的枪声，刘宸就直接去了学习室，彻夜未眠，写了10张信纸的申请书，要求转岗到侦察营。“当我把申请书交给油库领导时，他以为我开玩笑，他说等几天答复我。”结果没有等领导答复，第二天刘宸跟着副班长去师部大院办事，他借口说要上厕所，偷偷跑到保障部副部长办公室，从门缝把申请书塞了进去。“我就那一次机会，后来副部长把申请书报给部长，部长跟我聊了很久，我没有动摇，他就又把申请书交给了师政委。我听说师政委很开明，相信他一定能理解我。”当油库领导得知刘宸越级写信的事情之后非常生气，在大会上批评刘宸。“我不是找组织要好的待遇，是要求从相对舒适的油库去艰苦的打仗的部队，问心无愧。”刘宸很坚决。师政委被刘宸的决心打动了，两天后回复刘宸，答应让他去侦察营试训三个月，如果合格就留下，不合格就退回原单位。“那天是我参军后最开心的一天。”上午侦察营派人来接刘宸，下午他就参加了侦察营的训练，8公里徒步跑他第一次就跑了全营第一。到了侦察营，刘宸形容自己是“蛟龙入海”了，住野战帐篷、扛原木跑步、进行实弹训练，一下子有了当兵的感觉。每次体能训练，他都拼尽全力、竭力表现，常常跑下来都觉得血液将从口中喷涌而出。“我必须让大家看到，既然来了，我就是要做最优秀的。”试训结束时，刘宸的成绩在全营名列前茅，毫无悬念地留了下来。刘宸展现出来的这种全力以赴的拼劲，也奠定了他后来参加陆军比武乃至国际军事比赛的基础。重返校园转战新的“战场”2019年9月，两年兵役期满，刘宸选择退伍。部队领导再三挽留，很多战友表示惋惜，刘宸内心异常平静。“因为没有机会参加实战，我还是想回校深造。”退伍后，刘宸没有立即复学，而是去打工体验生活。“离开校园两年了，以前的同学也都进入高年级，感觉一切都陌生起来，我需要有个适应期。”在这一年里，他走遍了丽江、大理、西安、宁波、广州、深圳，有过三个月卖不出一套房子经历，也更懂得自己还缺什么。去年9月，刘宸回到久别三年的大学校园，由军人重新变回学生。不到一个月，他就被学校选拔为民兵预备役队长，带领大学生征兵志愿者大队、退伍老兵、国旗护卫队，成功组织了2020年退伍老兵欢迎仪式。虽然已经离开了部队，但刘宸的大学无论是学习还是生活充满了军人作风。“每天早上7点一到，他就像设置了自动程序一样，定时起床了。”室友许海笑还记得刘宸搬来第一天，他和大家聊到很晚，分享了自己军营体验和故事。刘宸带动室友对宿舍进行了改造，换成了统一的床帘、统一的摆设。寝室干净整洁，完全没有了男生宿舍“脏乱差”的样子。在班上，刘宸比其他同学大三岁，但他们的关系并没有因为年龄问题而产生代沟，反而刘宸被大家推选为班长。“他是认真负责的班长，做事雷厉风行，有条有理，能为同学们办实事，老师交代给他的事情，也不用多操心，是个靠谱青年。”许海笑说。复学后，因为媒体的一篇报道，现在刘宸成了校园网红，被誉为大学生“兵王”。不少学院、班级、协会都邀请他去做励志演讲分享，他从不推辞，从不吝啬于分享自己的经验，用自己的实际行动潜移默化的影响着周边同学。“我想去更好的大学读研，得先把学业补上来。”虽然一等功可以保研，但刘宸不想躺在功劳簿上，他把学习当成一个新的“战场”。对于未来，刘宸说不设限，研究生毕业后也许直接参加工作，也许还会重返部队，无论哪条路，他都会拼出人生的精彩。以梦为马，未来可期如今24岁的刘宸正在用自己的努力继续刷新着他的人生履历……期待他在人生的每一个赛场迸发荣光收获更多的“一等功”来源：人民日报、川观新闻、西南石油大学编辑：向颖

日前，教育部公布了全国首批100个教育世家名单，四川省教育系统有5个家庭上榜。据了解，此次推选的100个教育世家，是全国教师家庭中的优秀代表。他们理想信念坚定，全面贯彻党的教育方针，不畏艰苦、迎难而上，以培养堪当民族复兴重任的时代新人为己任；师德师风高尚，将教书育人和自我修养相结合，敬业立学、崇德尚美，保持热爱教育的定力，传承淡泊名利的坚守；教学业绩突出，长期耕耘在教育教学一线，潜心教书育人，在人才培养、教育研究、科研创新和社会服务方面作出重要贡献；接力从教奉献，治学严谨、齐家有方，以实际行动诠释人民教师献身教育事业的价值追求与责任担当，在家庭和学校树立为学、为事、为人的示范。今天，我们为您讲述达州市通川区第一小学校教师李妍娇一家的教育故事。李妍娇的家庭是一个教育的大家庭。从小，一辈子扎根乡村从事教师工作的祖父李中术就会给围坐在自己身边的孙辈们讲述在学校发生的趣事，祖父的笑容里藏着一个乡村教师最朴实的幸福。也许就是在那个时候开始，祖父在子孙们的心中早已埋下了一颗颗教书育人的种子。这个大家庭里，先后15人走上了教师岗位，担负起教书育人的神圣使命，其中有3名校长，7人被评为达州市骨干教师，3人被评为达州市优秀教师，1人被授予达州市级学科带头人的称号。他们始终牢记祖父的教导：做一名有责任心的好老师！李妍娇从事教育工作的家人三代教师

日前，教育部公布了全国首批100个教育世家名单，四川省教育系统有5个家庭上榜。据了解，此次推选的100个教育世家，是全国教师家庭中的优秀代表。他们理想信念坚定，全面贯彻党的教育方针，不畏艰苦、迎难而上，以培养堪当民族复兴重任的时代新人为己任；师德师风高尚，将教书育人和自我修养相结合，敬业立学、崇德尚美，保持热爱教育的定力，传承淡泊名利的坚守；教学业绩突出，长期耕耘在教育教学一线，潜心教书育人，在人才培养、教育研究、科研创新和社会服务方面作出重要贡献；接力从教奉献，治学严谨、齐家有方，以实际行动诠释人民教师献身教育事业的价值追求与责任担当，在家庭和学校树立为学、为事、为人的示范。今天，我们为您讲述成都市田家炳中学教师张石山一家的教育故事。张石山与从事教育工作的父辈四代投身教育，一门九位教师张石山一家四代，9人从事基础教育工作。他的祖父张炳贻、外祖父钟吉皋都是湖南乡下的小学语文教师，从教时间超过35年，在四里八乡颇有影响力：人人认识，个个竖大拇指。他的父亲张就贤从教42年，先后在湖南省洞口县石背乡湖田小学、清风小学、洞口七中、黄桥镇中学担任语文老师，桃李满天下，今年已经85岁了，还在为当地教育事业发展贡献自己的力量。祖父、外祖父和父亲用自身的人格魅力及专业素养在学生、家长心中树立了良好口碑，深受大家的爱戴。正因为如此，在张石山的家族中，不少人都是光荣的人民教师。张石山的妻子姚青桃是成都市田家炳中学教师，教龄已经34年。他的弟弟张移山是贵州锦屏县敦寨乡隆里中学教师，弟媳曾艾艳是湖南洞口县黄桥镇中学教师，妹夫尹显是攀枝花市第七中学教师。如今，张石山的女儿张又绿也接过接力棒，成为张家的第四代教师，目前任职于成都外国语学校，教龄也有四年了。张石山一家四代人忠诚于教育事业，在几十年的教学生涯中，兢兢业业，诚诚恳恳，一丝不苟，默默无闻，不计名利，为当地的教育事业做出了突出的贡献。张石山和从事教育工作的家人潜心教学，用心育人沿着祖辈的足迹前行，张石山大学毕业后便成为一名中学英语教师。他先后在攀枝花市攀钢一中和成都市田家炳中学工作，从教35年来，获得了全国优秀教师、四川省优秀教师、四川省中小学十大杰出青年教师、四川省特级教师、四川省学术带头人候选人、四川省教书育人名师等殊荣。作为教师，张石山坚信“学生的潜力是无穷的”，在教学中，以“激发学生的学习动力，唤起学生的求知欲望，促使学生兴趣盎然地参与其中”为核心，倡导自主学习，推崇阅读教学，主张通过阅读发现问题，再通过阅读解决问题，在发现和解决问题的过程中完成对学科知识体系的自主建构，实现对学生终生学习能力的培养。1995年，张石山在英语教学中进行阅读教学改革实践。2000年，他开始在班级管理中进行以阅读为核心的教育改革实践，将学生的英语阅读和班级的阅读管理与问题驱动紧密相连，创造性地进行以问题为驱动的英语阅读教学改革实践。以问题为驱动的英语阅读教学，使学生完成了从内源性学习向生成性学习的转变。在帮助学生突破英语学习瓶颈的同时，整个班级的英语阅读能力都得到了显著提升，英语学习取得了长足进步。张石山做学生成长的引路人35年教育生涯中，张石山担任了28年班主任，他积极探索，在多年实践中总结出了“抓中间，带两头”的班级管理经验，尤其关注后进生的成长，提出“挖掘闪光点，扶持起步点，抓住反复点，促进飞跃点”的教育措施，使班级管理取得了很大的成功。因为成绩突出，张石山担任班主任的班级先后被评为攀枝花市先进班集体、四川省先进班集体。生活中，张石山对学生无微不至，在关心学生学习的同时，更关心学生体魄是否健壮、情感是否丰富、社会适应能力是否得到提升，引导学生学会学习、学会生活，形成正确的人生观和价值观。重视科学文化素养培养的同时，更重视对学生人文素养的培养。当学生面临挫折和困难时，及时给予开导和帮助；当学生骄傲自满时，及时给予提醒和引导。对学生在成长过程中出现的困惑和迷茫，张石山晓之以理、动之以情，帮助一个又一个学生走出困境，将他们送入理想的大学。无论是否担任班主任，张老师都被学生当作心灵的守护神，很多学生到了高三后期，都争相与张老师预约，排队与他“谈心”。工作中的张又绿勤勤恳恳，甘当人梯在繁重的教育教学工作外，张石山坚持学习教育教学新理论，吸收教育教学新观念，积极投身教研和教改，主研各级各类课题15个，在各级各类刊物发表论文17篇，出版各类专著10多部。同时，张石山培养年轻教师不遗余力。作为成都市名师工作室主持人，他先后与来自全省各地的30多位教师签订了师徒结对子协议，培养了四川省特级教师4人、四川省领军人才1人、四川省骨干教师3人、成都市学科带头人4人。张石山说，自己的使命就是甘当学生和年轻教师的人梯，帮助学生和年轻教师进步并获得成功。通过实践与研究找到一条既适合学生身心健康发展，又能激发学生学习潜能的教育教学新途径，是他毕生的追求。来源：四川省教育厅编辑：向颖

日前，教育部公布了全国首批100个教育世家名单，四川省教育系统有5个家庭上榜。据了解，此次推选的100个教育世家，是全国教师家庭中的优秀代表。他们理想信念坚定，全面贯彻党的教育方针，不畏艰苦、迎难而上，以培养堪当民族复兴重任的时代新人为己任；师德师风高尚，将教书育人和自我修养相结合，敬业立学、崇德尚美，保持热爱教育的定力，传承淡泊名利的坚守；教学业绩突出，长期耕耘在教育教学一线，潜心教书育人，在人才培养、教育研究、科研创新和社会服务方面作出重要贡献；接力从教奉献，治学严谨、齐家有方，以实际行动诠释人民教师献身教育事业的价值追求与责任担当，在家庭和学校树立为学、为事、为人的示范。今天，我们为您讲述西昌市第一小学退休教师黄文才一家的教育故事。2018年，李盛锋大学毕业后，也跟随外公黄文才、外婆易淑萍、妈妈黄涛和姨妈黄静的脚步，走上了光荣的人民教师工作岗位。如此，黄文才一家三代共走出了5位教师。这一家人扎根凉山，矢志不渝，忠诚于党的教育事业，教书育人，兢兢业业，以忠诚、敬业、爱心、真情践行着“一切为了孩子，为了孩子一切”的无悔誓言，深受学生、家长的喜爱。左起：黄静、黄文才、李盛锋、黄涛“大凉山上传播美的人”黄文才从事少儿美术教育工作37年，把一颗赤诚的心和一辈子的时间都献给了美育事业和无数学生。他被誉为“大凉山上传播美的人”，爱好美、发扬美、传播美是他一生坚持做的事。黄文才给学生上课黄文才在省内率先推广应用教学简笔画和常规电教手段，受聘为省第一、二届艺教委员，辅导学生创作的上千件儿童画在各项展（赛）中入选获奖，上百件在30多个国家和地区展出。1979年，黄文才被授予四川省首批特级教师，是当时凉山州的第一位美术特级教师，后又获得四川省劳模、省十大优秀园丁的光荣称号，成为享受国务院政府津贴专家。这些荣誉的后面，是黄文才对美育工作和学生付出的心血。无论是工作期间还是退休后，黄文才都积极参与省、州、市中小学幼儿教师教学技能的教学辅导培训等工作，应邀到西昌阳光学校、西昌市五小、州二幼等学校、幼儿园所，为青年教师进行剪纸艺术技能培训。2019年4月，他被聘为西昌市一小美术尚美工作坊名誉坊主，帮助学校的艺术教育寻求自身特色，使学校艺术文化从根部渗透与散发。此外，他还为近百所州市县学校美化校园艺术墙，为多部民族教材绘制封面插图。近年来，黄文才更是以高龄投入到教育扶贫工作中，为凉山州“学前学会普通话”行动设计绘制宣传图标、图片，为异地扶贫搬迁工作设计图标，2020年初，他大病初愈，就出现在脱贫攻坚帮扶职业技能培训活动中，教授螺髻山农村彝族妇女剪纸技能。怀平常心，成非常事，无论是工作时的勤勉，还是退休以后将艺术之美传承给学生以及年轻教师，黄文才都做到了亲身倡导并实现美的教育，美化育人环境，创建美育阵地，在大凉山播撒美的种子，为少数民族地区的教育事业做出了突出的贡献。他培养的很多彝族学生成长为优秀艺术人才，如活跃在绘画、雕塑界的阿木古哈，凉山州民族中学美术教师曲木日伙如今依然时常向他求教教学心得。黄文才给学生上课黄文才的妻子易淑萍，和丈夫一起在凉山从教近30年，她多次获得昭觉县优秀教师、优秀班主任、优秀党员表彰。时至今日，很多学生仍然记得他们夫妻二人在学校中的点点滴滴，如黄文才用背带背着小女儿，怀里揣着奶瓶，在寒风中的操场，站在凳子上为学校画墙画的情景。学生付华记得昭觉的冬天非常寒冷，茫茫大雪中，土砖砌成的教室四处透风，但教室里的火炉给了他们许多温暖。因为易淑萍每天都会提前到教室把火炉烧好。她还经常自己拿钱出来给同学们买作业本等。班里50多个学生，就在易淑萍妈妈般的呵护下慢慢长大。在大凉山，这对教师夫妇从来没有因为生活的艰难而懈怠工作，他们在工作上相互支持、相互成就，生活上相依相伴，使这个普通的教师家庭充了温馨，不仅培养了家人踏实乐观、坚强向上的品质，也让女儿和外孙对教师这份职业也充满了向往。教育情怀

日前，教育部公布了全国首批100个教育世家名单，四川省教育系统有5个家庭上榜。据了解，此次推选的100个教育世家，是全国教师家庭中的优秀代表。他们理想信念坚定，全面贯彻党的教育方针，不畏艰苦、迎难而上，以培养堪当民族复兴重任的时代新人为己任；师德师风高尚，将教书育人和自我修养相结合，敬业立学、崇德尚美，保持热爱教育的定力，传承淡泊名利的坚守；教学业绩突出，长期耕耘在教育教学一线，潜心教书育人，在人才培养、教育研究、科研创新和社会服务方面作出重要贡献；接力从教奉献，治学严谨、齐家有方，以实际行动诠释人民教师献身教育事业的价值追求与责任担当，在家庭和学校树立为学、为事、为人的示范。今天，我们为您讲述四川职业技术学院教师谭娟的教育故事。谭娟的外祖父杨和蕴，是他们家的第一代教师，在困难年代主动申请到偏远乡村任教，他的父母则在蓬溪县文井中学教了一辈子书。谭娟从小就生活在校园里，亲眼目睹了父辈们教书育人的点点滴滴。他们的理想信念、道德情操、渊博学识、以及仁爱之心每时每刻都在潜移默化地影响着她。从小，她就立志要像外祖父和父母一样，当一名人类灵魂的工程师。高考时，师范大学是她的首选，后来她被西华师范大学录取，顺利地圆了儿时梦想。毕业后，她来到四川职业技术学院从事美术教学工作，并在这里遇到了同样出身于教师家庭的丈夫黄鹤。3代人5位教师，谭娟一家和教育的缘分久远且深厚。谭娟外祖父杨和蕴：到祖国最需要的地方去谭娟的外祖父杨和蕴从小家境贫寒，解放后，才靠人民助学金读完了小学、初中和高中，1957年以优异的成绩高中毕业，被西南师范大学生物系录取。他立志当一名以教书育人为己任的人民教师，用知识去培养更多的人才，让更多的贫困孩子有书读。他是这样想的，也是这样做的，用一生的行动践行了这个誓言。谭娟的外祖父杨和蕴毕业后，根据当时的情况，杨和蕴本可留在条件更好的城市学校工作，但他毅然决然地回到了家乡遂宁，被安排到遂宁师范学校任教。在师校工作期间，他工作积极肯干，吃苦耐劳，关爱学生，既教书又育人，深受学生爱戴、领导重视和社会好评，每年都被评为先进工作者。“文革”期间，遂宁师范学校一度瘫痪，杨和蕴主动要求到条件更艰苦的一所农村中学（现大英县象山中学）任教。他说，要到祖国最需要的地方去做力所能及的工作，以回报党和人民的培育之恩。1975年，蓬溪县文井中学挂牌成立，急需各类教师，杨和蕴又主动申请回到文井中学任教。当时的文井中学百废待兴，既无完整的教室，又无标准的食堂，独立的教师寝室。全校师生自力更生，艰苦奋斗，一边建校，一边上课。在文井中学工作期间，杨和蕴工作量十分繁重，他担任了两个高中班的化学课，还有农学班的生物课，同时还要兼管校办农场，带领学生从事科学研究实验，承担了繁重的教学科研及生产劳动任务。他既是班主任，又是农场场长，还是实验室主管。长期的超负荷运转，使他的身体每况愈下，1979年冬，杨和蕴不幸病倒在课堂上，经确诊为皮肤癌晚期。1980年5月，杨和蕴带着深深的遗憾与世长辞，享年46岁。噩耗传出，人们自发地排起长队默默地为他送行。“纵观外祖父的一生，虽然没有做过大事，也没有给后代留下什么遗产，但他给我们留下了一笔笔取之不完、用之不竭的精神财富。他教会了我们怎样做人，随时激励我们继续前行，去开创前人未竟的事业。”讲起外祖父，谭娟这样说。父亲谭体泮：育李培桃卅五年1980年，谭娟的父亲谭体泮从绵阳师范学校毕业后就回到了家乡，在蓬溪县文井中学从事教育教学及党务群团管理工作，直至2015年退休。这期间，谭体泮先后带了20届初中或高中毕业班，当了30年的班主任。谭体泮是不仅工作负责，而且热爱学习，积极上进。上世纪80年代中后期，他一边从事繁重的教育教学工作，一边抽时间参加业余进修，在“干中学，学中干”，加强教育教学基本功训练，做到了教育教学和业务提高两不误。功夫不负有心人，1991年，他取得了大学文凭，2002年，他被评为中学高级教师。在谭娟儿时的记忆里，父亲很少有休息时间，家里来得最多的客人是学生和家长，谈得最多的话题是工作，父亲读得最多的书是英语教材和教育教学管理专著，想得最多的是怎样提高所教班级学生的学习成绩，关心最多的是学生的转化和发展。就这样，谭体泮几十年如一日，淡泊名利，吃苦耐劳，乐于奉献，以身作则，锐意进取，爱校如家，清正廉洁，他所带班级年年被评为优秀班集体，分管的年级届届优秀，教学管理工作真抓实干，为学校发展作出了积极贡献，多次被评为先进工作者或优秀共产党员，多次受到市县政府及教育主管部门表彰。谭娟父母谭体泮、杨松香前不久，谭体泮写了一首小诗，为自己半生的教育事业做了一个总结——《岁月如歌》育李培桃卅五年，人才辈出百花鲜。三斤奖状曾经事，漫步诗书益寿延。谭娟与丈夫黄鹤：新时代担起新职责谭娟的丈夫黄鹤同样出生在教师之家，2005年大学毕业后，来到四川职业技术学院工作，在校工作期间，多次被评为先进个人、优秀党员。2017年底，黄鹤受单位选派，赴凉山州雷波县回龙场乡（深度贫困乡镇）挂任乡镇党委副书记、乡脱贫攻坚综合帮扶工作队长，负责乡镇脱贫攻坚、综合帮扶工作，协助乡党委书记分管党建、组织宣传工作。黄鹤挂职期间工作照挂职期间，黄鹤通过每月党建月会、农民夜校、“三会一课”、“村村响”播放等平台和入户的机会积极宣传党的扶贫政策，推动中央、省、州关于脱贫攻坚各项方针政策、决策部署、工作措施落地生根；多次入户动员辍学学生返校就读，有效阻断贫穷代际传递；利用村民大会、农民夜校、入户走访等方式，宣讲党和国家政策，动员多名建卡户赴广东佛山、宜宾等地外出务工；制定全乡产业发展规划，并着力推动全乡开发多种经济作物种植产业；到成都联系企业发动社会力量，向回龙场乡建卡贫困户捐赠各类衣物700多套，组织综合帮扶工作队开展以购代捐购买建卡户农特产品10余万元；开展移风易俗，规范婚丧嫁娶要求并写入村规民约，有效杜绝铺张浪费情况。2019年，黄鹤被中共四川省委、四川省人民政府表扬为“全省脱贫攻坚先进个人”。2021年，他又荣获四川省高等学校及省教育厅直属事业单位教育脱贫攻坚专项奖励嘉奖。2004年大学毕业后，谭娟就职于四川职业技术学院艺术与设计系，至今已有17年，期间一直在学院美术专业一线教学。近年来，在中外美术史、中国画、素描、美术基础、幼儿手工、幼儿美术鉴赏与创作、简笔画等课程教学方面，谭娟已然形成了自己独特的教学风格，受到同行及学生的好评。2017年5月，书法作品和美术作品均在第七届“新星杯”全国青少年儿童书画作品展评活动中，经组委会专家委员会评审，荣获全国青年组二等奖；2017年8月26日，谭娟指导本系美术专业学生的作品——《清芬幽远》/中国画工笔和《川中小景》/水粉分别在“五粮液杯”四川省第八届大学生艺术展演活动中荣获书法/篆刻类专业组一等奖，并荣获优秀指导教师奖；2019年6月，她指导本系美术专业学生参加四川省大学生数字艺术作品大赛暨第七届全国高校数字艺术设计大赛（四川赛区），作品荣获A类视觉传达设计三等奖。工作中的谭娟日常教学中，谭娟严格执行教学计划，认真组织教学，及时辅导答疑，严格要求学生，同时不断提高自己的教学水平和思想觉悟。坚持把教学过程视为师生合作、共同发展的互动过程，实现了教师的角色转换、课程与教学的整合，有效地提高了教学能力。2019年8月，在四川省深度贫困县“一村一幼”辅导员能力提升培训中，谭娟作为美术组的主要负责老师，参与活动方案制订、课程大纲和课件PPT制作、课后兴趣小组作业辅导、展厅布置等工作，圆满地完成了学院安排的教学任务。2021年3月，谭娟被学院认定为中级“双师型”教师。2021年6月，她又被学院审定通过评为学院第七届学术技术带头人培养对象。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”谭娟决心以父辈为榜样，踏着他们的足迹，树立高尚的道德情操，认真履行教师职责，爱岗敬业，乐于奉献，做学生锤炼品格、学习知识的引路人和教育事业的传承人。文

日前，教育部公布了全国首批100个教育世家名单，四川省教育系统有5个家庭上榜。据了解，此次推选的100个教育世家，是全国教师家庭中的优秀代表。他们理想信念坚定，全面贯彻党的教育方针，不畏艰苦、迎难而上，以培养堪当民族复兴重任的时代新人为己任；师德师风高尚，将教书育人和自我修养相结合，敬业立学、崇德尚美，保持热爱教育的定力，传承淡泊名利的坚守；教学业绩突出，长期耕耘在教育教学一线，潜心教书育人，在人才培养、教育研究、科研创新和社会服务方面作出重要贡献；接力从教奉献，治学严谨、齐家有方，以实际行动诠释人民教师献身教育事业的价值追求与责任担当，在家庭和学校树立为学、为事、为人的示范。今天，我们为您讲述四川大学教授赵振铎家庭的教育故事。从祖父赵少咸、父亲赵幼文、赵振铎再到儿子赵开，四川大学教授、著名语言学家赵振铎一家四代人，以学传家，心系教育，以“为往圣继绝学”为家族的责任和使命，薪火相传，耕耘不辍，为学界奉献了《广韵疏证》《曹植集校注》《三国志校笺》《集韵研究》《集韵校本》《字典论》《训诂学纲要》《音韵学纲要》《中国语言学史》等一系列学术精品，为中华文化传承和人才培养事业作出了杰出贡献。左起，第一排：赵幼文、赵少咸、谭莹如第二排：鄢先觉、赵振铎幼承家学

近日，一段凉山学子及时避险泥石流的视频引发高度关注。8月27日，凉山州盐源县30多个学生在返校路上突遇泥石流，因何晓明老师和家长们的科学预判、及时反应、处置得当，避免了人员伤亡，被央视网誉为“教科书式避险”。9月2日，四川省教育厅发布关于表扬何晓明带领学生成功避险“8·27”泥石流的通报，经研究决定，对何晓明老师的先进事迹给予全省通报表扬，特别奖励现金3万元，并号召全省教育系统向何晓明老师学习。事件回顾↓↓↓↓跑！跑！跑！为这段“教科书式”避险点赞！视频来源：凉山广播电视台今年入汛以来，盐源县梅子坪镇持续降雨，土壤含水饱和。受连日强降雨影响，出村的道路小部分发生塌方，短时间内车辆无法通行。8月27日上午8时，盐源县棉桠镇小学教师何晓明和村干部及22名家长带领33名学生从梅子坪村出发返校报名。9时左右，返校队伍到达地灾隐患点堵阿落谷地段，发现沟口路上有稀泥堆积，高度警惕。何晓明老师和几名家长一起走在前面勘察，确定步行路线，并护送部分学生通过危险路段。事发泥石流路段9时20分左右，观察人员发现河沟上游流下一小股稀泥，便立即阻止其他人员通行，并撤退至100米外安全地带。10分钟后，该处相继发生两次小股泥石流，返校队伍前期制定的步行路线全部被淹没。9时40分，突发大股泥石流，沟口上方泥沙全部倾泻而下，何晓明老师不顾危险，和家长一起带领学生按泥石流垂直方向紧急撤离至安全地段。10时左右，何晓明老师和家长们继续观察沟口动向，发现沟口上方已无堆积物，危险解除后，由1名家长带头试行通过，部分家长跟随通过，并对步行路线铺洒树枝和石块。10时30分，何晓明老师与其他家长一起，分六批次护送33名学生安全通过危险路段。事发泥石流路段何晓明说，遇到泥石流的时候，第一时间想过绕路，但是山路十分难走，这条路都要走6个小时，如果换路，孩子们可能就没办法赶到县城的学校报到。作为小学老师，何晓明对安全教育十分重视，凉山自然灾害频发，他也常常会主动学习预防和避让的知识。这次遇上泥石流，可谓学以致用。何晓明说，这次遇到的泥石流刚开始只有很小一股，就在孩子们准备通过的时候，突然变得很急，他判断会有危险，就喊赶“快跑”，并且指挥孩子们向泥石流垂直方向两侧躲避。分秒之间，泥石流倾泻而下，万幸的是，30多名学生成功避险，躲过了一劫。何晓明说，身为老师，时时刻刻都要把学生的安全放在第一位。他也希望这样的惊险时刻不再发生，“希望能够把路修好，让孩子们上学路上平平安安。”教育厅通报表扬！号召全省教育系统向何晓明老师学习9月2日，四川省教育厅对何晓明老师的先进事迹给予全省通报表扬，并特别奖励现金3万元。同时，教育厅号召全省教育系统向何晓明老师学习，学习他牢记习近平总书记“人民至上、生命至上”的政治要求，坚定“教书育人、学生至上”的政治意识；学习他“心系学生、既教知识、又保安全”的新时代人民教师的政治担当；学习他用心用情、刻苦钻研，熟练掌握安全知识，灵活开展应急避险的职业精神；学习他临危不惧、科学预判、及时反应、处置得当的应急处突能力。教育厅提醒，当前，正值学校开学季，各项任务繁重，也是我省的主汛期，安全风险较大。各地各校要严格按照教育厅关于防汛减灾救灾和开学安全等工作部署，强化学生安全教育，强化应急处置能力提升和安全防控体系建设，配合当地党委政府和部门做好学校及周边的安全隐患排查治理，精细化实施监测预警，强化主动避让、预防避让、提前避让，加强值班值守和信息报送等工作，全面落实开学季安全和主汛期防灾减灾的各项措施，确保师生和校园安全。通报全文如下↓↓↓↓各市（州）教育行政部门，各高等学校：2021年8月27日，盐源县棉桠镇小学教师何晓明和村干部及22名家长带领33名学生在返校途中遭遇泥石流，返校队伍到达地灾隐患点堵阿落谷地段，发现沟口路上有稀泥堆积。何晓明老师和几名家长一起走在前面勘察，确定步行路线，并护送部分学生通过危险路段，发现河沟上游流下一小股稀泥，便立即阻止其他人员通行，并撤退至100米外安全地带。10分钟后，该处相继发生两次小股泥石流，返校队伍前期制定的步行路线全部被淹没。上午9:40，突发大股泥石流，沟口上方泥沙全部倾泻而下，何晓明老师不顾危险，和家长一起带领学生按泥石流垂直方向紧急撤离至安全地段。10点左右，何晓明老师和家长们继续观察沟口动向，发现沟口上方已无堆积物，危险解除后，由1名家长带头试行通过，部分家长跟随通过，并对步行路线铺洒树枝和石块。10点半，何晓明老师与其他家长一起，分六批次将33名学生安全护送通过危险路段。因何晓明老师和家长们的科学预判、及时反应、处置得当，避免了人员伤亡，被央视网誉为“教科书式避险”。教育厅研究决定，对何晓明老师的先进事迹给予全省通报表扬，特别奖励现金3万元，并号召全省教育系统向何晓明老师学习，学习他牢记习近平总书记“人民至上、生命至上”的政治要求，坚定“教书育人、学生至上”的政治意识；学习他“心系学生、既教知识、又保安全”的新时代人民教师的政治担当；学习他用心用情、刻苦钻研，熟练掌握安全知识，灵活开展应急避险的职业精神；学习他临危不惧、科学预判、及时反应、处置得当的应急处突能力。对于校园安全和保障学生身心健康工作，省委、省政府高度重视，省委教育工委和教育厅已多次发文安排相关工作，在全国率先制发了《学校突发事件处置细则》，系统开展了安全管理集中培训和防灾避险应急演练。当前，正值学校开学季，各项任务繁重，也是我省的主汛期，安全风险较大。各地各校要严格按照教育厅关于防汛减灾救灾和开学安全等工作部署，强化学生安全教育，强化应急处置能力提升和安全防控体系建设，配合当地党委政府和部门做好学校及周边的安全隐患排查治理，精细化实施监测预警，强化主动避让、预防避让、提前避让，加强值班值守和信息报送等工作，全面落实开学季安全和主汛期防灾减灾的各项措施，确保师生和校园安全。四川省教育厅

这两天成都教育界的朋友圈都在刷屏传颂着一桩感人义举：一位年过六旬的退休教师冲入街子古镇味江河中救起了两名落水的父子……这位名叫“程一凡”的教师是谁？当时的情景是怎样的？《教育导报》记者第一时间联系上程老师听他还原了那个危急的现场↓↓↓00“救人啊，快来救人啊！”8月3日上午10点过，成都市街子古镇西河岸边，正在嬉水的人群突然乱作一团。呼喊声引起了一旁退休教师程一凡的注意。今年62岁的程一凡，2019年从成都市教科院退休，此时他和老伴正带着孙子在河边戏水。他赶紧穿过河滩，冲到落水区。“哎呀，这可咋办！”气温逼近40度，岸边的人们愈发慌乱。程一凡向水中望去，几十米外的河道中，一前一后两个人影，随着波浪起起伏伏。一个男子向落水者游去，尝试施救，但怎么也拽不住。眼看落水者渐渐不再挣扎，时而浮出水面，时而沉入水中。“不好！”熟知水性的程一凡意识到两人情况不妙，可能已经失去了意识。他来不及脱掉衣裤，只把手机交给旁人保管，“扑通”便蹚入水中。很快，程一凡靠近了落水者，他发现救援难度非常大。落水两人一个是大约十岁的孩子，一个是身材魁梧的中年男子，少年似乎失去了意识，越漂越远。先救谁？来不及多想，程一凡马上做出了决定。他对水中另一名前往施救的男子喊道：“你把大人托起来，不要让他沉下去！我去把小孩救回来！”程一凡加快了速度，奋力游到少年身边。他再一次冷静下来，脑中闪过溺水急救的许多知识点——溺水者常常伴随挣扎和抓扯，会给救援带来困难，甚至会危及施救者。他侧身游到少年背后，从胁下抱住少年，一点点地把少年往岸边拖拽。终于，在人群的欢呼中，落水少年脱离了险境。此时，程一凡已经气喘吁吁，他甚至顾不得擦掉眼镜上的水，又转身向河中游去。由于中年男子比较沉重，程一凡和小伙商量，一人架起一条胳膊，合力把另一名溺水者救上了岸。看到两名溺水者逐渐恢复正常，程一凡悄悄离开了，他不知道两人姓名，只从旁人口中得知是父子俩。因为没有带换洗衣物，浑身湿透的程一凡走了几公里才到镇上，买了一套衣裤换上。直到有同事将此事发布在微信朋友圈，大家才知道程一凡救人的壮举。事后，程一凡的家人才感到后怕：“60多岁的人了，万一在水中抽筋”“他是高度近视，万一眼镜掉到河里了”......程一凡1981年在重庆市丰都县一所村小开始了教师生涯他关爱学生、乐于钻研，曾获得“全国优秀教师”“全国语文教学先进工作者”“四川省特级教师”等诸多荣誉公开资料显示

近日眉山市苏祠中学教师庄学平凭着一段退休感言的视频火了在11分钟的演讲里庄老师极其幽默又接地气的语言逗乐了无数网友被大家称赞👍女教师退休演讲在网络上走红了庄学平是眉山苏祠中学的物理老师。最近刚退休，她没想到的是，她会因为退休感言而走红。“我是说得低调一点，还是(把优势)全部抖出来呢”“我生是苏祠人，死是苏祠鬼嘛”“你若信任，我必不负”……在眉山市苏祠中学2021年教师退休典礼上，庄学平的金句频频出现，逗得观众捧腹大笑。这段讲话被同事们录制并发布到网上后，无数网友乐在其中，但同时也被庄老师的才华所折服和感动。“才华横溢，有情怀与格局的退休感言”，“教物理的老师，有着和语文老师一样的文采”，视频下面的评论“被教书耽误了的段子手”，大家都为庄老师纷纷点赞。演讲内容是她的真实想法“根本没有想到会火，这段视频是同事为了留作纪念录下来的。如果早知道要录像，我就好好准备一下，说普通话了嘛。”面对走红，庄老师笑着说，“好尴尬，没想到我会因为一个退休感言火了。”据了解，1990年大学毕业后，庄学平就投身教育事业，在乡镇初中工作7年后调至东坡区苏祠中学，在苏祠中学工作了24年，今年正式退休。“演讲内容是我自己写的，全部是我的真实想法，也是我生活的真实写照。”庄老师说，今年中考结束后就接到通知，要在学校举行的教师退休仪式上发言，于是就每天在手机上写一点，写写改改，最后呈现出这段演讲。退休后想做的事很多据了解，在平时的工作和生活中，庄老师也是一个幽默的人。他能与学生和同事相处融洽，被大家亲切地称为“庄姐姐”。视频走红后，不少网友都觉得庄老师的状态和心态还很年轻，是一个深受大家喜爱的好老师，不知道她是否会再次重返校园。“我会一直关注学校的发展，但应该不会再回去了，因为我还有很多想要做的事。”庄老师说，退休后想去旅游，看看祖国的山山水水；还要做瑜伽、游泳，最重要的还想完全放松下来多看看书。正如庄学平演讲中所说，“朋友们再见了，我会在苏祠中学老年人协会等你们，咱们去到那里，也算是那个旮沓里最年轻最靓的崽哦！”以下为庄学平老师演讲全文来源：眉山教育体育、四川日报等编辑：向颖

这两天一段乐山市犍为县教育局局长段礼富为高三学生跳霹雳舞的视频“火”遍全网活动现场情况如何？当众愉快起舞的背后这位今年2月才新官上任的局长又秉持着怎样的教育理念？《教育导报》记者对段礼富进行了采访太空漫步、擦玻璃、拉绳子等一系列霹雳舞动作段礼富游刃有余，舞姿娴熟不到2分钟的表演燃炸全场现场同学们掌声雷动气氛瞬间沸腾：“不要停！”“再来一首！”4月10日“犍为县办好家门口学校系列活动”第四场在犍为一中举行段礼富在做完一个半小时的脱稿分享后面对备战高考的高三学生即兴跳了一段霹雳舞“希望备考学子能够轻松应考。”不仅是这段霹雳舞“出圈”段礼富上任后还曾因叫停全县81家校外培训机构引发热议对此，段礼富表示无论是在台上跳霹雳舞还是整顿校外培训机构都不是博人眼球而是作为一个“教育人”的本分“你不是一个人在高考”走近师生，让同学们轻装上阵4月10日，段礼富在乐山犍为一中，以《新时代中国青年：感恩父母

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师德楷模“学高为师，德高为范。”为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是做好教育的灵魂。为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实全国、全省教育大会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，大力宣传和展示广大教师牢记使命、不忘初心、爱岗敬业、教书育人、改革创新、服务社会等方面做出的突出贡献，引导广大教师争做“四个好老师”，当好“四个引路人”，坚持“四个相统一”，四川省教育厅于今年5月启动了2019年度“四川教师风采—师德楷模”典型代表展评活动。活动组织主办：四川省教育厅承办：四川教育报刊社协办：四川广播电视台·四川观察经过各市（州）教育行政部门、高校遴选推荐，共计有140名教师入围省级展评（基础教育组62名，高等教育组78名）。为进一步向社会展示这些优秀教师的风采事迹，营造良好的尊师重教氛围，主办方决定通过“教育导报微信”“教育导报网”“四川观察APP”等省级权威媒体平台开展网络点赞活动，点赞结果将作为下一步专家评审的重要参考。活动规则“四川教师风采—师德楷模”2019年度典型代表展评网络点赞活动旨在通过社会大众的广泛关注、互动，大力营造全社会尊师重教的良好氛围。网络点赞时间：2019年7月29日8:00-8月2日18:00。主办方授权“教育导报微信”和“四川观察APP”作为此次点赞活动的官方平台，用户可任选其一关注并参与点赞，也可两者都参加。无论选择哪个平台参与点赞活动，每个用户在该平台每天只能给每位候选人点赞1次。候选人最终的点赞结果是两个平台的数量之和。此次点赞活动严格遵守公开、透明原则，接受社会大众的监督；严禁刷票，一经查实，立即取消涉事候选人的参评资格。本次网络点赞活动的最终解释权归主办方。参与方式一关注“教育导报”微信参与点赞网络展评按照基础教育组（1-62号）和高等教育组（63-140号）分别进行（以姓氏拼音排序）。用户可关注“教育导报”微信，或识别/扫描下方二维码进入网络展评页面，查看候选教师的先进事迹，并为他们点赞，每个微信号每天只能给每位教师点赞1次。微信扫描或识别参与点赞参与方式二通过《四川观察》app参与点赞1、扫描下方二维码，下载《四川观察》app2、安卓用户选择“普通下载”；iOS用户下载跳转Appstore。3、打开《四川观察》客户端，点击左上角“问观观”，搜索“四川教师风采”或“师德楷模”，点击文稿页即可参与投票啦！4、为方便用户查询，可在投票页搜索框内输入关键词,例：姓名，直接在该选手的页面中进行投票。网络点赞活动结束后，四川省教育厅将组织专家对每位教师的事迹材料进行严格评审打分，并参考网络展评结果，最终评选出20名2019年度“四川教师风采-师德楷模”典型代表。“两寸粉笔影射人生价值，三尺讲台绽放生命之火。”对崇高师德的礼赞与宣传，再多的笔墨都不够。即日起，“教育导报”微信和教育导报网将陆续刊发部分候选教师的感人事迹，敬请持续关注！编辑

2017年8月29日，龚飞被任命为井研县教育局局长。他当过记者、当过乡党委书记、还当过县政府办主任，他做过组织工作、管过移民工作，却从未管过教育。进入教育系统，并执掌一方教育，对龚飞的职业生涯来说，是一个新的挑战。“来教育系统，我是新手，但我认为决定教育走向最主要的因素是‘人’，组织部的工作经历恰好能反哺这个工作。”龚飞的工作经历中，在县委组织部和县政府办公室任职时间最长。从进入教育系统到今天，不足两年的时间，龚飞带领井研教育系统做了很多“大事”：绩效工资改革、教师干部提拔和交流、校点布局调整……这些事情，龚飞并不认为是自己新官上任的“三把火”，他只是在围绕教育中关键的“人”在做文章。从最难啃的骨头入手2017年12月，龚飞履新不足4个月，一场绩效工资的改革在井研县教育系统全域推开。事前，教育局经过反复调研、座谈、外出考察学习，修订了义务教育学校绩效考核办法，确定了“多劳多得,优绩优酬”“客观公正，科学规范”的基本原则，对学校实行分类考核，同类评比，差异分配，确定校际级差为15%。学校则须严格按照教育局确定的基本原则，彻底打破大锅饭，全面体现“多劳多得,优绩优酬”。但改革总是不易，何况绩效改革这种动及教师“票子”的事情。研城小学第一次关于绩效改革的全体会议，反对率就达到了90%。为什么反对？哪些地方老师们觉得不合理？改革方案试行就遭遇这样的反对率，龚飞没有想到，但也没有退却。教育局迅速成立了一个联合调查组，由县纪委、县委组织部、县教育局三家单位的11名人员组成。调查组入驻研城小学，面向全校教师、干部了解情况。“动绩效工资，就像割老师的‘肉’，老师们当然会非常关心和谨慎。”漆革文是井研县教育局人事股股长，当时他就是联合调查组的一员。据他介绍，在充分调研整理后，他们发现老师的诉求集中在两方面。一方面，改革方案中对学校行政的行政管理工作从工作量上予以了认可，在绩效工资分配时给予了一定考虑，而上级文件中则没有这一项，所以，老师们颇有微词。而另一方面，则是老师们认为一些经费开支，不应该从奖励性绩效工资里支出，例如因教师病（产）假请代课教师产生的费用等。摸清了情况，县教育局在老师合理的建议下修改了绩效方案，最终实现了全票通过。“研城小学是我们的百年老校，更是龙头学校，所以作用很关键。”以联合调查组进驻学校的方式去平息一场改革中的阵痛，看起来似乎很强硬。龚飞说，但当时是井研县教育系统绩效改革的关键时刻，研城小学的方案通过后，对县内全域铺开此项改革产生了至关重要的影响，区域的绩效改革也实现了平稳顺利推进。而为了让研城小学后续相关工作更好地开展，龚飞对研城小学的领导班子和部分老师进行了岗位调整。如今，由漆革文兼任该校校长。“以前我们的绩效方案，平均主义的色彩比较浓，现在较好地实现了多劳多得、优绩优酬。”漆革文介绍，新的绩效工资方案实行2年多来，研城小学老师们的工作热情被激发了。以2018年为例，该校教师平均绩效工资为8000元左右，但最高的能有13000元左右，最低的只有5000元左右。但因为方案是大家商议下制订的，老师们心服口服。“改革虽有阵痛，但如今看来效果很好。”龚飞发现，学校老师现在的工作热情很高，以前到了放学时间，大多数老师就赶紧离开校园，现在很多都愿意留下来义务辅导学生。而学校的干部压力也增加了很多，干部们以前觉得不出问题就好，现在都怕落后，都想往前赶。把关键的人调动起来龚飞任教育局长以来，有这样一组数据：2017年秋季至今，调整学校干部359人次，其中，免职84人、提拔185人、交流90人。这组数据，创了井研教育系统干部调整的多年之最。“有的干部思想僵化，有的教师教学如一潭死水，造成事业裹足不前。”这是龚飞来到教育系统后看到的现状，如何打破这种僵局？龚飞有通盘的考虑。绩效改革，只是迈出的第一步。他希望，最终能建立起三个长效机制，一是坚持调整干部促活力；二是通过科学监管促干劲，例如完善督察机制、惩戒机制和激励机制；三是通过全员培训促提升。“我希望给真正干实事的人更大的成长和发展空间。”龚飞说，他希望被调整的每个人，都能看到付出就能被认可，也更要看到这是基于整个教育系统的排兵布阵，要看到未来的空间和发展。在被提拔的这185人中，很多人与龚飞都还没见过面，也不认识。他靠什么标准来提拔干部？“我查看近5年来各学校到班、到师的综合评价成绩，提拔导向主要看质量，然后是民主测评。”龚飞谈到，自己对教育系统的人不熟悉，提拔干部完全靠数据和标准说话，在这185人中，有16个乡镇学校教导处主任就因为成绩突出，被提拔为副校长。在评优评先方面，综合评价的成绩仍然是第一参考标准。只是在校长评优方面，龚飞取消了以前提出的“前三年评了优秀的通通不参与现年的评优”。在他看来，只要能力和指标过硬，可以继续评优，不需要论资排辈，更不会讲关系和搞特殊待遇。与激励机制并行的，还有惩戒措施。每年学校教学质量综合考核排名靠后的学校，教育局要集体约谈校领导班子，而如果连续两年在后两名，学校的整个领导班子将被重组。在这一系列的提拔、免职和交流中，虽然涉及面广，但却没有一例信访和负面投诉。组织部工作的经历让龚飞坚持做到了“将心比心”。“这可能是我发挥得最淋漓尽致的地方。”龚飞举例到，如果要让离县城12公里的研经中学副校长去交流，他只可能被安排到县城12公里以内的范围。无论是老师的调动还是校长的交流，全是由远及近，逐步朝城里调动。提拔的必须去边远地方锻炼。另外就是同等规模的学校交流，小规模学校到中等规模学校，中等规模学校到大规模学校。“教师都是知识分子，教了一辈子书，就最怕说自己教书教得不好。”龚飞认为，这一系列的措施让整个教育系统的老师和干部绷紧了弦，干事创业的劲被提起来了。2018年，井研县还开创了乐山市的一个先河：每年对教师进行全员培训。当年井研县分了8期，对全县的教师进行社会主义核心价值观、师德师风等培训。每一期耗时2天半，历时一个多月终于做完了一次全员培训，而这是近30年以来，井研教育系统的第一次全员培训。今年，为了提高效率，井研县利用一个周末的两天，对全县2500多名教师进行核心素养的培训。这次培训，教师如果有事情需要请假，须经龚飞批准，这次培训全县只有34名教师因为特殊原因请假。“两轮全员培训，教师的意识和能力得到整体提升，整个系统也被激活了。”龚飞回忆，自己在县政府办公室工作时，有领导谈到教育系统里迟到早退的现象很严重。但现在他能理直气壮地拍着胸脯说：“任何时候去任何一所学校看，老师们都非常敬业。”把重要的力量聚集起来2018年6月15日，龚飞任教育局长还未满一年，井研县教育局向井研县人民政府递交了一份长达1万多字的工作请示。这一次，龚飞带领大家做的，是一个更大范围内的“人”的工作。在这份《井研县教育局关于整合县域内初中学校及四合乡里仁教学点的请示》中，除了要将只有19人的四合乡里仁教学点整合到所属中心校外，更重要的是，提出了一个5年计划，对全县27所初中学校进行整合，逐步将农村小规模初中收缩至片区集镇所在地，建成规模型寄宿制初中。工作请示中，有对所有整合学校的调研报告，有具体整合方案，有生源状况测算情况，还有整合校点的政策依据和合法性论证意见，完备而充分。最终，井研县人民政府同意了这个请示，并成立了整合工作领导小组，由县政府分管副县长任组长。校点的整合涉及区域广，波及群众多，并不是一件容易的事情。在前期充分调研后，整合工作领导小组分片区开展宣讲，并走村入户与家长、学生、老师等当面沟通。全县乡镇5个片区的5场宣讲中，龚飞自己就去讲了3次。最终，全县调研和问卷统计，97%的人同意整合。2018年7月到2020年8月，是试点整合阶段。研经片区的高凤乡初级中学校、新兴九年制学校初中部就被整体整合至研经镇初级中学校。在合并前，所有被整合的学校都召开学生家长会征求意见，并带着书面告知书进村入户进行调研。以高凤初中为例，调研下来的同意率是98%。“以前办学因为公用经费按学生数拨款，办学捉襟见肘，同时师资配置也受学生数影响，很艰难。现在一合并，这些问题都迎刃而解。”研经镇初级中学校校长张国东告诉记者，整合前，学校只有222名学生，去年，高凤初中合并过来了120名学生，新兴学校合并过来了60多人。而按照规划，2020年8月底，东林初中还会合并过来，大概会再增加200名学生左右。这样一来，学校的规模就比较可观。整合校点，最关键的是学生入学带来距离的问题。整合后，离学校最远的学生上学路程大概有15公里，而这段路程没有乡镇公交或者是客运班车覆盖，这个问题如何解决？就此问题，县政府办召集交通、教育等相关部门专题研究，开通了相应区域的临时直达班车。对于家庭困难的学生，还实行车费补贴制度，由学校来统筹安排。对于家庭经济困难的寄宿制学生，每学期补贴625元，补贴覆盖面达55%。“每周五放学，班车直接进校接孩子，送到定点的地方交给家长，每周日下午，又沿途接孩子到学校。”龚飞说，整个整合过程中，对学生的考虑都是放在第一位的。整合后开学第一天，学校便开放校园，让所有学生、家长都走进校园，亲身感受学校的就餐、住宿等条件。被整合掉的学校教师何去何从也是问题。“不能让老师有失落感，要充分为他们考虑。”这是龚飞坚持的基本原则。“整个过程都是商量着办的，双向都有考虑。”陈勇刚是原来高凤初中的教导处主任，整合过来后就被提拔为研经镇初级中学校副校长。据他介绍，整合前高凤初中一共有16名教师，在整个工作安排中，教育局都会征求老师们的意见。比如有4名教师因为家在当地就申请留下，所以现在被安排在就近的小学。而另外的老师有的提拔到别的地方当校长，有的去了县城学校当老师，整个过程中没有产生不愉快。合并一年多来，研经镇初级中学校发生了很多变化，张国东说：“完全超过了我的预想。”学生寄宿不用每天奔波，学生状态和行为习惯得到了极大的改善。各科教师也配齐配足了，教研活动搞得有声有色，教育教学质量显著提升。如今的他再不担忧办学经费了，最近，县里又规划了500万元到学校，修建校舍，为下一步东林初中的合并做好准备。如此力度的校点整合，极考手艺，为何要做这样的事情？龚飞说，他调研发现全县27所初中校中，学生人数少于200人的有16所，其中少于100人的有8所。一方面，学生规模小让学校经费运转困难，教研活动和教师培训很难开展。另一方面，井研县是劳务输出大县，留守儿童数量大，孩子家庭教育缺乏，教育教学的质量就更难上去了。因此，校点整合势在必行，把师资、经费这些重要的力量都聚集起来，为孩子们提供更优质的教育，这些山里的孩子才有可能有一个美好的未来。记者手记一位“外行局长”的教育视角日前，我前往乐山采访，从乐山市到犍为县再到井研县，走一路，龚飞的名字就被提一路，井研教育的变化也被赞一路。我很好奇，这到底是一位怎样的局长。“我就是个农村娃，皮肤黑，个不高，能有今天全靠教育。”初见龚飞，他用“其貌不扬”形容自己，同时他也认为自己算一个“外行局长”。“我是外行局长，但更能跳出教育看教育。”龚飞对教育有着自己的视角：我就是站在学生和家长的角度看教育，或者因为在县委、县政府工作的经历，我是站在县委、县政府的角度来看教育。基于这样的视角，再去回顾他所做的井研教育“人”的工作。不得不说是有智慧和有情怀的，同时，也是极富个人色彩的。很多工作的方式方法，都带有浓浓的“龚飞烙印”。但也正是在这样一个教育“新手”的带领下，井研教育的变化实实在在发生了：2018年，井研县教育局在全市教育系统目标考核中获得第一名，这创了近30年来的最好成绩。龚飞觉得，在他经历的所有岗位中，当教育局长是最累的，但也是最有成就感的。一位理想的教育局长，应该是有情怀、有思想、有激情、有担当的。通过采访和交流，我不能确定龚飞就是一位理想的教育局长，但却能感受这位组织部来的教育局长正在以他的方式盘活一方教育。文

创刊于1988年1月5日的《教育导报》由四川教育报刊社主管、主办；每周二、四、六出刊，以服务教育、服务学校、服务教师为宗旨，交流教育信息，反映教师呼声，拓宽教师视野，是广大教育工作者自己的报纸。

莫乾梅2015年通过公招考试来到城东幼儿园石岗分园，如今已成为该分园的负责人，石岗分园的6名教师全部在编，在舞蹈、音乐、阅读等方面各有所长，这种配置同精致的园区环境相得益彰，“麻雀虽小，五脏俱全。”

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经过半学期的适应和改变，现在的小春，不仅变成了一个活泼开朗的孩子，更是一个善于沟通的小朋友，她一点一滴的进步，我都看在眼里，欣慰并幸福着。学会普通话后，活泼、开朗的吉则小春

在教师培训上，学校借助慕课、翻转课堂等手段，探索着开发个性化、专题化、系列化的教师教学培训项目。仅2017年，学校就与山东大学、四川大学等高校合作，邀请专家开展培训33场，参培教师共计1164人次。

其付出不仅体现在制度建设，更多时候体现在亲自对青年教师工作和生活的指导上，做到身体力行。她指导王柯芦老师参加学校青年教师讲课比赛和王林老师参加第三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛均获得骄人的成绩。

创刊于1988年1月5日的《教育导报》由四川教育报刊社主管、主办；每周二、四、六出刊，以服务教育、服务学校、服务教师为宗旨，交流教育信息，反映教师呼声，拓宽教师视野，是广大教育工作者自己的报纸。

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看一看我们中国近百年来的教育史。中国那些著名教育家，陶行知，晏阳初，蔡元培等等，几乎都办学校，亲自兼任校长。他们为中国培养了大批合格人才、专门人才、杰出人才。大多数杰出人才说,是在中学遇上了好校长。

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耦合是什么？概言之，耦合是两个或两个以上的实体相互依赖于对方的一个量度。耦合关系则是某两个或多个事物之间相互作用相互影响的关系。今天，我给诸位谈谈人生最重要的三对耦合关系：人与人、人与物和人与己。

西南民族大学的民族文献中心、民族博物馆假期也不“打烊”，并且专门配备了讲解员，为游客奉上文化大餐。夜晚的民大校园，各处广场上，游客可以参与不同少数民族同学的歌舞欢聚，在一片校园就能体验多种民族风情。

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前不久，在阆中市的一辆公交车上，一位小学生给旁边的老爷爷、老奶奶让座，反而被自己的姥姥训斥。良好的行为习惯正在萌芽，孩子却犹豫了，该听老师的，还是姥姥的？这起学校教育与家庭教育的矛盾事件，您怎么看？

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其次，撰写教学反思要及时。因为思想和灵感往往转瞬即逝，如果不能及时记录下来，可能会很快遗忘。其实，很多教师在刚刚上完一堂课时都有一些好想法，但是常常因为被一些琐事耽误而没能及时记录下来，实在可惜。

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