彭懿老师，是著名儿童文学作家、绘本翻译家。他翻译了很多经典的绘本，比如《好饿的小蛇》、《森林里的躲猫猫大王》、《14只老鼠系列》等。每次选绘本时，只要看到他的名字，我一定会忍不住剁手。

要我说，很多阅读阻碍其实来自外部，而非孩子自身。比如说，对阅读书目的选择。随便找谁吧，不管是学校里的老师、社会上的所谓专家、或者家长，请他们列一张给孩子的书单，我们会看到什么？

之前看到一个广告十分有意思，还在襁褓中的小女孩开口说话了，她一边用手玩着自己的自然卷头发，一边奶声奶气地对着观众说：“爸爸们都是这样子，一点都不懂得怜香惜玉，每一次亲我，胡子都扎得我脸疼。”

“中高年级的顺利学习，也决定于学生在低年级时学会快速和自觉地书写到了什么程度。学生在念完四年级时，需要能快速地、半自动地书写。如果学生能做到这一点，你就可以放心，这样的学生永远也不会落后和不及格。”

2）火龙的表情很有意思。火龙是一只傲慢自负的龙。抓住王子的时候洋洋得意，看见公主的时候很轻敌，懒洋洋想睡觉，公主假意对他赞美不已，他就尾巴翘上天了，最终把自己的技能都用完了。睡倒在地。

还有一些家长喜欢给孩子归纳道理。看完一本书，他们就非常“自然而然”地对孩子说：“你看啊，这个故事呢，告诉我们一个道理，每个人都需要有奉献精神，奉献会使人快乐。妈妈希望你以后，也可以成为这样一个人。”

我想说的是，不要求，就不会有所得。就好比一个公司，若不要求员工守时，员工就很少会准时上班。一个家庭，若不规定孩子去阅读，很少有孩子会主动喜欢上阅读。通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界。

破窗效应，是关于环境对人们心理造成暗示性或诱导性影响的一种认识。破窗效应最早出现在克洛德·弗雷德里克·巴斯夏的文章《看得见的与看不见的》的第一节，因而他被称为“破窗之父”

我是Lily，是两个孩子的宝妈。之前写过文章（感兴趣点击回顾《扎心了，花了那么多钱，竟然比不上这个深圳宝妈的孩子》）和大家分享了我和两个孩子读书的事情，承蒙大家的喜欢。

值得注意的是，形式的多样不意味着可以随意改动书中的原文。尤其是有些绘本和图画书，虽然语言简单，但非常考究。比如《米菲绘本》的文字是二四句押韵的形式，这种韵律感对于孩子建立对文字音乐性的认知大有裨益。

这种表演,不单让孩子对故事的内容有更深刻的认识和理解,还能锻炼孩子的自信心和表达能力。儿子所在的幼儿园班主任也爱玩“新鲜”,每周五,班上的所有孩子都要独自上台表演,讲故事就是其中的一项。

科学家认为，父母是否在小孩5岁以前经常给孩子讲故事，影响着孩子今后阅读技巧的形成。同时，人在14岁以前的阅读体验，对孩子的成长也是至关重要的。人生以后的历程，只不过是前面14年所阅读的东西的展开。

轩轩在玩卡车，我把一本绘本放到他的面前。他一把推开，因为绘本挡着他的路了。我也不拿回去，就任由书放着。终于，他玩车玩累了。瞄到了绘本。刚好绘本封面就是一辆车，他爬过去盯着看。我装作很惊喜的样子。

其实，这也是孩子的另一个重要的文字学习模式，因为他必须经由不断重复的阅读，把书里的成语、名词、语汇，铭记在脑海里，顺道不断的多看上一次阅读时没看懂、或是跳过的地方，这就是更深一层的学习。

另一位妈妈却摸摸孩子的头，笑着没说什么。回去以后，就又是买关于昆虫的书又是带着孩子去各种昆虫博物馆，搜集蝴蝶标本，给蜘蛛拍DV，如今他在班上组建了昆虫兴趣小组，每个月定期出一本《昆虫手册》，

拿中学时论证命题最常用的手法之一引证法为例。和学术文献中的引用截然不同，中学所教的“引证法”指的是在议论中引用世人公认为正确的常识、名言、警句、谚语等作为论据。这种论证手法实在大有问题。

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即便如此，我还是试着挑战了几次。翻开第一页看看还是可以的。但当双眼开始追着那些文字跑时，痛苦便会突然间袭来。这并不是因为我想读才读，只不过出于义务而已，所以并没有坚持的理由。

说不在乎成绩那是骗人的。我看了教育部公布的中高考改革，发现语文在中高考中的“强者”趋势愈加明显。语文科目增分了，阅读量增加了，选考阅读模块也变成了必考模块，古诗文阅读的常识更加要求平时的积累……

客厅、书房、卧室、儿童房、厕所，随处可见父亲喜欢的历史、哲学、宗教，母亲热爱的文学、美术、音乐，孩子痴迷的绘本、寓言、童话……只要你想读，随手就能拿到自己喜欢的读物。

会阅读的孩子，善于阅读多种形式和风格的内容。如果孩子整体阅读能力偏弱，即使通过在学校的训练，学会课本和考试中的阅读内容。但当接触到新内容、新形式、新风格的读物，同样会感到阅读困难。

3个月大，我们买了许多布书，就扔在孩子爬来爬去的垫子上，和其他玩具放一起。他把它们当做一般的玩具，到后来就会自己翻翻，抖抖，盯着看，还试探性地仍了出去。到后来渐渐地，他就慢慢认识他的布书玩具了。

许多人说，钱锺书记忆力特强，过目不忘。他本人却并不以为自己有那么“神”。他只是好读书，肯下功夫，不仅读，还做笔记；不仅读一遍两遍，还会读三遍四遍，笔记上不断地添补。所以他读的书虽然很多，却不易遗忘。

卡索拉被诊断为“心智及生长迟缓”，医生建议把她送到特殊的收容机构，但爸爸妈妈决心带回家养，每一天，给她读14本书。在她5岁时，心理学家发现她的智能发展超出了一般孩子的平均水平，而且社交适应能力良好；

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Krashen)教授，在其关于阅读教育的专著《阅读的力量》一书中，用40多年针对独立阅读的研究成果证明：没有任何一种单独的读写活动可以像自由自主阅读（Free