【MOOC透视】美国在线学习联盟等组织对大学因应疫情转向在线教学的建议

Original 王涛室联网 MOOC 2022-08-02

【总第194期】

美国在线学习联盟等组织对大学因应疫情转向在线教学的建议

MOOC导读

本周六、日，北京师范大学未来教育高精尖创新中心联合腾讯教育以“非常时期·非常教学，做好当下·筹划未来”为主题，以网络直播互动的形式举办“未来在线教育云端论坛”，20多位全国顶级教育专家、知名校长和企业界精英汇聚一起，梳理总结我国前一段在线教育的经验做法。随着3月以来新冠肺炎疫情在美国的快速传播，包括哈佛大学、斯坦福大学等名校在内的美国众多大学纷纷停止校内上课，转向在线教学。他们将面临什么样的挑战？其解决之道与我国有何异同？美国在线学习联盟（OLC）、质量管理（QM）、大学专业与继续教育协会（UPCEA）和WCET（威奇教育技术合作组织）近日对于美国各高等教育机构的在线教学提出了自己的建议。编译分享于此，供参考。

美国在线学习联盟（OLC）、质量管理（QM）、大学专业与继续教育协会（UPCEA）和WCET（威奇教育技术合作组织）3月初发布了一份关于COVID-19传播和学术连续性规划的联合声明。此后，一些高等教育机构或将面对面教学转至网上进行，或者正在制定转向网上的计划。

作为在线学习领域的领导者，这四个组织对各高等教育机构在线教育者和管理者在帮助减少全国学术领域受到的干扰方面发挥的领导作用表示赞赏和钦佩。开发和提供高质量的在线课程和项目在当前无疑是一项很大的挑战。例如，将为面对面教学实践而设计的课程在本学期突然转至线上，需要相应开发新型的学习评估方法，可能涉及大量的开发工作。

接下来的几周，我们预计将会有更多的对话，讨论在线教育的有效性，在线教育在学术连续性计划中可以而且应该发挥的作用，如何在危机期间有效地将面对面的课程转移到线上，以及如何最好地支持教师和学习者在线上学习空间无法预料的需求。

这些都是四个组织正在努力解决的关键问题，或由自己的成员独立解决，或与各高等教育机构合作。我们将很快发布联合研究计划，撰写和分享有关未来一年中在线教育的信息。

同时，我们想提出以下想法和建议：

● 承认在紧急情况下由面对面教学迁移至线上的课程与专门为在线教学而设计的课程之间的差异。许多教育机构正在从事或计划将面对面课程转为在线提供，这对很多机构来说是确保其教学计划连续性的关键步骤，但这与真正的在线学习不同。真正的在线学习涉及到精心的课程设计和开发，然后项目才能在线提供。高质量的在线课程和项目应以专门为在线教育而创建的教学设计和教学实践原则为指导，如OLC、质量管理（QM）和UPCEA提供的原则。我们当然对在这种紧急情况下努力将面对面教学课程转移至网上的教职员工所做的英勇工作表示敬意，但我们相信，通过我们如上所述致力于通过讨论解决的关键问题，教职员将在转向线上教学过程中享受更多的时间和设计支持。

● 为教师提供所需的学术、设计和技术支持。即使是在危机之中，尤其是在危机之中，教师也需要额外的支持，才能成功地在网上提供原本为面对面教学而设计的课程。这种支持可能包括教师的教学设计支持，因为他们需要努力适应或采取新的方式吸引学生在线学习，以及更新修改作业和评估方式。

● 帮助学生获得他们需要的技术。并不是所有的学习者，甚至是教师，都有同样的机会使用必要的技术来开展由面对面教学转向网上的课程。一些学习者可能无法访问稳定或快速的互联网，可能依赖校园wifi网络或公共wifi网络。学习者所拥有的技术硬件也可能不一致。例如，一所大学正在为通常使用校园计算机实验室的学生寻找可外借的笔记本电脑。因此，一些学习者可能依赖移动设备来访问那些本不是为在移动设备上使用而设计的教学材料。这会限制学习者获取功能齐全的在线学习材料的能力。

● 确保所有学生都能获得所有教育材料和活动内容。可学习资源可获得性在平时对学校来说已经是一个重大挑战，当面对面课程突然而完全地转为在线提供时，这一挑战将变得更为严峻，因为这要求确保所有学习者都能以完全无障碍的格式阅读所有材料。虽然不可能在短期内满足完全无障碍获取的要求，但要确保教师和学生知道他们可以寻求帮助的途径。此外，学生往往对承认自己能力不够犹豫不决，因此鼓励他们这样做有助于及早发现问题。

● 扩大在线环境下的学术支持服务。各院校还应设法向所有学生提供适当的学术支持服务，包括图书馆和辅导服务、咨询、学习小组和教员办公时间。事实上，一些学生可能需要更多的学术支持，如果他们是第一次遇到非面对面的教学。

● 不要仅仅根据紧急情况下面对面课程迁移至线上的结果来判断在线学习的有效性。不熟悉在线教学或不信任在线教育的教师可能需要额外的资源和帮助来提供高质量的在线教学，因为在线教学需要不同于面对面的教学实践指导。因此，在线提供原为面对面教学设计的课程，学习效果可能低于传统面对面的课程或专门开发的在线课程的效果。在线教学的成功与否不能仅仅基于它在危机时期应急采用时的有效性。

我们支持正在考虑通过在线技术提供教学的机构领导人，并谨慎乐观地认为，一旦对COVID-19的担忧减弱，这些领导人将更深入地参与在线学习教学法、战略，以及反映在线教学人员需求的质量保证实践。

OLC、QM、UPCEA和WCET都明白，评估和处理信息可能很困难，特别是在迅速变化的条件下，如COVID-19（冠状病毒）的传播。我们鼓励个人监测疾病预防控制中心提供的信息和最新情况，并遵守其指导方针。疾控中心已经创建了一个特殊的COVID-19页面，并且刚刚发布了高等教育管理者的“临时指南”，这是必须阅读的。

此外，我们的组织通过以下方式主持或支持信息传播：

● OLC的连续性规划和应急预备资源

● UPCEA策划的冠状病毒（COVID-19）资源清单

● WCET的COVID-19更新和资源

● WCET一对一访谈

● QM高等教育和K-12紧急远程教学清单

原文链接：https：//upcea.edu/joint-response-regarding-covid-19-and-advice-on-transitioning-face-to-face-courses-online/

王涛（微信号：ioxroom）

【室联网】理论的提出、体系构建和实践者；室联网学习空间站、室联网教师发展空间站、室联网大健康空间站、室联网国学空间站、室联网孤独症资源空间站、室联网社区家育空间站、智慧党员活动室等【室联网】空间站的原创设计、规划和组织实施者；“移动学习”教育部-中国移动联合实验室MOOC研究中心、中国绿发会丝路研究院室联网中心主任；中国食品药品企业质量安全促进会副会长；北京大学教育学院教育经济博士；北京大学国家发展研究院国际工商管理硕士；业界知名有20多万教育专家的MOOC微信公众账号（微信号：openonline，公号名称：MOOC）的发起及运营者。

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