我与学生谈“恋爱”丨专栏
编者按：从今年年初起，“校长高参”几次走进汕头澄海实验小学，听老师们讲各自的教育故事，看他们写的各类文章，发现这些不为外人所知的教师，个个都有可念的经。他们是500多万小学教师中极其普通的一群人，没有光环加身，过着柴米油盐酱醋茶的简单生活，在日复一日的挑战中，奠基着一校、一地、一国的基础教育。
从今天起，“校长高参”将推出澄海实验小学的老师们所写的一组文章，我们不做过多的删减，尽量原汁原味呈现他们身为教师的喜怒哀乐。对这些文章，你可以当作镜子，照一照自己；也可以当作靶子，谈谈你的高见。
以下是第二篇。
刘丽娜
中师生，教龄满29年，现任教于广东省汕头市澄海实验小学。热爱工作，热爱生活，矢志追求有思想，有情感，有个人风格的课堂——活泼、灵动、充满激情和生机的语文课一直深受学生的喜爱。
小学生也会“早恋”，你可能会瞪大眼睛感到不可置信。
其实十二三岁的孩子，已经开始有了青春的萌动，对“爱情”这个话题特别敏感，特别好奇。
课堂上一讲到有关两性的字词，他们就会偷偷地笑了，有些女孩还会捂着嘴，红着脸羞涩地低下头。
有时大家会一齐看向某个同学，这时老师就知道，那个同学肯定被传说跟某某好上了。男女同桌，就说同桌是他的老婆，她的老公。
有个别早熟的就冒出“爱情”的苗头来了，写情书，传纸条，爱打扮，关注他（她）的一言一行……老师怕课堂出现混乱，讲课时尽量避开有关“爱情”的字眼。
十多年来我一直任教毕业班，面临升学的重大任务，一遇到这种事情，总感到如临大敌，好像孩子犯下了大错一样，马上联系家长，大动干戈进行长篇大论的说教。家长更是视之若虎，软硬兼施，但效果甚微。
记得当时有个女生，活泼可爱，成绩优秀，如果没什么意外，完全能考上实验初中的第一批，可在第二学期发现她与班里一个男生交往甚密，课堂传纸条，精神恍惚，作业马虎应付，成绩明显下降。
我开始还能耐心为她分析其中的利害，后来就不耐烦的批评她了，心想为什么会有这么不自爱的孩子。
家长焦虑不安，软的说服不了，就来硬的。平时上放学亲自接送，不再让她去辅导站，收了手机，周末不让她出来……
后来她与那个男生表面上没有什么交往，但孩子脸上那原本纯真灿烂的笑容没有了，成绩也不见有所提高，重点中学也没考上。
这些是我在班主任工作中感到最头疼的事，心里一直很矛盾，很迷茫，也开始反思自己的教育方式。恋爱本来就不分早晚，十几岁可以恋爱，90多岁也可以恋爱，自古以来不就是有“青梅竹马”之说吗？我们为什么一开始就把它定为严重的错误来对待呢？
恋爱与学业是两个不同的生活状态，只要处理得好，不一定是零和游戏。于是我认真阅读了有关这方面的书和文章：《走向心理健康：学校篇》，李镇西老师的《坦然地对孩子“谈情说爱”》，李希贵的《重新定义“早恋”》……我想我们应该要换一种心态来跟孩子谈“恋爱”。
六年前遇到一个小男孩，非常聪明，但学习不用功，成绩很一般。期中考评卷，我拿了隔班一个女生98分的卷作卷模。
下课后那小男生就来问我：“老师，她是谁？”
我半开玩笑跟他说：“一个跟字一样漂亮的女孩。”
他竟拉着我的手不停地问：“她是谁？是谁？老师快告诉我，告诉我吧。”
“为什么这么想知道？”我笑着问他。
“想交朋友。”
要是以前我一定会严肃地批评他无心读书，胡思乱想，但看他直率而又一脸认真的样子，我一口答应他：“那我去问她愿不愿意认识你。”听我这么一说，他开心地笑着，满怀期待。
还卷时我问了一下女生，她听后呵呵笑着，只问我：“他是不是成绩很好？”我原话跟小男生说了。他一脸沮丧，没说什么。后来他没再来问我，也没听说他跟那个女生有什么事，只是发现他变了，学习非常勤奋，成绩飞一般上升，后来考上汕头龙湖实验中学。
我不知道小男孩的改变是否跟女生那句话有关，但是我想以平和的心态去顺应孩子的一些心愿，也许会收到意想不到的惊喜。
近几年没当班主任，孩子反倒跟我的距离近了，在每周的随笔里敢跟我敞开心扉说说心里话。
上学期，我在一篇随笔里看到这么一段话：“我即使知道她心里把我放在第一位，但只要看到她和别人玩得太近，心里总会不舒服，很悲伤。即使不是想象那样，还是放不下。 ……这种事要等到长大才去做，现在还是要张弛有度才好，这样，我想对两人都好。”
真不敢相信，是小荣，一个纯真上进的男孩子，也遇到这样的困惑，看得出他正徘徊在爱情的边缘，是进是退，他心中明白，但缺乏转身的力量。我想面对一个自律的孩子只需点到为止即好，我相信他的自制力。
于是我只在他随笔下面写了一句话：“希望你能用更长远的眼光，更宽广的胸怀去看待这份感情。”之后，我发现他看我时眼睛里充满了感激，那篇随笔下面也多了一行字：“老师感谢您没有批评我，没有告诉我的家长。您放心，我会做好的。”他表现一直很好，我也不再提此事。
作为老师，千万不要把孩子产生的这种“朦胧情感”与“道德败坏”画等号，要尊重孩子，给他们一份充满人性的理解，指引他们正确去对待这份感情。
“我听着安苏羽的《缺氧》，想起一个人，一个对我来说很重要的人……我想起与他在一起的时光，真的很快乐，都说那是青涩的，确实，青春期的来临是猝不及防的，连自己都不知道，就这样来临了。我知道，家长是不允许的，想到这个就非常苦恼……”
小欣，一个漂亮文静成绩很优秀的女孩，一双明澈而又略带点羞涩的眼睛，总让人觉得她有心事，尤其近段时间。我决定跟她谈谈。
“这周的随笔我看了。”听我这么一说，她显得有点紧张。
“怎么，遇到爱情啦？”我开门见山地说。
“老师，我不知道是不是爱情，我只是觉得跟他在一起聊天很开心，我们有许多共同的爱好，喜欢听歌，喜欢看书，我们也经常交流学习。”
“如果仅仅是这样，还真的不一定是爱情，许多人都有这样的朋友，有共同的爱好，在一起聊聊天非常开心，可以说说心里话，但不是爱情，是友情，我们可以同时拥有几个这样的朋友，无关性别。”
“老师，那什么是爱情？”
“你说呢？”我笑着问她。
“我不懂，我只知道很美好。”
“好，今天我俩就来谈情说爱了。”我说完两人都哈哈大笑起一来，气氛一下子也轻松很多。
我跟她说：“爱情是自己要与一个异性白头到老，是人生中最珍贵最美好的感情，每个人对它的理解都各不相同，有的人来得早些，有的人来得晩些。如果你现在就恋爱，那实在是太早了。”
“嗯嗯。”她低着头红着脸。
作家余秋雨先生在给一个正在恋爱的中学生的信中这样说：‘在这茫茫人世间一定会有一个生命特别适合你，他已经来到世间，在等着你。为了找到他，你会经历非常的事情，周游许多地方，终于如电光一闪，充分成熟的你终于找到充分成熟的他。’现在我也把这段话送给你。”
她冲我微微点了点头。
我语重心长地说：“初恋是一个人一生中的重大事件，任何人都不会有第二次初恋。所以不能随意打发这份纯美的感情。一定要耐心等待，等待自己充分成熟的那一刻，也等待他的充分成熟，再把自己的初恋交付给与你真正情投意合的人……”
过后，我在她的随笔下面写了一句话：“希望你能做自己感情的主人。”
几天后，她来找我，跟我说：“老师，你放心，我知道该怎么做好。我会集中精力学习，也要告诉他集中精力学习。”她眼神里充满了坚定。
我拉着她的手，说：“对，你要考初中，还要考高中，考大学，我知道你是一个有志向的女孩子。”
从此我看到一个学习更加勤奋的身影，后来在毕业考和汕头几个民校的小升初考试中，她都以优异的成绩脱颖而出。
三个孩子的小故事让我明白每个孩子都有一个独一无二的精神世界，不同的孩子要用不同的方式去处理。当然也不是说在这方面我有什么灵丹妙药，只是面对的态度不一样，能够正面学生“早恋”这个事情，坦然、尊重、包容、心平气和地跟孩子谈“恋爱”。
一直以来，我们总以为小学生年龄太小不会出现“早恋”，即使有些苗头也只是在闹着玩，所以有点弱视这方面的德育工作，甚至是空白的。
教育家苏霍姆林斯基说：“我坚信不疑的是，高尚的爱情种子需要在年轻人产生性欲之前，即在他们的童年、少年时期播在他们的心田里。”“爱情观念教育”应该走在学生情感发展的前面。
在平时的语文教学中，我也开始有意识地渗透一些爱情观的教育。
学习“轻诺必寡信。”这句名言警句，我跟学生说：“轻易向你承诺的人不能相信他，所以我们也不要随意地向别人承诺。友情也好，爱情也好，一定要对自己所说的每一句话负责任，遇到动不动就山盟海誓的人千万要小心。”
在《轻扣诗歌大门》这一单元中我跟学生朗诵了舒婷的《致橡树》，教他们欣赏这一首爱情诗，告诉他们爱情是平等独立，风雨同舟，不离不弃的。
在评讲课外阅读《一生中最重要的事》时，我跟学生说：“一个人生命中最重要的事就是你现在正在做的事。我们人生不同阶段有不同的主题，如学业、事业、爱情、婚姻……这些阶段应有的主题或者缺失或者错位，都会给我们的人生造成遗憾，甚至悲剧。所以一定要清楚自己现在这个年龄阶段最应该做什么。”……
坦然对孩子“谈情说爱”，孩子也能坦然面对“爱情”，他们不会再因为听到“结婚”“亲吻”“恋爱”这些有关爱情的词语而偷笑、脸红，也不会因为好奇心或“逆反心理”而去尝试。
我希望能在孩子稚嫩纯真的心灵里播下一颗健康美好的种子，等到有一天，一切都成熟了，这颗种子能生根发芽，开花结果。
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