励耘杯·师说 | 教学设计无章法？这些课堂妙计学起来！

做扎根的教育

#励耘杯·师说#

好的教学设计是教学成功的一半。如何设计教学环节，在有限的课堂时间内让学生更好、更多地掌握和运用知识和技能，是教师始终不断探讨与改进的课题。

本期【励耘杯·师说】，我们邀请了两位本届课赛一等奖获得者结合比赛案例，为我们分享如何上好一堂小学道德与法治课。

师说风采

李林玉

北京师范大学

南川附属学校教师

获第七届“励耘杯”青年教师课堂教学大赛一等奖。

曾获区级教学质量先进个人等诸多奖项。

主线式情境教学“五步走”

主线式情境教学法，即在整堂课中以某一人物、事物、话题或时政热点等作为主线，贯穿整堂课的教学内容，通过“一条主线”，创设多个的生活情境，设置一系列具有内在联系的思考题，让学生在自主学习、合作探究中获得新知。

本次励耘杯决赛，我的课题是《我的家庭贡献》。依据单元整体教学设计，我以自己的家庭生活创设情境，用女儿兜兜妹作为课堂的主线——主持人角色，引出学生的家庭生活，最后将家庭贡献升华为家国情怀主题。在主线式情境教学法的指引下，我设置了如下教学环节。    

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师生谈话导入，引出课堂主题

在课堂开始时，我先向学生提问：同学们，猜猜老师的年纪？以谈话的形式拉近了与学生之间的距离。接着引出自己有女儿的话题，播放相关视频，让学生在看完视频后说说两岁的兜兜小朋友给老师的家庭带来了什么。借助学生的回答引导他们认识到孩子在家庭中的重要性以及为家庭付出多少与年龄无关。最后引出本节课的核心主题——家庭贡献。

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以主线提问方式，引导学生自主探究

明确教学主题后，我以主线兜兜妹这一主持人角色，站在孩子的角度进行提问：哥哥姐姐们，你们对家庭的贡献有哪些呢？让学生自主思考对家庭的贡献，并在全班进行交流分享，感受自己在家庭中的重要地位。

接着通过视频《妈妈洗脚》，让学生进一步思考为家庭作贡献的方式，再以主持人兜兜妹提问：作为一个小学生，如何为家人作贡献？请用具体的事例来说一说。在自主探究过程中，引导学生一步步认识到自己为家庭作贡献的第一个方式是相互陪伴、理解与换位思考等。

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创设合作探究活动，激发学生创新灵感

这一环节，我继续以兜兜妹进行引导，创设小组合作探究活动，让学生互相说一说家庭生活中的需求和不足，并思考解决办法，看看谁的金点子最有创意。在合作探究过程中，学生通过思想碰撞、集思广益，一步步得出结论：为家庭作贡献的第二个方式是主动为家庭事务出主意，用创意和行动为家庭作贡献。

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开展情境模拟活动，将课堂还给学生

为充分唤起学生的生活经验，让他们将情感与行动相结合，成为维系家庭和睦的好孩子，这一环节，我创设了情境模拟活动。我先以主持人兜兜妹角色诉说自己在家庭生活中与家人的矛盾问题，引发学生对该问题的讨论，再让学生以4到6人为一组，各自写下与家人之间的类似问题，进行小组讨论。讨论完后，每组选择一个代表性问题放到任务袋中，再抽取新的任务袋。然后各组以表演的方式上台模拟家庭矛盾的情境，在体验中深刻认识到为家庭作贡献的第3个方式是发挥自身作用，做维系家庭成员之间的情感纽带。

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以小见大升华主题，树立学生大局观

此环节，我先播放了习总书记在2018年春节团拜会上对家庭建设、家庭责任感培养的文字视频，以文字的形式，进一步加深了学生对习总书记发言的理解和共鸣。

最后对主题进行升华，“家是最小国，国是千万家”。让学生深刻体会到：我们的小家幸福，国家才会更美好，这需要我们从现在起，承担起家庭责任，为家庭做贡献。

陶行知先生说过：“生活即教育，是把一个鸟放在林子里；教育即生活是把鸟放在笼子里。”教育的根本意义就是恰当地运用教学方法串联课堂，让教育和生活相融，从而增强课堂的感受性，让活动更生活，产生无限的生命活力。

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励耘杯感悟

从准备初赛到参加决赛，一路走来，我有紧张，有激动，更有收获。经历了第七届“励耘杯”课赛，我愈发明白，身为一个老师，不仅仅是我去教什么、怎么教，更重要的是关注在这堂课中我的学生学什么、学会了什么、学到了什么程度。教与学是双向奔赴的过程。

在那些比赛的日子里，我高强度打磨自己的课件、教案，反复琢磨每一句话、每一个提问，思考着教学过程中学生的真实感受性、与生活的紧密联系性、与教材的教育性……我发自内心地感激这一次比赛，也将心怀敬畏，继续奔向自己热爱的课堂！

师说风采

魏宁宁

北京师范大学

天津生态城附属学校教师

获第七届“励耘杯”青年教师课堂教学大赛一等奖。

“三精一高四步八环节”高效课堂

本次励耘杯决赛，我的课题是《我们神圣的国土》，根据本单元的学习目标，我采用了“三精一高四步八环节”教学模式：导（有趣）-学（有理）-探（有法）-诊（有效）对单元教学过程进行了整体设计，力求达到最佳的教学效果。

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向“导”环节要趣味

教育家夸美纽斯在《大教学论》中指出；好的课堂导入，使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系融洽，课堂活动就能顺利进行，提高课堂效率。

在“导”环节，我选取了学生耳熟能详的歌曲《国家》，通过师生跟唱，调动大家的积极性，在活泼的课堂氛围中，逐步引出“国家”这一单元大主题，又通过歌词“都说国很大”，引出了本节课的学习主题“辽阔的国土”。

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向“学”环节要逻辑

在“学”环节，我借助神秘大奖调动学生兴趣，设计竞答环节，让大家图话中国。学生以小组为单位进行抢答，并借助笑脸贴展示各组的竞答情况。在合作竞答过程中，让学生对祖国的辽阔疆域有更清晰的认识，自主得出结论：我们的国家幅员辽阔，国很“大”。

这种合作竞赛活动能极大激发学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机，促进学生主体发展，激活他们的思维，迸发出创新的火花。

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向“探”环节要方法

在“探”环节，为了避免空洞的理论说教，我将时事政治与教学重点相结合，借助新闻视频《张开双臂，身后是祖国！让我们记住他们的样子》，创设有效情境，带领学生走进国家边境，感受护边战士的英勇无畏，寸土不让。最终引导学生进一步升华主题，得出结论：一寸很“小”，但中国领土主权绝不容侵犯。

在这个过程中，学生可以亲身感受到知识的魅力，学习自主性得到了极大提升，继而加深了对知识的印象与理解。此环节，老师也并不是无所作为，而是担任引导者的角色，通过合理的教学手段对学生进行科学引导，使其能够以正确的思路展开学习。

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向“诊”环节要效果

课上巧用信息技术，能够有效抓住学生兴奋点，激发学生学习兴趣，帮助他们高效掌握知识。在授课过程中，我将信息技术与课堂教学相结合，使用交互式多媒体教学软件，以遮罩、超链接、计时器、放大镜、思维导图、学科工具、课堂活动等形式，让学生在趣味互动中掌握重难点知识。

其中，在“诊”环节，我设计具有趣味性的随堂小测，在欢快的课堂氛围中高效诊断出了学生对本节课的掌握情况。最后，针对学生易错的知识点，我又进行了多次强调，进一步加深他们对课堂内容的理解，保证了学习效果。

一堂好课虽然没有统一的标准，但在我心中，好课应该是集“趣”（科学+掌声+欢笑声）、“活”（有生成+内容活+师生互动）、“实”（扎实训练）、“美”（美感+自如）为一体。虽然我的课堂还存在很多不足之处，但我会珍惜每一次学习提升的机会，积累教学经验，提升教学水平，努力呈现出更好的一堂课！

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励耘杯感悟

本届励耘杯课赛，让我的信息技术水平、课程设计能力都得到了很大提高。专家示范课上，前辈们丰富的教学经验、灵活的教学方法，为我打开了教学的新思路。专家的点评指导，也让我学会了如何让活动生动、让生活鲜活、让知识建构，始终站在学生的角度进行教学设计，打造学生喜欢的高效课堂。

（注：文中观点为教师个人教学经验分享，图片为课堂示范范例，本文仅供交流。）

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策      划    |   教育文化传播中心、教育资源部

编      辑    |   王健

排　　版    |   郑楷钰

审　　校    |   李似隋

图      片    |   北京师范大学南川附属学校、北京师范大学天津生态城附属学校