回顾丨一周德育观点摘要（4.16-4.21）

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专家经典语录分享；

学者精彩观点呈现；

这里是一周德育观点精选——

与您分享上周内中国德育公众号发表的精彩内容，

每一篇都不容错过

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观点分享：

中国传统文化中的君子教育，是中国优秀传统文化的精髓，是古人深邃的人生智慧，与当前我们提倡的社会主义核心价值观是一脉相承的。学校开展的少年君子教育，对孩子来说，就是爱国爱家、诚实守信、团结互助、孝敬感恩、文明有礼。其实，君子教育就是道德教育。

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观点分享：

仪式参与者往往会因为受到感召、渲染，产生难以名状的“高峰体验”，或高亢激越，或忧患悲戚。如果引导得当，这种在日常生活中很难经历的体验，便很容易转化为一种神圣庄严的心向，使得参与者更易受到熏陶和教育，也更容易对那些不合宜的行为表示愤怒，这可直接促使个体道德认知和道德行为的发展。

其实，当前学校德育活动并不缺少仪式，真正缺乏的是仪式感。当然，德育活动终究不同于纯粹的仪式。因此，对德育活动仪式感的强调，必须有理性、有限度。

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学校用经典使自己变得更加厚重、更有文化气息；老师用经典使自己变得更有思想、让教育人生更加幸福；学生用经典使自己变得更懂礼仪、更有修养；家长用经典使自己更智慧,用正确的言行伴孩子健康成长。

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观点分享：

年轻一代人明显地强调自我表现和生活质量的价值观更胜过经济收入多少及人身安全的价值观，秉持的是后物质主义的价值观，他们更看重自我实现、自我表达、幸福感、尊重、宽容等，相对于上一代人，价值优先排序确实发生了重大变化。

随着人口变更而形成的价值观更迭与转变，应成为我们学校德育工作的一个重要视角。青少年成长过程中，会伴随着各种各样的行为偏差，但是我们不能被他们的各种偏差症状牵着走，而是去关注他们症状背后的需求变化，以及他们在成长过程中所体现出来的进步与优势。如果我们正确识别了学生内心的发展愿景，那么我们就可以从他们的角度出发，探讨到底什么是最合理的育人方案。

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观点分享：

坚持教书和育人相统一，就是要引导教师以德立身，既为“经师”，更为“人师”；坚持言传和身教相统一，就是要引导教师以德施教，既要“学高为师”，更要“行为世范”；坚持潜心问道和关注社会相统一，就是要引导教师以德求学，既有水滴石穿的求学定力，又有匹夫有责的家国担当；坚持学术自由和学术规范相统一，就是要引导教师以德从研，既能“学术研究无禁区”，更能“课堂讲授有纪律”。

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观点分享：

人最难处理的关系并不是人与自身或者人与自然的关系，而是人与他人的关系。如果我们把每个人的自由度看成一个圆圈，这个圆圈包含着所有你能够自由去做的事情，我们拥有的生活资料（比如：金钱、权利、时间等）越多，我们的圆圈就会越大，拥有的自由度也会更大。但是无论我们的“圆圈”大小如何，始终都会遇到一个问题，就是我们的圆圈与他人冲突时，该如何选择。

自由真的不是礼物，而是责任，一个人的自由度越大，其责任也越重。

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