苏教版三下语文13《黄山奇松》知识导学
13 黄山奇松
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课文知识点
一、多音字
píng(屏风)bǐng(屏住呼吸)
shě(舍不得)shè(宿舍)
劲jìn(干劲)jìng(强劲)
二、近义词
独特一奇特 屹立一矗立 装点一装扮
欣赏一观赏 秀美一秀丽 陪同一陪伴
三、反义词
弯曲一笔直 热情一冷淡 独特一普通
美丽一丑陋 郁郁苍苍一草木凋零
四、理解词语
潇洒:指神情、举止等自然大方,有韵致,不拘束。
遒劲:雄健有力。
盘曲:回环弯曲或曲折环绕。
屹立:像山峰一样稳固的矗立,比喻坚定不可动摇。
装点:装饰点缀。
誉为:誉,称赞。称赞为,赞美为。
盆景:一种观赏的陈设品,在盆中栽种花草树木,配以山水亭榭等造型,构成自然风景的缩影。
千姿百态:姿:姿势。形容人或事物的姿态多种多样。
情有独钟:钟:集中、专一。形容对某一人或事物感情十分专注。
饱经风霜:饱:充分。形容经受过很多艰难困苦的磨炼。
依依不舍:依依:留恋,不忍分离。非常留恋,舍不得离开。
郁郁苍苍:形容草木茂密葱翠的样子。
闻名于世:闻,听到。名:名声。全世界都有名。
五、课文结构
第一部分(第1自然段)人们对黄山奇松情有独钟。
第二部分(第2自然段)具体描写三大名松的动人姿态。
第三部分(第3自然段)千姿百态的黄山松使黄山更加秀丽。
六、句子解析
1.山顶上,陡崖边,处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
用拟人的方法,赋予黄山奇松人的品质,传神地表现出“山顶上,陡崖边”黄山奇松顽强的生命力,体现了“奇”的特点。相反,“道路旁,山脚下”就体现不出黄山松的“奇”了。
2.迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。
“饱经风霜”这个词让我想到迎客松成长过程中的众多艰辛磨难,即使这样它展现在世人面前的依然是“优美”的姿态,“遒劲”的枝干,“郁郁苍苍”的色彩。作者把迎客松写活了,作者笔下的迎客松仿佛就是一个刚强的战士,屹立在世人面前。
3.它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。
作者描写迎客松姿态的美,生命力的旺盛。交代其名字的由来并点明了迎客松是黄山的象征。
4.黄山松千姿百态。
这是一个过渡句。总结了上文具体描写的三大松的形态,同时引出下文黄山松的各种姿态,起承上启下的作用。
5.它们或屹立,或斜出,或弯曲;或仰,或俯,或卧;有的状如黑虎,有的形似孔雀……
这句话运用排比、拟人、比喻等修辞方法,从黄山松的树干、姿态、形状三个方面形象地写出了黄山松的奇。
七、问题归纳
1.作者依次介绍了哪几种黄山奇松?
作者依次介绍了迎客松、陪客松和送客松。
2.每一种奇松的特点分别是什么?
迎客松姿态优美,枝干遒劲,生命力顽强,热情好客;陪客松高大秀颀,亭亭玉立,陪伴游人;送客松枝干盘旋曲折,似“天然盆景”。
3.作者在描写每一种奇松的时候运用了哪些方法?
作者在描写每一种奇松的时候运用了比喻、拟人的修辞方法,此外作者联想合理,虚实结合。
4.这些方法的运用,渗透着作者对黄山奇松怎样的情感?
渗透着作者对黄山奇松的喜爱和赞美之情。
5.黄山奇松“奇”在什么地方?
黄山奇松“奇”在处处能生长,姿态动人,以及千姿百态。
八、课文主题
这篇课文以生动的笔墨描写了迎客松、陪客松、送客松三大名松,以及黄山松美不胜收的各种姿态,展现了黄山松的神奇、秀美,赞美了美丽的黄山风光,抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。
同步练习题
第一课时
一、给带点的字选择正确的读音,用“√”表示。
屹立(yì chī) 潇洒(xiāo xāo) 悬崖(xuán quán) 手臂(bì pì)
二、看拼音,写词语。
dǒu yá guān guāng yù píng lóu
( ) ( ) ( )
bīn kè xīn shǎng xíng zhuàng
( ) ( ) ( )
三、照样子写词语。
例:郁郁苍苍 ____ ____、____ ____、____ ____
例:依依不舍____ ____、____ ____、____ ____
例:千姿百态____ ____、____ ____、____ ____
参考答案:
一、yì xiāo xuán bì
二、陡崖 观光 玉屏楼 宾客 欣赏 形状
三、高高兴兴 家家户户 堂堂正正
津津有味 落落大方 栩栩如生
四面八方 千山万水 七上八下
第二课时
一、组词。
陡( ) 观( ) 赏( ) 崖( )
徒( ) 现( ) 裳( ) 涯( )
二、选词填空
屹立 挺立 矗立 耸立
1.中华民族靠着自强不息的精神,( )在世界的东方。
2.昔日的小渔村,如今( )起一座座高楼大厦。
3.商贸中心的摩天大楼( )在街旁。
4.操场四周( )着一棵棵白杨树。
三、根据意思写成语。
1.形容非常留恋,舍不得分开。( )
2.形容姿态多种多样,各不相同。( )
3.形容经历过很多艰难困苦。( )
四、动动脑筋,按要求改句子。
1.缩句:送客松向山下伸出了长长的“手臂”。
__________________________________。
2.黄山是“天下第一奇山”。
改为反问句:_____________________________。
改为感叹句:_____________________________。
改为双重否定句:___________________________。
参考答案:
一、陡峭 徒弟 观察 现在 观赏 衣裳 山崖 天涯
二、1.屹立 2.耸立 3.矗立 4.挺立
三、1.依依不舍 2.千姿百态 3.饱经风霜
四、1.送客松伸出“手臂” 。
2.反问句:黄山难道不是“天下第一奇山 ”吗?
感叹句:黄山真是“天下第一奇山”啊!
双重否定句:黄山不会不是“天下第一奇山”的。
图文解读
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教学设计
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2.仿照课文的写法,观察并加以想象,介绍一棵松树名字的由来。
3.学习“总分总”的布局结构,学习详略得当、拟人化的写法。
【过程预设】
一、复习导入奔三松(导入)
1.齐读课题。
通过上一节课的学习,我们知道黄山奇松奇在他它独特优美的姿态,奇在它顽强不屈的生命力,奇在它是大自然的杰作,是人类无法造就的自然奇迹。
2.在黄山奇松中,最有名的是哪三大名松?板书:迎客松、陪客松、送客松。
二、细致入微品特写(学习第二自然段)
(一)构段
1. 课文第二自然段就是写三大名松的打开书,你们觉得请几位同学来读,比较合适?(这是总分结构)
2.交流理由后指名读(四位同学分别读,其他同学认真听,看哪棵松送给留下的印象最深刻。)学生交流。
(二)品读
1.作者的描写中都隐藏着哪些写作的秘密呢?让我们来做个探秘者。
出示要求:
(1)用心读一读第二自然段描写三大名松的句子,把你认为写得好的地方圈划下来。
(2)任意选择一处,在旁边写写自己的理解和感受。
3.交流(先同桌交流,再全班交流)
(1)重点分析描写迎客松的三个组成部分和用词的准确。
迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。
A.我们先看描写迎客松的这一段,你觉得这一段哪些地方写得好?说说看。(如饱经风霜、遒劲、比喻等)
B.将“姿态优美、枝干遒劲、饱经风霜、郁郁苍苍、充满生机。”标上红色强调:从中你发现了什么?(使用四字词语,很有表现力,读起来很有韵味。)如果把这些四字词语用在泰山迎客松身上,合适吗?读出作者用词的精准,读出黄山迎客松的气质。
C.看,三句话,先用一组四字词语描写迎客松与众不同的整体感觉,再用一个形象的比喻刻画它与众不同的特点,最后再用一句话点明它与众不同的重要地位。既清晰又生动,我们一起来读一读。(将三句话用不同的颜色标注)
学到这里,这棵迎客松的形象一定清晰地印在你的脑海里了!谁来试着说一说。指名1人,再齐背。
迎客松 , ,虽然 ,却仍然 , 。它有一丛 斜伸出去,如同 伸出手臂, 宾客的到来。如今,这棵迎客松已经成为 ,乃至整个 了。
D.陪客松和送客松呢?你觉得什么地方写得好?学生交流。
(2)对比迎客送客写法上的异同。
送客松姿态独特,枝干盘曲,游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告别。
A.送客松美吗?为什么不说是“姿态优美”?(不能重复,它的枝干盘曲更是它姿态上独特的特点)
B.送客松少写了一点。没有写送客松的地位,因为人家身份不同,是“代表”,是“象征”,所以要侧重写。
C.作者写这两棵松都写了什么?先写观察到的松树的姿态,再写由此产生的联想。(板书:观察 联想)
(3)补充陪客松的姿态。
同样是三大名松之一的陪客松,读读句子,跟迎客送客比较一下,你发现什么了?(没有姿态的描写)你能给它补上姿态吗?
为什么作者不写?(特点不明显)带进去读一读还会发现?(句式雷同)
4.齐读第二自然段
三大名松各有自己的独特之处,我们一起捧起书把感受读进文字。看书读第二段。
大家一定都记住了!我们来试着背一背。谁来背迎客松?谁来接着背?
练习背诵(四个人背诵)
5.发现写法
迎客松:大家看,这是迎客松,之所以称它为“迎客松”是因为……
送客松:之所以称它“送客松”是因为……(略)
你们有新的发现了吗?由观察产生联想,写出名字的由来。
板书完整:观察+想象=名字的由来
6.迁移仿写。
黄山除了有这三大名松,还有很多姿态独特的奇松。看,他们也有名字呢!(说)
孔雀松:你看到什么了? 姿态奇特 松枝纤细 斜伸 抛向
试着像课文那样说一说。
出示:孔雀松 ,它 ,宛如孔雀那 。
老师请你做一回小导游,选择一处向游客们进行介绍。结合它们姿态的特点,加上自己的想象,介绍一下它们名字的由来。小组交流,指名交流。
三、整体观照悟总写(学习第三自然段)
1.黄山松的姿态远不止这些。指名读第三自然段。
这段话围绕哪个词来写的?(板书:千姿百态)
你们数数这段中写了黄山松的几种姿态(生读文)
八种,离千姿百态还早着呢,可为什么说千姿百态?(后面有省略号,省略了很多。)为什么不都写出来?
省略号,留给我们无尽的想象,怎样把这种感觉读出来呢?指名读
2. 作者写这些姿态的时候有何不同?
A“或”是什么意思?可以改成“有的”吗?(语言有变化,我们读起来就不那么单调。)
运用了排比句。(分组出示三个分句)
B这3个分句,“屹立”“斜出”“弯曲”都是二字词语;“仰”“俯”“卧”都是一个字;“状如黑虎”“形似孔雀”都是四字词语。读读看,又有什么感受?
学生交流
小结:结构独特,句式整齐而有富有变化,读起来很有节奏。
3.这一段的最后一句,并没有黄山松的姿态,可以去掉吗?(总结)
4.这一小节跟第二小节有联系吗?学生说
总结:是的,前面将镜头对准了三大名松,进行了细致的刻画,是具体写,后面则将镜头对准整个黄山的松树扫描了一遍,是概括地写,都很重要,都不能缺少。
4.男女生分组读第二、三自然段。
四、回归整体作总结
看黑板,看看学习了这篇课文,我们学到了什么写作的秘诀?
作者写景状物时把观察和联想相融合,对个体具体写,对整体概括写相结合的写法。
五、存疑留韵向课外
本单元还有两篇课文,都是写景状物的,他们在写法上与这一课有什么相同和不同之处呢?课后请同学们去读一读《黄果树瀑布》《莫高窟》这两篇课文。
机动《补习》第6题。
【板书设计】
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