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部编四上语文园地二 知识点精讲

全册精讲+→ 班班通教学系统 2021-12-24

课文1.观潮

2.走月亮

3.现代诗二首

秋晚的江上

花牛歌

4.繁星

口语交际:我们与环境

习作:推荐一个好地方

语文园地一

古诗《鹿柴》

古诗《汉江临泛》

5.一个豆荚里的五粒豆

6.蝙蝠和雷达

7.呼风唤雨的世纪

习作:小小“动物园”

8.蝴蝶的家

9.古诗《暮江吟》

9.题西林壁

9.古诗《雪梅》

10.爬山虎的脚

11.蟋蟀的住宅

12.盘古开天地

13.精卫填海

14.普罗斯米修斯

15.女娲补天

16.《风筝》

17《麻雀》

18.牛和鹅

19.一只窝囊的大老虎

20 陀螺

21.古诗《出塞》

21.古诗《凉州词》

21古诗《夏日绝句》

22为中华之崛起而读书

23.梅兰芳蓄须

24.延安,我把你追寻

25.王戎不取道旁李

26《西门豹》

27故事《扁鹊治病》

27故事《纪昌学射》

教材分析全解

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知识点

01

交流平台

我发现:

(1)阅读时要动脑筋,积极提出问题。

(2)从不同角度提出问题,让自己的思考更加全面和深入。

(3)筛选出最值得思考的问题,加深对文章内容的理解。

(4)要养成敢于提问、善于提问的习惯。


02

识字加油站

这三组词语的部分字是形声字。形声字形旁表意,声旁表音。掌握这个特点就能很快认识形声字了。


03

读一读,体会每组句子在表达上的不同。

每组句子中的第一句为排比句。这样的句子语调一次比一次高,使句子更有气势。


04

读下面的句子,注意问号的用法,再照样子写一写。

本题的三个句子,都是设问句。设问句就是明知故问,自问自答。

(1)夏红学习成绩为什么非常优秀?因为她学习刻苦。

(2)社会有这样大的进步,靠的是什么?靠科学 技术的力量。


05

日积月累

读句子,我们发现这些句子都和“疑问”有关,说明提问题在学习、做事等方面是非常重要的。

1.谦虚好问的人气度就宽宏,自以为是的人气量就狭小。

2.要博学多才,就要对学问详细地询问,彻底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨别,要切实地力行。

3.不学习自能知道,不问别人自己就懂得了,从古到今做事情,还没有这样的人。

4.一般人不是圣人和贤人,谁能没有过失 ?

复习提纲:

一、容易读错的字音豆荚(jiá jiā) 锐利(ruì  ruǐ)障碍(zhàng zhuàng) 荧光(yín yíng)索取(suǒ shuǒ)  本质(zhì zì )潜水(qiǎn   qián) 躲避(pì bì)二、多音字组词称chēng(称呼)chèn(称心)系jì(系绳子)xì(关系)行háng(行列)xíng(行走)便biàn(便利)pián(便宜)雀què(鸟雀)qiǎo(家雀儿)1、“系”在表示“打结、扣”的意思时读jì,表示其他意思是读xì。2、行(háng xíng)人在洁白的雪地上留下一行行(háng xíng )脚印。三、容易写错的字横:右部中间是竖:下部是质:第一笔是,末笔是四、形近字辩字(豌 碗 )豆  (僵 疆 )硬  (深   探)索(蚊 纹 )虫  (证 征 )明  (坚  竖)立苍(蝇 绳 )  (驾  架 )驶 (愉  偷)快五、近反义词近义词穷苦—穷困  温和—温柔 的确—确实启示—启发  灵巧—灵活 敏锐—敏捷研究—探究 模仿—仿照 依赖—依靠愿望—希望 躲避—躲藏 震撼—震惊慢吞吞—慢腾腾  出乎意料—突如其来反义词僵硬—柔软 丰满—干瘪 愉快—难过清楚—模糊 灵巧—笨拙 敏锐—迟钝紧密—松散 舒适—难受 喧嚷—安静六、佳句1、在漆黑的夜里,飞机是怎么做到安全飞行的呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。2、是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。、学习方法指导建议:阅读的时候我要动脑筋思考,积极提出问题。提示:1、可以试着从不同角度提出问题,让自己的思考更加全面和深人。
2、要筛选出最值得思考的问题,加深对文章内容的理解。
3、我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。
教师点拨:一是阅读的时候,我们要一边读,一边想。二是可以从不同的角度提出问题:1.根据自己读懂和不懂的地方提出问题。对于自己读懂的,自己发现的地方提出问题,可以作为交流的重点记录下来;对自己不懂的地方提出问题,可以请教他人。如读《一个豆英里的五粒豆》,对第二粒豌豆要飞进太阳,可以提出问题:第二粒豌豆为什么要飞进太阳里?为什么这样才与它的身份相称?2.可以针对文章的内容、写法、与生活实际的联系等方面提出问题。3.要提有价值的问题。有的问题与深入理解课文没有关系,就可以略去。如学习《蝙蝠和雷达》,有同学提出“蝙蝠长什么样?生活习性是怎样的?”,这样的问题可以留到课外去解决。4.要多根据课文的重点段提出问题。如《蝙蝠和雷达》一文的最后两个自然段是文章的重点段,我们可以根据这两段提出一些问题,如:蝙蝠是如何分辨障碍物的?蝙蝠和雷达之间的关系是怎样的?
八、日积月累1、好问则裕,自用则小。——《尚书》2、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《礼记》3、智能之士,不学不成,不问不知。——王充4、人非生而知之者,孰能无惑》——韩愈5、敏而好学,不耻下问。——《论语·公冶长》6、读书好问,一问不得,不妨再问。——郑燮7、君子之学必好问。问与学,相辅而行者也。非学无以致疑,非问无以广识。——刘开

九、考试热点

1.《一个豆荚里的五粒豆》会以课内阅读形式出现,考查五粒豌豆的性格和结局以及最后一粒豌豆的神奇力量等。


2.《蝙蝠和雷达》会考查用关联词填空和设问的修辞手法。课内阅读会考查科学家的三次实验,以及蝙蝠是如何探路的。


3.《呼风唤雨的世纪》会考查文中出现的重点词语,经常考查根据课文内容填空。


4.《蝴蝶的家》会以改写句子的形式考查反问句,经常出现根据课文内容填空;以课内阅读形式考查作者对蝴蝶的情感。

图文解读

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教学设计:

教学目标



1.学习阅读的方法,养成提问的习惯。

2.对比形近字的用法,学习设问句。

3.积累古文名句和成语。


教学重点


1.养成提问的习惯。

2.积累古文名句和成语。


教学难点


学习阅读的方法,养成提问的习惯。


教学过程


教学目标:

1.学习阅读的方法,养成提问的习惯。

2.对比形近字的用法,学习设问句。

3.积累古文名句和成语。


一、谈话引入,进入学习

这一单元学完了,我们有了许多收获。现在,我们来到语文园地这个版块,就让我们进入语文园地二,去汲取里面的营养吧。(板书设计:语文园地) 【设计意图:通过导入,激发学生学习兴趣,提高学生的参与意识。】


二、自主学习,合作探究

1.交流平台

(1)同学们,我们学习了阅读的方法:

①阅读时要动脑筋,积极提出问题。

②从不同角度提出问题,让自己的思考更加全面和深入。

③筛选出最值得思考的问题,加深对文章内容的理解。

④要养成敢于提问、善于提问的习惯。

(板书设计:阅读的方法)(出示课件2)


(2)学以致用

爸爸是一只名副其实的“大老虎”,虎背熊腰,在家里威风凛凛,牢牢地统治着我和弟弟。放学后,我们写作业的时候,他就在旁边巡视,虎视眈眈,不放过我们的一举一动。谁要是胆敢溜出去玩,准被他的虎爪抓回来,狠狠地教训一顿。

①从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”?(虎背熊腰、虎视眈眈)

②这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的?(外貌、神情、动作)


2.识字加油站(出示课件3)

驻扎 蛀虫 拄拐

捐款 娟秀 手绢

花苞 冰雹 鲍鱼

(1)让学生大声朗读这些词语。

(2)这些词有什么共同点?

每一组字都是同一个字加上不同的偏旁,都是形声字,读音只是声调不同。(板书:形声字)

同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。

(3)结合偏旁,讲解汉字的含义(出示课件4)

“驻”的偏旁是:马,应读“zhù”;字义是:(车马等)停止,泛指停止或停留。

“蛀”的偏旁是:虫;字义是:蛀虫,咬木器、谷物或衣物的小虫。

“拄”的偏旁是:提手旁,应读“zhǔ”;字义是:用手扶着杖或棍支持身体。

“捐”的偏旁是:提手旁;字义是:捐助或献出。

“绢”的偏旁是:绞丝旁;字义是:一种薄的丝织物。

“苞”的偏旁是:草字头;字义是:花苞,苞片,花或花序下面像叶的小片。

“雹”的偏旁是:雨字头,应读“báo”;字义是:冰雹,空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块,常在夏季随暴雨降下。

“鲍”的偏旁是:鱼,应读“bào”;字义是:软体动物,俗叫鲍鱼,古称鳆,肉味鲜美。

(4)让学生列举一些像这样的词语。


3.词句段运用(出示课件5)

(1)你知道这些说法吗?选一两个说句子。

a.读一读,体会每组句子在表达上的不同。(出示课件6)

第一句重复运用“没有……没有……没有……也没有……”,表达了当时的条件很差。

第一句重复运用“……的时候”,表达出这条狗在不同的情况下都会叫。


(2)读下面的句子,注意问号的用法,再照样子写一写。(出示课件7)

a.大声朗读书中的句子。

b.思考并说一说这是什么句?

c.照样子,你也写一写吧。

难道地球的资源是取之不尽的吗?当然不是。

师:设问句就是明知故问,自问自答。

师小结:设问句是为了强调自己的观点和看法,先提出一个问题,接着自己回答,即自问自答。设问句的基本特点是“无疑而问”,目的在于引人注意,启发思考。

(板书:设问句 自问自答)


4.日积月累。

学习文言文里的语句。(出示课件8)

a.好问则裕,自用则小。——《尚书》

b.博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。

——《礼记》

c.智能之士,不学不成,不问不知。——【汉】王充

d.人非生而知之者,孰能无惑?——【唐】韩愈

(1)朗读这些语句。

(2)说说句子的意思。(板书设计:说说句子的意思)(出示课件9)

a.意思是:谦虚好问的人气度就宽宏,自以为是的人气量就狭小。

b. 要博学多才,就要对学问详细地询问,彻底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨别,要切实地力行。

c.不学习自能知道,不问别人自己就懂得了,从古到今做事情,还没有这样的人。

d. 一般人不是圣人和贤人,谁能没有过失 ?

(3)学生读读背背。

(4)测试学生背诵情况。

【设计意图:设计这个环节,总结了这一单元的阅读方法,帮助学生学会正确的朗读。】

【设计意图:这个环节的设置是教给学生字的组成方法,理解词语的意思。】

【设计意图:这个环节的设置,目的是让学生理解成语的意思,有助于提高学生理解成语和用运成语的能力。】

【设计意图:这个环节的设置,是让学生在理解语句的基础上,理解文言文的含义。】


三、课堂小结,激发运用

同学们,这节课我们学会了阅读的许多方法,明白了形声字的特点,学习了什么是设问句,还学习了文言文里面的句子,希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。


板书内容


阅读方法

形声字

语文园地

设问句 自问自答

说说句子的意思


教学反思


1.在本课的教学中,我注重了知识的落实,在扎实上下了功夫,进行了拓展,并设计了合理的练习形式,降低了学生学习的难度,如在“识字加油站”的练习中,我设计了让学生举形声字的词语,让他们循序渐进地掌握了知识。

2.在“词句段运用”的授课中,由于学生对这成语很陌生,所以,我通过朗读、讲解,让他们身临其境地去体会,去感悟,这样学生们自然而然地就理解了成语的意思,理解起来也就容易多了,并让学生们运用,加以巩固。

3.美中不足的是,在讲授句子“日积月累”时,讲得不够详细,没有照顾到学困生的接受能力,因此,有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中,我要及时总结经验教训,让自己的教学有较大幅度地提高。


与文章相关的资料介绍


1.博观而约取,厚积而薄发。

2.百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。

3.君子忧道不忧贫。

4.天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。

5.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

6.为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。

7.丹青不知老将至,富贵于我如浮云。

8.天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。


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