何池歆的碎片时光（041）
【写在前面】
我的网名叫“碎月如歌”，用了十多年。后来微信面世，这个网名倒是精准描述了微信的文化样式。我的微信全部是原创，哪怕只言片语都是自己的观察和思考。我极少转贴，如果有也不会保留过两天。好的微信我会收藏。
一晃两年积累了不少原创微信，于是把它们汇集起来。内容主要以“教育、文化、国际、经济”四大板块为主线，仍然按照时间顺序归拢。
何池歆的碎片时光（041）
2015年8月14日 — 8月28日
【失落的大国情怀】（8月14日11：31）中国与邻居关系不断恶化足以证明，过早渲染大国情怀不靠谱，弄成了四面楚歌。复兴的口号喊得早了点，近两年的盲目扩张主义更加危险。回头看，韬光养晦的策略可能被错误地提前终止了。
欧盟成立于1957年，距今快60年。其实，欧盟的历史应该更早，二战结束后的1946年，英国首相丘吉尔第一个提出建立“欧洲合众国”。如果以此计算，欧盟成型用了70年，所有欧洲版图国家都为此付出了艰辛努力。不说披荆斩棘，也可说是卧薪尝胆、群策群力了。
反观中国，建国66年，中途内耗内斗耽误了多少年？其中，又与多少邻居打架，耽误了多少年？邻里不和，是“中国存在”的最大瓶颈。不需要美国等西方大国来“再平衡”，就身边这些小喽啰足以捆死我们。中国的地理版图导致邻居太多，这是中国地域政治和国际空间的“先天不足”。
退一步说，联盟不成，那么中国有没有能力，像一个大汉那样把围抱的小喽啰全部摔倒呢？目前没有这个能力。既没有多少腾挪的空间，又没有足够力量摔倒周围一片，再加上外来的几个莽汉虎视眈眈——在这样的国际时空中，我们过早吼叫复兴，确实泄了不少底气。
如果，两个“一百年”是我们的宏图大略，那么中止韬光养晦战略可能真的是失策和自负。
【天皇作秀】（8月16日08：58）昨天815是日本投降日，天皇突然冒泡“深刻反省”。我国很多媒体说这是天皇对安倍政府不满，我大笑三声。天皇是日本公权的一个象征，并不代表政府和主流民意。天皇除了经常作秀，还能做什么？
【写字】（8月16日12：33）昆明市各学校招聘校长或教师。有学校要求会硬笔书法，负责人说，老师能写一手好字很重要，在上课批改作业时能给学生做个好榜样。尽管现在有了电脑，但我还是赞成把一手好字作为选师标准之一。
如今很多教师不重视汉字书写，有些老师写的字还不如学生的工整清晰美观。写字，常常与心理、习惯、行为关联，其他职业字写不好也就罢了，教育工作者写字不认真，不能好好写字，这叫人情何以堪？
在这个多媒体教学时代，我们很少看到教师在课堂上写字了，甚至语文老师都不怎么动手写字，“板书”渐行渐远。可是，老师们却乐此不疲地鼓动孩子们涂鸦。作业批改也都用符号替代，偶尔露一手吧，那字写的还不如学生的。
我要称赞全国名校长郑杰。他在全国各地讲课都不用PPT，而是用手写板，现场手写然后投影出来。他一直就这么养成了良好的板书习惯，并且把他这些板书都保存下来，作为很特殊的课件分享出去。
【马云PK李嘉诚】（8月17日08：15）按照常理：玩不动产的话，马云玩不过李嘉诚；玩互联网虚拟产业的话，李嘉诚玩不过马云。可奇怪的是，李嘉诚在不断抛售中国不动产，马云偏偏大手笔接盘。这种错位PK，胜负如何让人猜不透。
【情人节，求坐牢】（8月21日08：54）七夕没人陪，不如去坐牢。杭州一小伙子没啥本领，挣不到钱，一直没女友。七夕寂寞无奈，索性去自首，交出曾经偷过的女包。到牢里包吃包住。原来这是“世界这么大，我想去看看”的翻版。监狱这么大，我想去看看。
当初那位辞职教师也是那么“诗意”和“情怀”，搞到最后原来是去云南找一个很“艺术型”的男人成家。没去看世界，又回了郑州。人啊，就是作。
【万众瞩目大阅兵】（8月25日08：36）如果我是校长，我一定组织全校师生观看9月3日大阅兵，无视那些风凉话甚至反对的声音。教育“晦气”太久了，怎么教都挨骂，怎么改都欠扁。广大师生需要一次畅快淋漓的宣泄。看大阅兵吧！
9月3日的抗战胜利70周年大阅兵，堪称建国以来规模最大的一次阅兵，仅仅受阅官兵人数就接近1万5千人。据悉有很多亮点：84%装备首次亮相，空中梯队规模与机型数量创历史之最，50多名将军参加阅兵，十多个国家派军队来华参加阅兵……传说还有很多未公开的“首次”。这样的机会怎能错过。
我们这两年闹心的事情太多，多灾多难：四面楚歌、经济下行、股市崩盘、天灾不断、事故频发、贪官遍地、汉奸出国、女生失踪、满街砍杀……
中国太需要一场全面的正能量的大事件了，我们渴望有一次洗礼，荡涤这沉重的阴霾。那就是万众瞩目，我心神往的“九三大阅兵”！
【教师职称】（8月27日15：51）昨天国务院会议决定全面推开中小学教师职称制度改革，虽然有“四大改变”，但实质性的红利只有一条：职称与聘岗结合。
这次的职称评定有四大改变：一是中学和小学两条线合并，不再分开。二是注重师德、实绩和实践经历，并对农村和边远地区倾斜。三是建立以同行专家评审为基础的评价机制。四是坚持职称评审与岗位聘用相结合，实现人尽其才、才尽其用。
长期以来我国各行业的职称评定，成为“证书运作”，偏离了职称评定的本质。职称，如果不与岗位设置结合，不与学校聘用制结合，不与单位自主权结合，都会流于形式。职称评定，很容易演变成对一个人工作的“盖棺定论”，评上职称后，这个人就基本上废掉了，事业生命终止。
【超越杜郎口】（8月28日12：49）当我们提出这个建议的时候，顺德区容桂中学的老师们吓了一跳。即使他们对自己的特色课改有品牌自信，但不敢想超越杜郎口。我就奇怪了，难道杜郎口真的那么强大，以至于不可能被超越吗？
今天上午，我们调研团队激烈讨论“容桂中学的课改特色”，紧密论证如何超越杜郎口。很多核心技术和研究成果将在未来的半年内逐步对外传播、呈现，依靠这些研究和策划，我们要推动实施这项“不同凡响的课改事件”。
没有最好，只有更好。在课改的领域，没有不能超越的霸主。中国课改几十年，多少曾经辉煌耀眼的学校，渐成昨日星辰。杜郎口，容桂中学就可以超越你。我们拭目以待。
★精彩讨论★
方根苗：杜郎口名气很大。
李 军：不该放在一起比啊！[呲牙]
何池歆：李校真是高人，不该和杜郎口放在一起比啊！
徐 云：课程改革的方向和定位决定了做这件事的能够取得成效的保证，首先通过目标导向去反推法显得更科学，其次通过顶层架构设计的优化以确保在推进过程中避免一些堡垒，坚定课改成功实施后的愿景的信念，加油，何老师。
何池歆：徐总对课改这么了解，不愧行家。让我惊讶的是，你竟然提出顶层设计，与这所学校的课改特点不谋而合。
何池歆：刚才收到一位局长发来的一篇微信，内容是杜郎口课改的破灭。我说，惊讶！我们正在喊“超越杜郎口”，那边在写杜郎口破灭。不带这样共鸣的。[偷笑]
张美荣：你牛。
杨艳玲：杜郎口是媒体炒作出的农村课改神话，其可借鉴之处是面向80%的中等生，用小组学习的方法解决他们的双基问题。在高度教育信息化的城区学校，学习杜郎口课改其实是一种自我退化。
（何池歆，资深媒体人，学校文化和特色研究专家，加微信 meiti800 交流）
2015年1月15日下午，调研顺德区容桂中学，校长刘中良（前排右二）陪同参观校园。
尤其是课改中的“组织文化”建设，堪称一绝。我建议在这方面总结提炼出特色经验。
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