名师课堂 | 刘玲-首届“外教社杯”全国高校外语教学大赛一等奖-024

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本文转自外语教学网，仅供学习 

名师课堂

名师课堂是为英语教师准备的营养大餐，教师可以通过观看课例，学习优秀教师的组织课堂的形式、方式和技巧等，语言学习者也可以通过观看课堂教学，去体会各位名师的教学艺术，从中汲取营养和知识。 看完记得留言，发表感想，告诉我们这位老师哪个地方最打动你。

首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛

总决赛获奖教师教学风采

获奖者：刘玲

奖项：特别奖、综合组一等奖

刘玲，任教于山东外贸职业学院，担任公共外语教学。2008年获“青岛奥帆赛、残奥帆赛突出贡献个人奖”。2010年被授予“共青团山东省省直机关2008～2009年度杰出(优秀)青年岗位能手”称号。

参赛感言

向优秀的教师学习先进的教学理念和方法，为英语教育尽自身之力。     

  

比赛心得

本人自大学毕业以来一直从事一线教学。接触的学生种类较多，从一开始的中专学生，后来的职高学生，再到之后的对口高职和普通高职学生，学生的英语基础因生源不同而呈现不同水平，即便是同类学生，他们的英语水平也参差不一。学生中普遍存在的问题是英语水平低、学习积极性不高、学习方法不佳、学习目标模糊、自制力较差等。英语学习，在很多学生眼里是痛苦的。他们感到痛苦的是不得法的单词记忆、难以理解的句意和晦涩的语法知识。长此以往，恶性循环，英语学习成了一种负担。

针对这种情况，在教学过程中，我和我的同事们尝试了很多方法。高职学生阅读量少、阅读能力不高的主要原因是单词量不够，严重影响阅读速度、阅读理解和阅读感受。而英语阅读能力的提高远非一日之功。这就要求教师充分利用各种教学资源，立足授课内容，设计由易渐难的练习活动，尽量让层次不一的学生都能在课堂上获得成就感，避免“面子”危机，逐步培养自主学习能力，激发学习兴趣。

如今的英语教学资源非常丰富，图片、书籍、音频、视频等无不刺激学习者的听觉、视觉。适当的感官刺激有利于学生更好地学习。例如，对于单词的学习，我努力避免“灌输式”教学，而是通过图片、音频，强化学生的辨识和记忆。平日适时提供单词学习和记忆的小技巧，通过采取奖励式听写、抽查式提问、反复式强化等各种方式督促学生记忆单词。同时利用所学单词造句、写对话、写故事等形式，鼓励学生开展结对学习，并提供适合学生阅读的小材料，既可促进学生阅读，又能检验单词学习的效果。

学生在英语学习中普遍存在的问题是注意力持续时间短。这就要求教师在课堂上各个环节的设计既要保证达到教学目标又要保证科学、有效，并能调动学生积极性和参与性，各环节之间的衔接必须紧凑，同时确保学生有时间接受和吸收。如能在教学过程中融入丰富的视听材料，则更利于抓住学生的注意力，强化学习内容。

教学资源的合理运用为英语教学助力，也有助于创造良好的英语学习氛围，让学生浸入在学英语、用英语的过程中，感受和了解不同文化的魅力，培养输出能力。教学资源的使用不仅指利用各种视听材料，组织学生参与各种活动及社会实践也能让学生切身感受到英语学习中的问题和不足，激发学习兴趣。本人所在部门组织的校年度“英语文化节”及“每每英语”活动就得到了学生的极大肯定和欢迎。

参加本次大赛的所有选手在比赛台前展示自己的教学过程，传递自己的教学理念，分享自己的教学经验，这不仅是对个人能力的挑战，更是博采众长、反思自我的机会。希望我们一点点的努力能为我国大学英语教学贡献力量！

    授课视频

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?width=500&height=375&auto=0&vid=p0351wfj7fw黄源深教授点评：

参赛者的教态非常自然，开课后不失时机地鼓励学生，拉近了同学生的距离，自始至终笑容可掬，让授课对象一直感到 relaxed，便于课堂活动顺利进行。整堂课思路清晰，从一开始的 lead-in 到结束的 assignment 的五六个大小环节，环环相扣，紧密衔接，过渡自然。对课文的内容处理上，参赛者抓住了文中的核心问题，即 virtual life 与 real life 之间的冲突，用PPT构成对比图示，使学生一目了然，洞悉问题的实质。参赛者还注意到了语言点的处理，集中讲解比较活跃的“restore”一词，做到少而精，学以致用。在处理了多个项目之后，还不忘用一小段英文，概括本课的中心思想，做到讲解前后呼应，“见木又见林”。整堂课设计得比较合理。

这是一堂涵盖多个环节的比较完整的精读课，参赛者处理得有条不紊，讲解从容自如，英语流畅达意，口齿十分清楚。PPT设计生动活泼，繁简得当，准确性强，起到了很好的辅助作用。总体看来，参赛者英语基本功扎实，课堂掌控能力强，教学经验比较丰富，整堂课给人一种行云流水，一气呵成的感觉。

但是，本堂课的任务似嫌过重，涉及面太广太多，因此每一方面只能蜻蜓点水，难以深入，在实际教学中难免会影响学生吸收。如果能大胆割爱一些内容，使讲解和操练相对集中些，效果可能会更好。

     说课视频

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?width=500&height=375&auto=0&vid=q0351alrwip黄源深教授点评：

参赛者提纲挈领地讲述了自己对文章的理解，把 globalization 的世界大背景和 Davos Man 的来龙去脉，以及给人们的 national identity 和 loyalty 所造成的冲击，作了简要的分析。看得出来参赛者对文章的理解是正确的，对这个涉及政治和经济的题材是熟悉的。正是建立在对课文的正确把握上，紧接着对课文的处理，便有很强的针对性，完全不同于不少参赛者内容空泛的程式化描述。参赛者对课文内容讲解和语言点处理的设计，也比较合理，尤其是计划采用多项选择和图表来帮助学生理解课文较为得当。参赛者对评委提出的几个问题回答恰当，说明很好把握了文章的内涵。此外，参赛者的语言基本功好，能自由表达思想，语言流畅准确。

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