如何做一名优秀的领读者——绘制专属于自己的人生风景

［过一种幸福完整的教育生活］

［守望新教育 守望真善美］

        对人类，阅读是一种生命本体的互相映照，是人类文化精神的集体守望；对教育，阅读是一种最为基础的教学手段，是授之以渔的最终目的；对社会，阅读是一种消弭不公的改良工具，是对人类崇高“价值”和应有“秩序”的坚持；对个体，阅读是一种弥补差距的向上之力，是终身受益的个体福利，是开阔眼界，豁达胸怀，陶冶情操、启迪心灵、修身养性的最好方式；对生命，阅读是一条通向幸福的重要通道，是构建幸福的精神世界的根本途径。——《阅读，从儿童开始——2017领读者大会》

教师应是最好的领读者

作者｜朱永新

        朱老师您好：这些年，您一直在努力推动“阅读社会”的建设，想必您是认同“教师要成为阅读推广人”的说法的。那么，您觉得教师应该怎么做、怎么自我培养，才能成为一个善于引导和促进学生、家长一起阅读的“阅读推广人”？——余国

        余老师：你好！谢谢你这个很有意义的问题。我们新教育实验的梦想之一，就是想通过营造书香校园的努力，为建设书香社会做出我们自己的贡献。

        我一直认为，在建设书香社会的过程中，有三个人群特别重要。一是父母，二是教师，三是领导干部。父母之所以特别重要，是因为家庭是真正的人的摇篮，父母是孩子最重要的首任老师，亲子共读是点燃孩子阅读热情最有效的方法。领导干部之所以特别重要，是因为领导干部的视野与胸怀直接影响到全社会所有工作的推进，而他们的视野与胸怀与阅读直接相关。同时，领导干部本身也是重要的阅读推广人，他们在言谈中会议上推荐的书籍，会影响和带动着全社会的阅读水平。教师之所以特别重要，是因为学校是播下阅读的种子最重要的地方，尤其中小学时期是阅读兴趣与能力形成最敏感的时期，教师是教孩子学会阅读最关键的引路人。

        我非常认同“教师要成为阅读推广人”的说法。事实上，我认为阅读推广人就是“领读者”。也就是一方面在阅读上自己领先一步带头读起来，一方面自己乐于读优秀的书、成为优秀的自己，引领更多人热爱阅读。成为一个真正的“领读者”，也就解决了你信中提出的问题。

        首先，教师自己要成为一个真正的“读书人”，在阅读上自己领先一步带头读起来。我一直强调，一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，而一个不读书的教师也很难培养出读书的学生。读书能够帮助教师拥有教育的智慧，新教育实验主张教师要有“吉祥三宝”——专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己的肩膀上攀升；专业交往，站在团队的肩膀上飞翔。其中，专业阅读是最基础最关键的行动。那些最伟大的教育智慧和思想，就在那些最伟大的教育著作之中。读书还能够帮助教师拥有教育的理想和激情，新教育实验的教授成长理论，是职业认同和专业发展的“师之两翼”，阅读那些教育家的著作，不仅让我们更好地理解教育，也让我们更好地理解教师职业，理解人生意义，为我们寻找“自我镜像”与“生命原型”，帮助我们更好地面对职业倦怠。

        有人认为，读书是语文老师的事情，甚至还有人认为，新教育实验不太重视科学教育，其实这完全以一种误解。我们一直认为，阅读不仅仅是语文老师的事情，而是所有的学科老师的事情，所有的老师都应该成为“领读者”。在新教育实验推荐的书目中，不仅有文学艺术的图书，有社会科学的图书，也有大量的自然科学图书。数学阅读与科学阅读是新教育阅读非常强调的内容，我们正在组织力量研制新教育的学科阅读书目，就是想在以往的基础阅读书目基础上，为不同的学科教师和学习不同学科的学生，提供一个参考的书目。

        总而言之，教师本身要成为一个示范者，榜样就是最好的引领。你自己手不释卷，学生们才会嗜书如命。你自己享受阅读，学生们才能趣味盎然。

        其次，教师要自己乐于阅读优秀的书、成为优秀的自己，引领更多人热爱阅读。领读者本身除了应该是一个优秀的读书人，懂得享受阅读的乐趣，懂得什么是好书，才能把这种享受和愉悦传导给学生，才能为学生们推荐最优秀的图书。所以，教师不应该越俎代庖，包揽学生阅读的所有活动，也不能把自己的阅读趣味爱好强加给学生。但教师不仅要自己带头阅读，更要成为阅读的组织者与领导者，及时与学生分享自己正在阅读的好书，讲述那些曾经影响过自己的好书，帮助学生建立各种各样的阅读俱乐部，开展丰富多彩的阅读活动。

        除了“师生共读”之外，教师作为领读者，还可以推动“亲子共读”，也是一个行之有效的方法。新教育实验主张“共读共写共同生活”，我们认为只有如此才能拥有共同的语言和密码，共同的价值和愿景。所以，新教育的老师，尤其是班主任，往往会定期给父母写便签和书信，推荐亲子共读的书目，把父母亲卷入与孩子一起读书的活动中来，这也是培养学生阅读兴趣的重要路径。

        教师作为“领读者”，还有一个重要的方法，那就是教师自己的阅读共同体的构建。新教育实验强调的专业交往，其实就是希望教师能够以书籍为纽带，通过共同的阅读生活，共同的教研活动，一起与文本对话，一起与大师交流，一起切磋研讨，一起解决难题。如果在你的学校里如果暂时没有志同道合的的读书人，你的视野不妨放到更为广阔的世界，我们新教育实验就搭建了不少这样的读书交流平台，新教育种子计划，新教育网络师范学院等。最重要的，你应该在你自己的学校里努力去发现和培养同道中人。

        有不少教师抱怨，自己周围没有阅读的氛围，一个人读书“好孤独”。其实，法国思想家马塞尔.普鲁斯特曾经说过：“我相信就其本质而言，阅读是一个在全然的孤独之中，仍令人心满意足的沟通奇迹。”阅读，看似孤独，其实是置身在最丰富的精神世界之中。难怪古罗马的演说家加图说，他什么都不做的时候最活跃，他独自一人的时候最不孤独。

        也有教师抱怨，自己实在太忙，根本没有时间阅读。我的观点是，最重要的事情，总是有时间的。相对而言，教师的职业是比较辛苦，教师工作的时间也比较长，但教师毕竟还有那么多假期，而且每天的安排具有一定的自主性，挤出一点时间阅读，是完全能够做到的。

        关键在于，我们要把阅读作为自己的生活方式，作为日常生活之必须。

        所以，“领读者”就相当于一个优秀的导游，虽然他不能代替游客去观赏风景，但他可以把游客引到名胜之中，同时他自己则每天都能尽情置身于名山大川之中，呼吸着最清澈的空气，享受着最动人的风光。

        让我们一起享受阅读，做一个快乐的读书人，做一个称职的“领读者”！

        你的朋友：朱永新，2016年5月28日晨，写于沈阳辽宁政协会馆

《守望新教育》特别链接——

［营造书香校园］

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绘制专属于自己的人生风景

——《在精神底色上绘出教育精彩》

作者｜朱永新

        关于教师阅读的问题，我有过多次演讲，也写过许多相关的文字。新教育实验把教师的专业阅读与专业写作、专业发展共同体作为教师成长的“吉祥三宝”，阅读是三宝的第一宝，也是成长中最根本的基础。

        从阅读来说，一方面，无论从事什么职业，无论加入什么群体，在不同中存在着相同，可以共同阅读许多基础图书。我们不妨把这一类图书称之为共同的精神底色；另一方面，每个群体，每个职业，都有自己的特点的个性，阅读的结构会不一样，会有自己这个群体、这个职业的专业书目。

        2010年新教育研究院成立了新阅读研究所，先后研制了中国幼儿基础阅读书目、中国小学生、初中生、高中生、大学生基础阅读书目和中国父母、公务员等不同人群的阅读书目。在此基础上，我们准备推出《中国人基础阅读书目》，就是希望这个书目成为中国人构建自己精神世界时的基础材料，成为我们共同的精神底色。美国著名的阅读名家赫希曾经撰写过一本《造就美国人》的著作，就是推荐了那些曾经影响过美国人精神成长的那些伟大的著作。

        在理想状态下，不仅即将研制的《中国人基础阅读书目》应该成为教师阅读的基本组成部分，同时，当教师还是学生时，从幼儿、小学、中学到大学，当然也应该阅读相关阶段的各类书目。这些共同基础书目，如文学名著、人文经典、科学普及等，是教师和其他人群都可以也应该阅读的书。如《论语》《孟子》《理想国》《美的历程》《中国哲学简史》《唐诗三百首》《平凡的世界》《万物简史》等等。一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个国家的精神高度也取决于这个国家的国民的阅读高度。所以，这些共同书目，就是奠定我们的精神底色的重要涂料。教师也不例外。

        教师的职业特点和教师的专业要求，当然对教师阅读同时提出了特殊要求。新教育实验在教师成长方面提出了教师的职业认同与专业发展的理论，最核心的要义，就是希望教师能够成为一个不断追求卓越，通过专业阅读、专业写作、专业交往，成为一个具有专业自觉的人。所以，除了前面提到的共同精神底色，要成为优秀的教师，就要善于不断学习，广泛阅读，认真思考，形成自己的教育风格，在精神底色上，绘制出教育的精彩图画。

        为此，我们即将发布精心研制数年的《中国中小学教师基础阅读书目》。在这个书目中，不仅推出了相关研制报告，还推荐了100部图书。

        简单来说，教师的阅读与其他职业和其他群体具有的不同特点，首先在于教师职业的性质。教师职业的对象是人，是处于特定发展阶段的人，所以，关于人的学问，关于研究人的身心发展的书籍，自然是教师首先应该认真去阅读的。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的职业是一门研究人的学问，要长期不断地深入人的复杂的精神世界。在人的身上经常能发现新的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程中的人——这种出色的特点就是滋养教育工作才能的基础。”关于人的学问，最主要的集中在心理学方面，也就是说，人的认知、思维、情感、行为究竟是如何形成与发展的？儿童是如何认识世界的？不同年龄的学生具有怎样的心理特点？这些是作为教师应该明白的基本知识。与心理学关系十分密切的是脑科学与生理学。作为人的心理的物质基础，人的大脑是如何发育成长的？人的感觉知觉思维的生理基础等，也是教师应该关注的知识领域。

        同时，每个人都是一个社会的人。家庭、学校和社会共同对学生与教师，以及学校生态产生深刻的影响。所以，了解一些社会学知识，尤其是关于家庭关系学、学校社会学、媒体传播学等方面知识，对于教师是十分必要的。教师应该关注家庭环境、社会氛围、大众媒介对于学生的影响，主动地利用包括父母在内的各种社会资源，做好家校合作共育这篇大文章，就必须了解相关的知识。

        教育与教学本身是一门科学，也是一门艺术，是有其特殊的规律与方法的。有人曾经总结说：“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”。从学校应该开设什么课程，到课堂教学的效率，从教室环境的布置，到教育活动的设计，既有许多不确定性，又有许多操作性很强的具体方法，所以，课程论、教学论的著作，学校文化的书籍等等，自然是作为一名教师应该阅读的。

        在中小学，教师往往是某一门或者几门学科的科任老师。作为学科教师，熟悉所教学科的基本知识与技能，自然也是非常重要的。新教育实验呼吁教师应该成为所教学科的虔诚的传教士，就是要求教师应该掌握所担任学科的体系、基础、原理与方法。以数学老师为例，就不仅要懂得如何解决数学问题，还要了解数学发展的历史，数学文化与哲学，数学教学论，数学科普，数学家传记等，才能引导学生像数学家发现数学那样学习数学。所以，相关学科书目的研制工作，我们也正在推进之中。

        许多人经常怀疑教师职业的“专业性”，认为教师不需要特别的知识与技能，就能够胜任工作。比如，没有受过专业教师培训的人，可能会比有教师专业背景的人课上得更好，更受学生的欢迎。就像教师不能当飞行员驾驶飞机，而一位飞行员却可以站上讲台。其实，这体现的恰恰是教师职业的复杂性与特殊性。飞行员面对的是机器，可以在学习中通过大量实习，在面对相同情况时，掌握固定的操作依据。即使如此，现实生活中仍然会发生各种险情。教师面对的学生，比飞行员面对的天气等各类情况，具有更大的不确定性。而教育学本身一方面长期以来不重视案例研究，师范教育也不重视实践环节的训练，显得“专业性”相对不足。这是教育学本身和教师教育本身需要努力改进与提升的方向。正是在这一点上，教师注重阅读，注重专业阅读，才显得尤为重要。

        我相信，通过这样有计划的阅读，有激情的行动，每一位教师都一定能够绘制出专属于教育的精美图画，那也将是专属于自己的幸福人生风景。

        （文章转自网络，图片来自2016年领读者大会。）

《守望新教育》特别链接——

［新教育真教育｝

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守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。