做教育生态的维护者，犁好自己的田——叶翠微校长启示

［过一种幸福完整的教育生活］

［怎样办好一所学校］

         让学校更有朝气，让师生更添智慧，让学校更具美感，让教育更富创造，让员工更加和谐。——陈玉琨《一流学校建设的基本理念与主要内容》、《一流学校的核心竞争力》、《一流学校教育教学能力的提升》

         让师生与人类崇高精神对话；无限相信每个师生的生命潜力；交给学生一生有用的东西；重视精神状态，倡导成功体验；强调个性发展，注重特色教育；行动就有收获；坚持才有奇迹；共读共写共同生活；发现知识的伟大魅力，实现知识、生活与生命的深刻共鸣；过一种幸福完整的教育生活。——《新教育的核心理念是什么》、《新教育学校建设中校长的角色》、《校长的第一使命》

做教育生态的维护者

犁好自己的田

——叶翠微校长启示

作者｜佚名

1、

启示一：

做校长，首先要“犁好自己的田”

        校园历来就是一方沃土圣地，我们必须虔诚而为，自我警醒：做教育生态的维护者，犁好自己的田！

        但田怎么“犁”呢？

        第一，敬畏天命。

        我们身为人师，这是上苍抬爱。我们不能“顾左右而言它”，要静心于教育，静心于学校。

        第二，敬畏公理。

        教育的公理在哪？总书记讲“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”，这就是教育的公理。学校如果见分不见人，见利不见爱，就是对教育公理的一种亵渎。

        第三，敬畏常识。

        圈外是功利主义作祟，圈内是常识的自我矮化，这令我们教育人汗颜！

        教师管理：

        让“牛”老师成就“牛”校长

        我们知道，无名师无以成名校。凡是在学科教学中有思想、有学术影响力、在学生和家长中口碑好的教师，我们就应该让他天马行空。

        我校有一位化学特级教师，在一所学校一般只待三年，三年以后他就会选择其他学校。他1999年来到二中。

        我发现，这个老师的确有自己的理论体系和教学风格，非常受学生欢迎；但同时又是一个非常有个性的老师。比如：我们开教师大会，他往往都要迟到几分钟，等等。

        我们有些老先生很看不惯，说校长，您得管管。我说：如果有老师课上得比他漂亮，带的学生比他的学生成绩好，带出来的学生像他的学生那样，经常回来看他，对他有一种如父亲般发自内心的敬重，那么我允许这样的教师除了上课之外，天马行空。

        一个现代的学校就是应该允许有个性、有特质、有才干的老师在校园里自由行走。

        我觉得，在学校，我们不妨用校园制度、校园机制、校园文化来养一养这些“牛”人，让一个老师比校长“牛”，校长可能会沾一点“牛气”，没有教师的“牛”，就不会有校长的“牛”。

        学生培养：

        “让学生像人”

        上苍将一批一批人的精灵——我们的学生，托付给我时，我总有一种忐忑：他们快乐吗？他们自由吗？他们健康吗？我不知道。于是乎我选择了“让学生像人”的教育主张。

        1、把学生当人

        “把学生当人”这是一校之长的天德之使然。其主旋律有三：

        尊重学生的天性，让他们享受童趣，享受好奇，享受游戏。席勒有言：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人”；

        鼓励特立独行，让他们敢想，敢闯，敢试，保持一股“牛犊劲”；

        允许学生犯错误，学生往往因错误而可爱，让“错误”化作师生共同成长的资源。总之，此曲之要义是让学生有尊严。

        2、使学生做人

        学习即生活，生活即学习，为学生创造丰富的学习场，让学生的身体与心志、学习与进步、行为与习惯浑然一体。

比如，举行一月一主题的校园活动节，一年一度的社会实践，每届高三的校外拓展训练等等。

        究其用心，不外乎是将学生有效地融入校园生活、社区生活和家庭生活之中，形成学习、生活、情感、发展等成长因子的长效建构。

        3、让学生成人

        这是教育工作者的终极追求。

        孔子曰：“君子成人之美。”其核心价值的现代表达应是培养学生的独立精神、创新精神，以及开发学生的卓越潜质。

        2、

        启示二：

        做教师，“拼名气、拼成绩”已无法被学生认可

        随着新高考改革的推进，自由选师后，究竟是什么样的老师受欢迎？有没有学生愿意走进你的课堂？这对老师是一种压力也是一种成长。

        那些拼名气、拼高考和竞赛成绩，喋喋不休的老师，要赢得学生或许有困难。以前我们的老师，只需要把分数提上去，而现在的老师，要当学生的成长导师。

        据观察，这几类老师更受学生欢迎：

1.有实实在在的干货，又特别爱护学生的；

2.充满青春的活力，有热情的；

3.有自己独特人格和气质的。

3、

启示三：

做家长，切勿迷信“虎妈、狼爸”的教育个案

        现在网络上有不少“虎妈”“狼爸”的教育案例，我建议家长不要盲目痴迷个案。

        不要把别人的成功案例套在自家孩子身上。因为每个人都是不同的个体，在家庭教育中，家长的角色是“指导员”，要善于发现孩子的闪光点，然后将这个闪光点放大，指引孩子成为独一无二的自己。

        以兴趣为目标，释放孩子的天性，这才是最好的教育。

        尊重学生的兴趣很重要，因为这个兴趣是发自内心的可持续的，家长可以把兴趣作为优势陪伴孩子一路走下去。

        如果有一个稳定的生计保障的话，家长可以不妨胆子更大一点；

        如果家长可以给孩子提供生计问题有一定压力的话，家长可以根据学校的一些教学要求完成学生的一种基本面的成长，有了一个好的学习之后再来寻找孩子究竟适合干什么。

4、

启示四：

好学生，都是读出来的

凡是在二中里走得稳稳当当的，都是书性极好的，都不是泡在题海里埋头做题的。阅读是有境界的。它不仅仅是层次，它还有境界。什么样的境界呢？

        第一个境界，楼外楼境界，浅层次的阅读，满足最基本感官需求。

        第二个境界，山外山，这是有点超然的，登高望远。有了山外山，很多人开始寻找天外天，这个时候山还是那座山，天还是那个天，但是到了这个层次，要用一种哲学的眼光去看待。

        还有一层就是人外人。一个有阅读感觉的人，就要进入到有思想、有阅历、有深度的阅读，要回归人的终极问题。

        最后是圣外圣。

        因为阅读而厚重，因为厚重而思考，因为思考而行动，因为行动而创造，因为创造而永恒。

        我想提醒下我们的小朋友：

        你们要有一份理性的认知，自己的阅读要不断地从第一层次向第二、第三、第四层次递进，你的阅读在什么层次往往就表明了你的社会地位会在什么层次。

        我最后要分享的是我们读书的态度：读书要走向诗和远方。

        书要嗅着读，根据自己的心情，认知，情趣选择书目，而不是盲目地把自己耗在书海里，他是遨游在书海里，知道彼岸在哪里。

    （文章来源：人民教育）

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        榜样的力量——一朵具体的花，远胜过一千种真理

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新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。