我是一朵最美的花——风信子班完美教室之旅

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我是一朵最美的花

——风信子班完美教室之旅

作者｜王增霞

 （诸城市文化路小学）    

与新教育同行已经整整六年，改变的不仅仅是我的行走方式，学生的生存状态，更重要的是它让我不断审视自己，思考自己的教育行为。我不再只是一名传道授业解惑的老师，我关注孩子的生命状态，发现问题背后的故事，用美好的课程擦亮每一个平凡的日子。

就像我们班徽上写的那样，生活在这间教室里的孩子要阳光，要自信，要拥有负责、向上的品质。为了把这些愿景落到实处，我尽我所能，和孩子、和父母们一起悦读，彼此悦纳。坚守着这间命名为“风信子”的教室，让每一个孩子绽放出最美丽的花朵，是我不变的使命。在这间花开的教室里，创造我们的幸福。

风信子教室里，最美好的是课程，最诱人的是孩子们自编自演的教室生活剧、家庭剧、课本剧、童话剧，它融入到我们日常生活的点滴。书籍、生活变成了我们的剧本，课堂变成了舞台，上演着一幕幕共生活、共成长的美丽故事。（《新教育实验｜缔造完美教室——新教育完美教室的价值意义、文化构建、道德图谱、课程建设、生命叙事.....》）

悦读，做一朵会想象的花 

从爱上阅读到在角色表演中开启话剧课程，过程自然的像呼吸一样。孩子们由此产生的源源不断的想象力就像春天里漫天的花朵，让人喜爱，更让人激动。

共读是从绘本开始的，许多靠说教无法解决的问题在阅读面前迎刃而解。紫翔的牙齿被虫子钻洞了，胖胖的小手捧着胖胖的小脸，眼睛里噙着泪水，委屈地站在我身边。我们陪着他一起读《小熊不刷牙》，读完故事，妈妈们告诉我，孩子变化真大，一上学就养成了良好的卫生习惯。

嘉宾和姐姐闹别扭了，一大早嘟嘟着小嘴走进教室，向我倾诉姐姐怎么欺负她。嘉宾的姐姐也是我曾经的学生，和嘉宾相差10岁，已经上大学的姐姐很喜欢这个小弟弟，父母也乐于把教育弟弟的责任放在她身上。只要姐姐放假，每天中午都能看到她安静地站在路边，微笑着看向弟弟，这样的一幕，常令我羡慕。但这次，嘉宾嘴里的姐姐刻薄，蛮不讲理，弟弟洒在地下的一杯水、一句不经意的话都会让她勃然大怒，嘉宾不能接受，不能接受姐姐这样的态度。中午，《巧克力爷爷和糖果奶奶》来到我们的教室，读完，嘉宾知道了，原来，对自己非常爱的人生气，是这么的正常。

……

笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”这就是说，读书使人向善。雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化。”这就是说，读书使人避恶。

心恬是个小大人，教室里因为有她而秩序井然。但心恬又很霸道，所有的孩子都要听从她的命令。所以，不服气的，告状的比比皆是。中午，我刚进教室，诺和冕桐就跑来诉苦，依旧是因为心恬的强势。或许是怕我看不明白，抑或是为了表达更清楚，俩孩子有板有眼的再现了当时的场景。完整的剧情，活泼的动作，略有夸张的表情和对白，吸引着教室里的孩子，引得我们哈哈大笑。孩子们七嘴八舌地评判着对错，心恬脸红地低下了头，第一次主动和同学道歉。我们顺势共读了《大嗓门的小老虎》，从大家都受不了小老虎的大嗓门，不喜欢和它做朋友，到小老虎用大嗓门喊来动物们扑灭了小狗房子的大火，大家开始接纳它。孩子们边读边演，沉浸在角色中，再现故事的过程。璇站起来说：“心恬管我们也是为我们好。”孩子懂得了包容。心恬红着脸说：“以后我会轻轻说……”风信子班从此多了关爱与尊重。

就这样，边读边演，师生忙得不亦乎，我们交流时会心的笑容时常让爸爸妈妈们羡慕。

家睿的妈妈说：“坏了，再不读书，和孩子没话说了！”枫妈妈也感叹，“孩子居然有点儿瞧不起我，总说，说了你也不懂！”……

的确，只有共读，才会形成心灵间共同的密码。亲子共读开始了，从几个家庭延伸到十几个家庭，再到全班参与，速度之快，让我惊喜。每周五的阅读课变成了风信子班特有的阅读表演课，我们和作者一起想象，在文字中穿梭、遨游，一起欣赏，一起交流，一起变成根植于我们的内心的表演。

用好书牵着孩子的手，每天向前走去，爸爸、妈妈们用实际行动为我们的阅读助力，电影课程的开发，让阅读有了最美的延伸，一本本书，一场场电影，一次次表演，这样的日子值得我们所有人期待。四年的时间，孩子们的阅读发生了质的变化，他们开始尝试进行整本书的表演，开始自己创作剧本。四年级下学期，有整整一个单元都是关于战争与和平的文章。学习之前，我们就开始了《小英雄雨来》的共读。日本鬼子的凶恶与狡诈，让孩子们愤恨不已，教室里，鬼子军官恶狠狠的声音不绝于耳，周末，课后，孩子们自发组成小组，开始了排练。与此同时，宗儒、明哲也带着七个男孩子，自编自演自导了《银河行动》，将中国军人的自信、果敢表现得淋漓尽致。看电影之前，孩子们为爸妈们送上了自己稚嫩的话剧表演，虽然有些粗糙，却是孩子们最美丽的穿越。

这样的共读，改变了孩子的生命状态，在享受阅读的同时，他们快乐地成长。因为阅读，他们变得阳光、自信，乐于分享，乐于合作，喜欢想象……

悦纳：做一朵会欣赏的花

越来越喜欢这群孩子，和爸爸妈妈交流，也总是赞不绝口。可随着和家长们的交流越来越频繁，发现每个人都有一个共同点，那就是——别人家的孩子是最好的！

可我知道：每个孩子都是一朵独特的花,拥有着自己的花期。我们能做的就是静静地等待。 

风信子的妈妈故事课堂，初衷不是为孩子，而是为了让那些焦虑的妈妈看到孩子的好，请妈妈们在家里发现孩子的优点，讲述孩子的故事，用幻灯片的形式一一表现出来。这不仅是孩子展现自我的舞台，还是与爸妈沟通的桥梁。

浩然是班里最调皮的孩子，是我们整个级部的“名人”，每次的午间广播，都会听到他的名字，每次都是给班级扣分。浩然的妈妈不想讲述孩子的故事，孩子的表现让她着急又难堪。但我相信一个小小的孩子，一定是善良的，只是我们没有发现孩子的闪光点。在我的坚持下，浩然的妈妈足足观察了孩子一个月，静下心来，她才发现，这个时时让她生气的孩子原来那样可爱，又那样可怜，听到爸爸回家的脚步声，先是雀跃，然后又有些沮丧。想表达自己的感情，又害怕换来的是斥责。讲完故事，妈妈很动情，流着泪说：“王老师，孩子太不听话，总是惹事，和孩子交流最多的就是教训他。观察孩子这些日子，改变最多的是我！不是孩子不好，而是我没有让孩子变好的机会。”

故事课堂开始后，孩子们很踊跃，妈妈也越来越珍惜这样的机会。语妈妈很积极，提出了几次申请，可孩子总是推三阻四，就是不同意妈妈来学校。我百思不得其解，问孩子，孩子总是沉默不语，问妈妈，就一句，孩子害羞。直到那天，逸轩偷偷告诉我，她们三个人的小组正在排练一个家庭剧，剧本是语写的。我浏览了一遍剧本，家庭教育的矛盾冲突让孩子很为难。剧中孩子跌倒了，父母间扶与不扶的问题，在孩子笔下活灵活现，简直就是现场争吵的翻版，火药味十足，却又极好地再现了孩子内心的困惑。孩子需要的是幸福的家庭生活，而不是一次讲述。征得语的同意，我邀请他的爸爸妈妈观看了这场简短的表演。看到两口子湿润的眼睛，我知道，孩子的表演触动了他们心底最柔软的一角。

风信子的故事课堂丰盈起来，有了孩子的参与，父母们开始反思自己的教育方式。马达的妈妈对我说：“王老师，要不是这样的一个机会，可能孩子的好多优点都看不到，对孩子的爱也无法表达。更无从知道，孩子眼里的我居然这样。” 

孩子喜欢，妈妈喜欢，这样的课堂也让我动容，相互欣赏，彼此悦纳，每一个平凡的孩子都发出迷人的光芒，绽放成一朵朵最美的花儿。

共写：做一朵会创造的花

因为学校浓郁的诗性文化，孩子们也爱上了写诗。但总感觉孩子们的诗过于呆板，捕捉不到由感而发的灵性。翻看我和儿子共写时的日记本，灵动的语言常常让人忍俊不禁。家校联系会上，我展示了我们娘俩一同走过的那段美好时光，家长们跃跃欲试，孩子禁不住我们这样的鼓动，《陪我长大……》新鲜出炉，孩子写，父母写，我也写，每天翻阅，是一份极大的享受，了解了孩子，也看到了父母的付出，这本小小的本子，成了我们交流的主阵地。

明睿被妈妈强行分床，她写到：妈妈怕小夜灯影响我发育，每当我睡着后都会把灯关掉，于是，我就害怕，一会儿看看黑黑的床底，一会儿看看黑黑的窗户，吓得我一动不敢动，可能是心理作用，床底居然传来“嚓嚓嚓”的响声，我仿佛看到一个白袍幽灵正用凶狠的目光看着我，我吓得从头到脚就像浸在冷水里一样，用150%的力气大喊：“妈妈”！

读过女儿的文字，妈妈有些难过，回应道：女儿，没想到分床会让你如此痛苦，但你必须长大，就像鸟儿必须学会自己飞翔一样，妈妈会陪你度过这段让你痛苦的日子。

有了这样的交流，母子之间的爱更浓了，明睿幸福地告诉我：“老师，我不害怕了，妈妈每晚在客厅陪我睡。”

了解了孩子，也看到了父母的付出，这本小小的本子，成了我们沟通、交流的主阵地。

宗儒和妈妈闹别扭，不理解妈妈为什么不守信用，朝着妈妈大声吼叫，他写道：妈妈居然哭了，我说：“你还有脸哭，不守信用的妈妈！”妈妈哭着说：“我是没有脸哭，生了你这样的儿子，不知道体谅妈妈。”我有些糊涂，明明妈妈错了，为什么又怨我？

共同的密码是解开误会的钥匙。妈妈告诉儿子：儿子，从生了小妹妹，妈妈没有那么多精力放在你身上，答应你的事情也往往会因为突发事件而取消，儿子，你得谅解妈妈，因为你是大哥，是男子汉！

共写，让我们有了共同的经历，心灵在这里一次次碰撞，我们彼此理解、认同，在反思中不断成长。

收获最大的还是孩子们，坚持了二个月后，我发现孩子们用儿童诗记录自己的感受成了常态。紫翔拼完飞船，写下了《326号飞船》，宗儒写下自己的梦，相如写下滑雪时快乐的心情，冕桐写风，紫涵送给爸爸生日诗……一时间，学校的童诗报上多了我们近百首儿童诗。

孩子们越来越多的想别人想不到的，说别人说不出的。课堂上流露出的奇思妙想总让我诧异。

教室里的植物角是我们诗兴大发的地方。致远带来的小鱼、诗诺的小乌龟，是每个人心中的宝。在孩子们的密切关注下，我们居然见证了鱼儿生宝宝。我们一起种下大蒜，看它破土而出；我们一起种下地瓜，看它怎样一点点枯萎；我们一起见证教室里风信子的成长。我用日记记录风信子每天的变化，用文章写下我的感受，我读给孩子们听，开始有孩子按捺不住了，家里纷纷养起了风信子，连写带画，手心网里孩子们的写绘作品多了起来。我在心里偷偷地笑。整整一个寒假，我们的手心网热热闹闹，这朵花败了，那朵花开了，这小小的风信子成了我们共同的牵挂。

更热闹的是我们的表演，不戴红领巾、校牌的孩子被写进剧本，在同学的表演中羞红了脸。寒假开学后，孩子们有些浮躁，观宇、文博编排了《十五年后》，同学之间的差距昭然若揭。没用我费口舌，一次小小的表演就重新点燃了孩子的激情。这或许就是生命叙事剧的魅力所在。

曾经读过一段话：“儿童的思想是流动的、活跃的，只要给一点风，给一点推动力和助燃气，就立刻能唤醒和调动他们学习内在热情和无限潜能。”

边走，边写，边演，我们一起用笔擦亮每一个日子，记录每一次感动，见证每一次成长。共写，让孩子开出一朵朵会创造的花。

共生：做一朵幸福的花

经历了共读、共写的爸爸妈妈们，顺理成章地进入到班级生活中。

芳羽的妈妈联系诸城电视台为孩子们做一期节目，正苦于找不到新颖的话题，小柯的爸爸提出带孩子他工作的佳世博食品公司活动，既能让孩子看到鸡蛋从鸡窝到装箱的自动化操作，还可以了解企业文化。征求意见一发布，立刻引起了大家的关注，锦仪妈妈报名跟随摄影，嘉宾妈妈组织孩子们路上表演节目，芳羽妈妈又精心安排了亲子游戏，畅妈妈和子涵妈都在佳世博公司上班，平时很少能参与孩子的活动，俩人找到领导，给孩子们增加了品尝产品和有奖互动两个节目。在大家的努力下，活动变得越来越丰富了。

四个小时，都有些意犹未尽。和孩子一起吃，陪孩子一起笑，牵着孩子的手，才敢走上的舞台也变得美妙。就和涛妈妈说的那样“陪着孩子，我又年轻了。”

孩子们的激情感染了父母，从活动组织到话剧表演，他们全力支持，全程参与。从制作道具到准备服饰，每个人都竭尽全力。在他们的支持下，这一年，我们走入水厂参观，探测气候变化，感受机器人的神奇……共同的经历，让我们的心交融在一起。为班级、为孩子服务时，也遇到了最好的自己。弈翔爸爸在参与的过程中创建了阳光义工协会，把温暖送到更多的人身边。

其实，对孩子的生命成长来说，过程就是一切，过程才是目的。拥有了这个过程，我们绽放成一朵朵幸福的花。

风信子的教室，不再只是呆板的传授知识的场所，它变成了决定其中每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，变成了师生梦想绽放的地方。就像风信子的花语一样：只要点燃生命之火，便可同享幸福人生。

（文章转自新教育app——《新教育，新平台！——新教育APP简介［最新版］》向作者致谢！）

守望新教育，守望真善美

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新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。