坚信庆典就在远方——结识新教育，成就新教育

［过一种幸福完整的教育生活］

［新教育大家谈］

坚信庆典就在远方

——牵手新教育，成就新教育

原创｜肖俊泉

肖俊泉，承德市教育局副局长。本文是肖局长在承德市内涵发展隆化现场会上的发言，发言赢得与会代表一致好评。在此，再次向肖局长表示感谢，感谢肖局长对新教育实验的关注和支持。本文题目为小编所加。为了便于大家阅读，小编分享该文时做了分段处理，不妥见谅。（守望新教育特别链接《如何评价新教育？》）

各位专家、各位老师、各位校长：

大家好！

紧张而兴奋的现场会很快就要结束了。

今天，又是一次学校内涵的成功盛会，又是一次学校内涵的丰富展示，又是一次学校内涵的崭新画面。一天的时间，让我们感受到新教育的无穷魅力，也让我们看到隆化教育人骨子里的存瑞精神，这种精神就是为新教育实验无私无畏的献身精神。

本次现场会有三个重要特点。

一是内容格外丰满。

有局长的经验介绍、也有校长的成果分享，有教师的教育叙事、也有学生的真情表达，有课程构建的框架、也有课堂重构的展示，有县城的学校、也有农村的学校，有专家的高端引领、也有草根的真情感染。

二是重点特别突出。

无论是哪所学校，无论是哪位发言，无论是哪个细节安排，都紧紧围绕教师成长、课堂改进和课程构建这三个要素展开，这是学校内涵的核心，也是学校内涵的关键，特别是刚才许卫国教授的报告中明确告诉我们，这也是新教育十大行动的其中重要内容。

三是影响尤其深远。

这样的影响，不单是对隆化，也是对承德，不单是关于教学，也是关于管理，不单是此时，更重要的是明天、是未来，对于观念的改变，对于思维方式和行走方式的改变，必将深度影响承德的教育，深度影响承德教育的品质。

本次会议最周密，最震撼，最具有推广价值。此时此刻，我们最想说的是，新教育真好，隆化县的新教育改革实践经验真宝贵。我们愿意看到在承德大地有更多的县区、更多的学校开展新教育实践，我们更愿意看到隆化县的新教育实践做得更好、更深入。让我们以敬畏之心，感谢新教育、感谢隆化县的新教育实践。

隆化县的新教育实践总体上经历了三个步骤。

首先是结识新教育。

结识新教育让我们看到了隆化的眼界，这种眼界叫高瞻远瞩。在如今，新理念层出不穷，新提法铺天盖地，新主张日新月异，乱花渐欲迷人眼，但新教育以教师发展为起点，能够通过教师发展实现学校发展，这是根本；新教育以十大行动为途径，容易操作，便于落地；特别是新教育以让师生过一种幸福而完整的教育生活为目标，不是以牺牲教师或学生为代价，也不是单纯追求分数、名次或升学率，而是追求教育让人们生活更美好。

进而是牵手新教育。

牵手新教育让我们看到了隆化的勇气，这种勇气叫义无反顾。他们曾八赴海门，他们曾组织60多人在海门驻扎一周，他们从局长到老师，曾先后2300人外出考察，这绝不仅仅是时间问题，绝不仅仅是资金问题，也绝不仅仅是安全问题，最难的是决策，是拍板，决策的背后是选择，是煎熬。他们拿出无私者无畏的勇气，认准一个理，做成了一件大事。不难想象，其间一定有过的难言苦痛，但从未打过“退堂鼓”。

到今天是演绎新教育。

新教育让我们看到了隆化的智慧，这种智慧叫举重若轻。他们实施评价牵动，从教育局到学校出台了若干评价策略，因为要什么就评价什么，评价什么就有什么；他们实施典型带动，因为以点带面是基本的工作方法，典型带动是重要的工作艺术。实践告诉我们，凡是开头大轰大嗡，结果往往失败；他们实施了行政推动，局长王彦林领衔并组建一个团队，既挂帅又出征，卧薪尝胆，坚持不懈，瞄准新教育，演绎新教育。

如果说还有第四步，那一定是成就新教育。

成就新教育会让我们看到隆化的觉醒，这种觉醒叫幸福而完整。如此新教育，难道还担心没有新老师？没有新教室？没有新学校？没有高质量的新教育？一切都会水到渠成，这是因为功到自然成，这种因果关系是真命题。刚才王局长说“你们今天看到的，就是平常做到的”，这种底气，我深信不疑。因为此前我去过十八里汰小学，去年我又到过存瑞小学，今天上午我全程在满族小学参加活动，隆化的小学我还知道很多。这样的底气就是新教育的成就，所以，他们一定会成就新教育，这同样也是一种底气。

关于全市学校的内涵发展工作，我再提出或叫做重复几点建议。

第一，聚焦三个关键要素。

就是教师成长、课堂改革和课程构建。这是学校内涵的核心要素，关键要素，抓不住这三个，就可能犯“边缘化”的错误。关于教师问题，暂且不谈数量，也不谈质量，只从职业认同上看，我们有多少老师职业倦怠？再从专业发展上看，又有多少老师能够读懂学生？教育大计教师为本，推进教师成长必须成为局长和校长的第一要务。

关于课堂改革。课堂改变学校才会改变，课堂改革的基本要求是以学定教，而不是凭老师的想当然，“滔滔不绝”。改变老师教的方式才能改变学生学的方式。

关于课程构建。我认为，很多学校之所以师生读书活动开展不深入，主要源于课程体系未能建立起来；很多学校课堂有效性不高，也主要是不能跳出课堂看课堂。

第二，把握三个关键措施。

一是有主题，不折腾。没有主题就可能是雾里看花，就不可能精准；不折腾就是一旦确立主题，就要持之以恒。二是有典型，不功利。有典型就是要善于发现典型、培养典型、推广典型；不功利就是不急功近利。教育是农业，是慢的艺术，不可能速成，不可能大跃进。三是有平台，不封闭。有平台就是提供更多的机会，搭建更多的舞台，开展广泛的展示交流；不封闭就是以开放的、包容的胸怀汲取众家之长。

第三，追求三个关键转变。

首先，育人目标要转变。立德树人，素质教育，核心素养不能再成为口号，教育不是分数。许教授刚才说，真正的素质教育从来不排斥考试和成绩，分数只是素质教育的副产品。同时，教研重心要转变。要由研究教师的教向研究学生的学转变，学的方式决定教的方式。要由研究课堂向研究课程转变，实现课程育人。再有，评价方式要转变。要积极开展第三方专业评估，实现管办评分离，这既是学校内涵的应有之意，也是教育综合改革的基本要求。

同志们，刚才隆化县教育局王局长讲话中有一句非常经典、富有哲理的台词：“坚信庆典就在远方”。这是一种自信，当然，他们很谦虚。受王局长启发，我想再加上一句话，就是“坚信明天就有庆典”。我不知道明天的庆典是在哪里、又是什么主题，但同样也有自信，因为承德教育需要这样的“明天”。

让我们共同期盼着、期待着！

《守望新教育》特别链接——

［新教育真教育｝

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守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。守望新教育，守望真善美。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。