我并不领先，但我在行进；我并不优秀，但我很幸福——向青草更青处漫溯

［过一种幸福完整的教育生活］

［守望新教育 守望真善美］

蒋长玲——

我虽是个本分的人，但有一颗不安分的心。我不愿意做学生不喜欢的老师，不愿意自己成为一个慵懒的人，间歇性踌躇满志，持续性混吃等死。

李镇西老师说：“搞新教育至少不会影响班级的成绩。”他当时心里肯定是想：反正你班级的成绩也就那样子。为什么不试试呢?

李镇西老师把我们忽悠得一愣一愣的，然后我就被他忽悠上了新教育的船，走上了新教育的不归路。

我和一群尺码相同的同事，开始了新教育之旅。我们和孩子们一起打造我们的完美教室，营造书香班级，开展师生共读活动，一起搞班级活动……

今天我到这里来，就是要来告诉大家，我试的结果的。大家看这些年来我所带班级的成绩，一直能够遥遥领先。所以说，我是新教育的追随者和受益者。

我最想说的是，在新教育的过程中，每个孩子都是幸福的。看我们的照片，每个孩子都是面带笑容的。我的雏鹰在渐渐成长，我很期待看到他们的飞翔，看到他们完成作为一只鹰的庄严使命，共同铸造属于雏鹰班的荣光。

我并不领先，但我在行进。我并不优秀，但我很幸福。这就够了！——蒋长玲

《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。守望新教育，守望真善美。——陈东强（《麦田里的守望者——在管与不管之间，有一个词语叫“守望”》）

中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新（《向着新教育的更深处漫溯——深度学习，深度实践，新教育实验的十二个标志性项目成果》）

我并不领先，但我在行进

我并不优秀，但我很幸福

——雏鹰飞翔：新教育之卓越课程开发

作者｜蒋长玲

来源｜镇西茶馆

这是蒋长玲老师武侯区新教育实验开放周上的讲述。

李镇西说明：蒋长玲老师是我所在的成都市武侯实验中学一位没有任何荣誉称号的普通老师，但她说她很幸福。这是她上周在武侯区新教育实验开放周上的讲述。她的讲述，让全场掌声不断，笑声不断，下来后还有老师给我说“泪水不断”。当时坐我旁边的朱永新老师笑得像个孩子，直说“这位老师太棒啦”。应朋友们的请求，这里将她的发言稿贴出来。其实，她现场的发挥，比这文字生动多了。

新教育自发起以来，在小学推广很快，无数种子竞相萌芽，十大行动精彩纷呈。前面三位小学老师的分享就是证明。但新教育在中学的推进却很缓慢，因为中学有升学压力。为了成绩，我们不择手段，侵占孩子们的休息时间，抹杀孩子们的童年，哪还有时间和精力搞新教育呀！

李镇西老师说：“搞新教育至少不会影响班级的成绩。”他当时心里肯定是想：反正你班级的成绩也就那样子。为什么不试试呢?

今天我到这里来，就是要来告诉大家，我试的结果的。大家看这些年来我所带班级的成绩，一直能够遥遥领先。所以说，我是新教育的追随者和受益者。

俗话说：医生越老越香，教师越老越臭。我这个从教20多年的老教师，因为思想落伍，方法守旧，又因为漂亮得不明显，实在不招人待见。

我虽是个本分的人，但有一颗不安分的心。我不愿意做学生不喜欢的老师，不愿意自己成为一个慵懒的人，间歇性踌躇满志，持续性混吃等死。李镇西老师对我进行威逼利诱，真的是“威逼利诱”哟。他经常到我班来上班会课，请孩子们“吃面”——这是他的固定节目，请孩子们“吃”《一碗清汤荞麦面》，他还给我们讲他的未来班的故事，把我们忽悠得一愣一愣的，然后我就被他忽悠上了新教育的船，走上了新教育的不归路。

我和一群尺码相同的同事，开始了新教育之旅。我们和孩子们一起打造我们的完美教室，营造书香班级，开展师生共读活动，一起搞班级活动……

至于我今天要讲的“课程”。我最初并没有这个概念，只是平时做过一些事，搞的班级活动多了，现在姑且冠以“课程”之名，与大家分享，希望能影响到更多的孩子，让更多的中学生成为新教育的受益者。

首先是节日课程。

学校本就是一个充满节日的地方：读书节，艺术节，体育节，合唱节，素质操比赛，社会实践活动……

我向往做一支会思考的芦苇，每个节日，我的雏鹰班会在学校规定动作之外，加入一些自创动作。比如，在体育节，除了参加学校统一的比赛项目，我们自己班还进行了男子乒乓球比赛、女子踢毽子比赛；在学校的合唱节，雏鹰班自己也举行了一个班级歌手大赛，最终大家评出了灵魂歌手、最佳组合等奖项。

班级也可以有很多节日。每年的3月2日，是我们建班的日子，我们把这一天作为我们雏鹰班的生日。迄今为止，我们已经庆祝了三次班级生日了，生日主题依次是“相信种子，相信岁月”，“总得有人去擦亮星星”，“向着明亮那方”，这些主题陆续成了我们的班级密码。拥有这些共同的语言密码，雏鹰班的师生们都怀揣着一份不同于别班的小幸福。

在春节、端午节和中秋节等中国传统节日里，我们会有一系列的活动，有时是一两周，有时也会持续一个月。这些活动，小学的老师做得更为精彩，不敢放肆讲。

西方文化节我们也没有刻意排斥，圣诞节协同英语老师组织英语课本剧表演，万圣节与实习老师一起组织化装party。这些活动既丰富了孩子们的学习生活，培养了英语学习兴趣，加固了同学情谊，还增强了师生间的情感，比如我们班的数学老师，以他独特的扮相和表演，一下子由“七班男神”跃升为“七班男神经”，神经病的“神经”。

复活节恰逢月考前夕，我先准备了好几种蛋，趁孩子们不在教室里，我把蛋藏进孩子们的书包里、书桌里，收纳筐里，铁皮柜里，书柜里，讲桌里，花盆里，门角落里……

等孩子们回来以后，我不动声色地开始上课，给他们讲万圣节的来历，万圣节的习俗，然后告诉他们，老师也为他们准备了蛋，自己找去吧。一声令下，孩子们“嗷”一声就炸开了锅……翻箱倒柜、地毯式搜索，连我也被他们搜了次身。最后当然就是分享战利品——吃蛋。

只要行动，就有收获。我在万圣节之机，手绘彩蛋，送给孩子们满满的祝福，用一节课的放肆、放纵，让孩子们减轻了考前的紧张、忧虑，真是收获很多呀！更大的收获是第二天，我们班的科任老师还收到了孩子们赠送的彩蛋。一个男孩在彩蛋上写着“爱蒋老师”，一个女孩制作了精美的“蒋老师表情包”。看着这些彩蛋，我心里满满的，全都是幸福啊。

在母亲节，我把孩子们的妈妈都邀请到学校里，精心地策划了一次亲子活动。首先播放事先录好的孩子们对母亲美好祝福的视频。然后是每个小组给妈妈表演节目，节目之间的串词就是孩子们写母亲的作文中的选段。接着全班同学聚在一起，手执鲜花，齐唱《时间都去哪儿了》。然后播放由孩子们交来的妈妈的照片配乐制成MV——制作虽然很粗劣，但在当时极其煽情。最后我让孩子们去到自己的妈妈身边，把手中的鲜花献给妈妈，把自己的感恩说给妈妈听。没想到的是，有几个孩子竟然把手中的鲜花献给了我。还有一个孩子给我写了一张纸条，上面写着：“蒋老师，你虽然是我的老师，但我一直把您当作我的另一个妈妈，我一定会努力的！”幸福指数要爆表的节奏啊。

植树节的活动，出乎我的意料，推动了我的班级建设、小组建设和个别教育，所以我不得不把这个活动归结为另一个课程，这就是今天要和大家分享的第二个课程：种植课程。

课程的源起是这样的：

在植树节前夕，我们正好学习了宗璞的《紫藤萝瀑布》一课，文中对紫藤萝的描写非常吸引人。我就有了个想法：我们学校艺术楼前有一个走廊，搭着木架子，一直都是光架架，不如让孩子们来种紫藤萝吧。我就向学校申请，得到了校长的大力支持。然后我买了很多紫藤萝树苗回来，大家一起动手种下了。

我们在树前举行仪式，吟诗，许愿。这个将是我们雏鹰班留在母校的印记，等到我们将来再回母校时，必能看到它枝繁叶茂、花开如瀑。

从此，孩子们午饭后总是要去那里坐坐，放学后也要转过去看看再离开学校，我们的班级阅读等活动也常常去那边开展，班里出现什么问题了，我们就去那里反思，心情浮躁了，就去那里静静……

整个班级散发着一种特殊的气息，我仿佛闻到了紫藤萝的清香。

在这个种植过程中，却出了一个意外——有一株紫藤萝树，在其他树苗都相继发芽成活走蔓后，一直没有生命迹象，我们都以为种不活了。怎么办呢?

遇到教育难题的时候，我就会想起李镇西老师经常跟我们说的话：“要善于发现身边每一个教育契机，抓住每一个教育机会。因为有些教育契机是随机而来的，不可复制的。”

我就把难题当课题，把这个事件当作一个契机，把这株树交给了班上的一个小男孩儿，并且告诉他，把树种活，否则树苗就是他的专用“教儿棒”。这个男孩很聪明，但就是一副没长醒、没开窍的样子，我试过好多办法，都没能打开他心扉之门。我希望这株树是那把钥匙。

男孩儿在我们的督促下，每天都精心照料他的树苗。

只要坚持，就有惊喜。终于，两个多月后，那棵树奇迹般地发芽了，成活了。我们立即把这株树加封为我们班的“树坚强”。男孩儿也在这个过程中渐渐成长了，首先自己的事情处理得妥当了，然后能够为自己的小组做事了，他在野炊时担任伙夫，在梦想课上表演一位公交车乘客，担任小班主任后，在食堂为大家服务……直到现在，他的成绩也一直名列班级前茅。

在这个种植过程中，我们的班集体建立起来了，花期不同的孩子和花期不同的树苗也一起成长了。让我尝到了种植课程的甜头，然后，我又有想法了——

每个教室外都有一个小阳台，那是班级的卫生角。我发现金属栏杆锈蚀得厉害，存在着安全隐患。如果在边上放置花盆，孩子们就不会紧靠着栏杆玩了。

想到我就开始做。买了一堆种子，每个小组分发一些，让他们自己动手育苗。孩子们又自己找来一些花种，小花盆，纸杯，酸奶杯等，摆满了阳台……不久，我们的阳台就花草芬芳，成了我们的后花园了。

在这个种植过程中，每一个小组的成员都学着团结一心，共同照顾自己小组的植物。第一小组的成员还在艺术楼的旁边，种出了一片向日葵。在班级的小组建设中，种植课程又作出了巨大的贡献。

我坚信闻得到泥土的芳香，听得见花开的声音，孩子们的心灵就不会繁杂。

种植过程中，还有几个特殊的孩子担当了照顾葡萄苗、仙人掌的特别任务，从中学到了责任和担当。有几个孩子因此爱上植物，热衷于照顾植物，喜欢阅读关于植物的书籍，并立志将来要当植物学家。

只要上路，就有庆典。追随新教育，随着新教育卓越课程的开发，我收获了很多很多。首先是改变了我的行走方式，让我这个班主任当得异常轻松。以前当班主任就如同“消防员”，随时候警，准备应付班上的各种状况，班级管理还得和孩子们斗智斗勇。现在，我成了班上的“事儿妈”，每天编算着让孩子开心、也让我很开心的事——接下来要读哪本书呢?什么节日该办什么活动呢?这个季节该种什么花草呢?

收获之二是：我和孩子们的关系也异常亲近了，这种亲近，不是课间操和孩子们一起跑步、打太极，给没吃饭的孩子买馒头，在孩子们午休时为他们站岗，买很多糖果来发奖励等等措施能够换来的。雏鹰班的孩子三年里给了我的三个封号，七年级时，他们说我是“七班女主角”，八年级时他们说我是“永远的班妈妈”，九年级时我成了“美版小矮人”。其中体现出来的变化，已经很直白，不必再作附加说明了。

你若盛开，清风自来。我的工作也得到了各方的认可。家长们说“择校不如择班主任”，同事们也很赞许我的工作，有同事感叹：“这样的班级我都有冲动去上课。”我和我的孩子们也得到了很多奖项，我们的雏鹰班也多次被评为优秀班级。但这些都是我做新教育的副产品，不赘述。

我最想说的是，在新教育的过程中，每个孩子都是幸福的。看我们的照片，每个孩子都是面带笑容的。

我的雏鹰在渐渐成长，我很期待看到他们的飞翔，看到他们完成作为一只鹰的庄严使命，共同铸造属于雏鹰班的荣光。

我并不领先，但我在行进。我并不优秀，但我很幸福。这就够了！

向青草更青处漫溯

作者｜蒋长玲

来源｜让梦想开花

这是蒋长玲老师在全国新教育实验第十八届研讨会上的讲述。

［让梦想开花］编者按：2018年7月13-15日，全国新教育实验第十八届研讨会在四川省成都市武侯区召开，本次会议研讨的主题是科学教育......在此编辑出7月14日上午在年会上做叙事讲述的老师讲稿，以飨各位新教育同仁。因讲稿内容有删减，后期再推出作叙事讲述的老师的详细叙事原。

两年前，我曾经很傲娇地说：“我并不领先，但我在行进；我并不优秀，但我很幸福。”

可是，到了今天，我依然没有什么领先和优秀可以言说，好尴尬呀。

站到这儿来，我说点儿什么呢？

很显然，新教育的那些大咖们，我是干不过他们的，那么超越我自己呢？

我一直记得李镇西老师的一句话，并用它不断地追问自己：“我还能不能再往前一步？”用这样的追问，来使自己每做一件事，都力求比以前做得更好。

好吧，今天就说说我超越自我的那些事儿吧。

一．活动课程的超越。

我带的是初中孩子，为了不让他们的青春都卖给了分数，我就用多彩的班级活动来丰富他们的初中生活。所以新教育实验，我最先做的就是活动课程。

（一）活动多多益善

我最初的想法是活动越多越好，于是利用班会课、自习课，甚至是语文课，我组织了丰富的活动。

班级活动的花样也是很多的，有时借鉴别人家的活动，有时针对班级现状设计活动，有时只是临时的一个闪念……

这些活动让孩子们收获了很多快乐，也使得他们的初中学习生活不只有成绩和升学，还有了开心的故事，温暖的回忆。

（二）节日活动课程

当接手雏鹰班的时候，我追问自己能不能再往前一步。

通过反思，我发现第一阶段的活动太零散，并且大多是为了追求一时的快乐。

新教育的卓越课程应该实现“让师生过一种幸福完整的教育生活”的使命，强调生命在场，生命成长。所以，我带着雏鹰班的孩子们开启了我们的节日活动课程。

学校的各种节日，班级的各类节日，中国传统节日，西方节日，我们都有计划地组织了相应的活动。

每一个活动，都力求以孩子们的生命发展为本位，让孩子们的生活经验和生命体验不断丰富、不停激发，得到了真正的成长。

我自己的生命体验也在这个过程中不断被回顾、被丰盈，实现了自我的超越。

（三）系列活动课程

接手韧竹班，我又开始追问自己了：我能不能再往前一步？

我做了一个三年规划，我要把班级活动设计得有主线、有条理。

于是，当我的班名确定为“韧竹班”后，我们把“竹之七德”作为班名内涵，作为师生的生命朝向。

我以“竹之七德”为班级德育主线，每个学期确定一个中心词作为德育重点，各有侧重地设计系列的班级活动课程。

1．七年级上期

经过这一系列的活动，培养孩子们爱家、爱校、爱班、爱朋友、爱学习、爱成都等情感。并且每个活动的产物，装点出了教室里的亲子墙、班级文化墙、交友表白墙、优秀作业展示园地等。

2．七年级下期

经过这一系列的活动 ，培养并锻炼孩子们奋进、担当的品质。其中母亲节的系列活动，比2.0的更有序、更丰富、更深刻了。活动中我们除了制作走心的MV，还绘制了亲子装，布置了爱心树、寸草心园地等。

3．八年级上期

我发现孩子们的亮点、泪点、笑点，写成的家校信，为家校共育开辟了新路子；孩子们精心制作的各式菜肴，又为校园生活增添了饭菜香。

为了实现“做最好的自己、创最好的班级”的班愿景。在这一学期中，素质操比赛，体育节等活动，我们都勇争第一。

4．八年级下期

八年级下期，每天班级公众号里值日生写的班级日记，一个学期积累下来，就是一本回忆录了。

师生交流本，让孩子们可以敲诈我，挖坑埋我；与家长交流不畅的向我求助，迷恋太宰治而怀疑生命的向我倾诉；我会用如此肉麻的话语去关心每天上课就睡觉的孩子，我还会用死缠烂打的方式去关系亲密的男女同学那里横刀夺爱。

完全由孩子们自己设计组织的感恩父亲的活动，又是如此的丰富。

九年级的活动……这里应该拽一下。

二．种植课程的超越

1．种紫藤萝

五年前，我带着雏鹰班的孩子们在校园里种下一片紫藤萝。紫藤萝早已枝繁叶茂、花开如瀑。种花的孩子们，也如我们希望的那样“胸有凌云志，雏鹰展翅飞”。

其中还有一棵本来以为要做教儿棒的紫藤萝，在一个淘气男孩的精心照顾下，成了我们班的“树坚强”，并鞭策这个男孩，伴同全班同学一起，向世界开出了自己的花。

2．种安吉拉

韧竹班，我们来种安吉拉。

首先，我把种植和仪式结合。

每个学期开学第一天就是我们种花许愿的仪式。

第一朵花开，我们举行了一个盛大的挂牌仪式。只是“我要长上天，和太阳肩并肩”这牌子挂在我种的花旁边，赤裸裸地鄙视我的身高。

其次，我们的种植也和学科整合起来。

为了让这个种植课程更有深度和广度，语文、生物、美术、物理、英语老师都参与了进来。

回望这些年的新教育实验，我一路行走，一路收获。收获着一路的故事，一路的幸福。在追问与反思中，不断地超越自己。在新教育路上，我愿撑一支长篙，向青草更青处漫溯…… 

践行新教育，遇见更好的自己

——一个初中班主任的新教育行动纪实

作者｜蒋长玲

四川省成都市武侯实验中学  

这是蒋长玲老师在河南洛阳、甘肃兰州、四川旺苍、河北兴隆等实验区校讲述的部分摘要。

“谁站在教室里，谁就决定了教育的品质，甚至决定了孩子的命运。”我作为一个站在教育最前沿的普通班主任，作为孩子们生命成长过程中的“重要他人”，我倍感肩上责任之重大。

近些年，我走上了新教育之路，进行新教育实验，改变了我的行走方式。让我从以前的灭绝师太、全职保姆、消防队员等班主任角色中解放出来，一跃而成为班里的“事儿妈”，每天都在编算着让孩子们开心、也让我觉得幸福的事情。

践行新教育，我遇见了更好的自己，我和孩子们一起享受着幸福而完整的教育生活。我特别想把我的带班经验分享给更多的挣扎于班主任战线上的同仁，让更多的人享受这份当班主任的幸福。

我在班主任工作中，主要着力于以下两点：缔造完美教室，书写生命传奇；开发卓越课程，创造卓越人生。

“完美”和“卓越”的说法太美好，“虽曰不能，心向往之”。这是一个愿景，一种朝向，一个期待和一个承诺。

新教育人认为：教室是一根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。我把教室作为立足点，把缔造完美教室和开发卓越课程同时进行，在开发各类课程的同时，完成对教室的缔造，收到了较好的效果。

我开发并实施的课程主要有五类，下面依次谈一谈。

一、冠名课程，用班名为班级立魂

1.把符号系统设计出来。

我在接手一个新班的时候，首先就会给家长和孩子们讲奇迹树班的故事、龙腾班的故事，这两个班都是全国有名的初中学段的新教育实验班。我还会讲我上一届班级的故事。让家长和孩子们知道，原来一个班级、一个教室还可以有自己独特的命名、象征标志，有一套属于自己的符号系统。

然后我们就开始设计自己的班级。

先每个孩子为自己的班设计一个班名，并且在班里进行演讲，说说自己设计的班名是什么，设计的想法是什么样的，自己希望的班级样子是怎样的。在这个过程中，每个孩子都在动脑筋，并且都进行了一次卓越口才的训练。

第一轮进行海选，从五十个班名中选出八个来。然后挖掘出更多的班名含义、设计理念来，再进行第二轮PK，选出四个……最后两个的对决最是精彩，两方的人演讲、拉票都使出了洪荒之力。

接下来我们又设计了自己的班徽、班旗，我们还把班徽制作成徽章，每个人胸前佩戴一枚。

我们还设计出自己的班训“劲节向上，坚忍不拔”，还有自己的班级愿景等。

这样，我们用具象化的命名，取代了原来格式化的数字符号，完成了我们的符号系统的设计。

2、把班级特色装点出来。

为了让所有进入教室里的人感受到我们的班级特色，我让孩子们作主，选择了与班名相关的元素，对教室里的柱子、墙壁进行了装点。

孩子们选择了《竹石》、《竹赞》两首古诗装点了柱子，另一根柱子上是“竹之七德”。班级文化墙和前后黑板的下方墙面，都选择了竹子的图画作为底板。前黑板的上方是班训，后黑板上方正中，是班徽。

这样一来，让孩子们每天生活在一个充满着韧竹气息的环境中，随时体会着班级的特色。

3、把生命特质活出来。

比班名更为重要的是，这个名字的意蕴能够不断被发掘，不断被赋予，让韧竹的精神成为孩子们共同的生命朝向、生命特质。这个过程我称之为“擦亮班名”。

在一个擦亮班名的过程中，孩子们有了共同的成长故事，有共同的英雄镜象，有了共同的生活习惯、语言密码，有共同价值观……慢慢地这个班的孩子就表现出不同于其他的生命特质了。

通过这样的过程，让班名的含义渐渐丰盈，让竹的精神渐渐明晰，并且慢慢成为孩子们共同的气质特征，让班名传递出灵魂碰撞而生的温度。

二、活动课程，用活动编织生命成长的故事（略）

三、种植课程，用花草润泽每一颗心灵

如果请花木公司把学校种满花草树木，这与学生无关，与课程无关。让孩子们从种子或者幼苗开始，进行种植、培育，这就会成为课程的一部分。

所以，同样的格桑花，花木公司布置在校园里的，虽然长得很茂盛、开得非常的灿烂，但不能吸引我们的注意。我们自己撒下的种子，守护着她发芽、长高、开花。这花即使长得很瘦弱，开得很伶仃，但她就像是我们“亲生孩子”，我们仍然喜欢她。有一次花盆里长了一棵杂草，孩子们仍然呵护着，后来竟然还开了花。

雏鹰班的孩子们，我带着他们种紫藤萝。我们在树下吟诗、许愿，开展各类活动。三年的时间，校园里的一处光架子，已经变成一片蓊郁葱茏了。每逢春夏，就花开如瀑、花香似海。

在种紫藤萝的过程中，发生了“树坚强”的故事，影响了全班的同学，也让我获益匪浅。

我相信雏鹰班的孩子们，无论离开多么远，无论长到多少岁，他们都会记得，他们曾经在武侯实验中学这方土地上，种过那么一片紫藤萝。他们若回到母校，首先去看望的，必定是那紫藤萝。

韧竹班的孩子们选择了安吉拉作为班花，我们把她种在了校园的围墙边。我把种植课程和开学仪式课程结合，又与更多的学科结合，相信这一片安吉拉，又编织出这一批孩子的成长故事，这一片安吉拉，也会润泽他们的心灵。

在种植过程中，花草不只是摆设，而且是生命；养护花草不只是兴趣，而且是责任；种植不只是活动，而且是课程。

除此之外，我还着力开展了阅读课程、晨诵课程等，收到较好的效果。

如果把教室比作河道的话，课程就是水流。两者相得益彰时，才会有教育的精彩涌现。一间小教室，十项大行动。班主任关起教室门，你就是国王。只要你行动，就会有收获，只要出发，必有庆典。

课程的丰富性，决定着生命的丰富性；课程的卓越性，决定着生命的卓越性。我就是通过上面这一系列卓越课程的开发，缔造出带有班级特色的完美教室，使教室这个生命场充满了活力。

所以，我和孩子们之间是亲密的，因为我们共同生活、共同成长；我的工作得到了大家的认可，因为我班孩子的成绩是优秀的。更为重要的是，我和孩子们都是幸福的，我们把一堆琐碎的日子，编织成了故事，我们一同书写着属于我们的生命传奇，创造着属于我们的卓越人生。

新教育，让我打造出更好的班级，遇见了更好的自己。

我从2009年秋季开始，在李镇西老师的引领下参加新教育实验，又于2016年夏在武侯区新教育开放周中，作了20分钟的分享，然后到很多新教育实验区、实验校学习交流，我一路行走，一路收获，一路成长着。

新教育，也让我们班的任课老师享受到了教育生活的幸福，也和班级一起成长着。

英语王老师带着孩子做墙报、演话剧、做游戏，上宜格思远程外教课。孩子们还给他们的外教老师取了一个中文名——蔷薇，安吉拉就是蔷薇中的一种。

数学老师万平用新教育高效课堂的理念，改革教学，在数学教学中大胆推行生讲生学，孩子们参加各级比赛获了很多奖。万老师还把数学教学与生活实践结合，带着孩子们从身边生活中学数学。在新教育年会上，就给与会嘉宾奉上了一节公开课。

物理白老师在新教育海门宣言的感召和班级的带动下，开发卓越课程，结合物理学科特色推行“家庭实验室”课程。既让孩子学到了很多物理知道，也培养了孩子们的科学研究兴趣和研究方法，在家校共育上也起了很大的促进作用。在去年的新教育年会上，和来自各地的新教育同仁做了课程分享。

生物老师也分享了她的“树的课程”，音乐老师在课堂上开展辩论赛，体育老师把平板引入课堂……

在这个班里，老师们结成了共同体，收获到了成长的幸福。

在过去的一年中，我在2018年的新教育年会上作了分享，先后多次去到洛阳、兰州、旺苍等实验区，为这几个实验区新教育的落地生根，尽心竭力。

在新教育路上，我遇见了更好的自己，也遇见了更好的我们。为了更好的未来，为了书写新教育更多的传奇，我们一直在路上。

《守望新教育》特别链接——

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守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。守望新教育，守望真善美。

新教育实验是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。