被唤醒的心灵——一个舞台，迎来内心精彩绽放；一种反思，塑造真正的成长

［过一种幸福完整的教育生活］

［守望新教育 守望真善美］

人常说“四十不惑”。算算年纪，我已经四十有一，虽然时常感慨岁月不饶人，但我依然庆幸，庆幸我的“不惑”没有拖延到四十岁。而这解惑的“贵人”，正是如今风靡大江南北的新教育……

这新教育到底是什么？为什么会有如此魅力？我沉寂如枯木的心，似乎也开始萌动了……

随着新教育的深入开展，加上几年阅读和写作的积淀，我开始发现根植于思想最深处的自卑开始出现松动，我越来越自信，越来越从容。这种充实的感觉哪怕是学生时代的顶峰时期也是无法比拟的！

“十年树木，百年树人。”新教育是一个慢的过程，不是一个急功近利的过程；“一定是融入生活生命之中的”，而不是一下子就可以成型的。三天完成的只能叫做成品，三年完成的才能叫作品，而精品，至少需要5年以上用心的打磨。

四十岁，是我无法回避的年龄，而我的那颗心灵，才刚刚被新教育的魅力所唤醒。哪怕皱纹密布，哪怕白发丛生，我的心却因新教育而年轻。生命，不仅仅只有长度和宽度，还应该无限增加充实精神生活的厚度。我享受当下的教师生涯，我享受生命拔节的过程，向下扎根，向上成长，面带笑容，朝向明亮那方！

《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。守望新教育，守望真善美。——陈东强（《麦田里的守望者——在管与不管之间，有一个词语叫“守望”》）

中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新（《向着新教育的更深处漫溯——深度学习，深度实践，新教育实验的十二个标志性项目成果》）

被唤醒的心灵

 作者｜李洪涛

河南省洛阳高新区泰和小学

人常说“四十不惑”。算算年纪，我已经四十有一，虽然时常感慨岁月不饶人，但我依然庆幸，庆幸我的“不惑”没有拖延到四十岁。而这解惑的“贵人”，正是如今风靡大江南北的新教育……（《新教育研究院简介——了解和加入新教育指南（2019最新版）》）

一泓清泉，枯木亦能再逢春

2015年，我37岁，是参加教育工作的第17个年头。17年间，我什么都不曾留下。没有荣誉，没有过失，生活平静如水——无论是职业还是生活。当初那个意气风发、满腔热情的的青年，在岁月的磨砺中，失去了棱角，变成了一个四面圆滑的鹅卵石，梦想什么的，早已不再提起。不是自甘沉沦，而是我无力改变。我喜欢给孩子们讲故事，喜欢和孩子们读一些书籍，却被说成“不务正业”，进而不得不采用“题海战术”——只为争得一分两分的提高；我喜欢跟孩子们一起闹作一团，喜欢用手轻轻捏着孩子的脸笑着告诉他犯了什么错，却被批为“不顾及老师的形象尊严”；当我兴冲冲的拿着孩子精心绘制的作品去跟校长夸耀孩子的进步时，却被一句“有什么用”堵在门口，不得不眼睁睁地看着那个含泪的女孩儿头也不回地离开……17年，我用无数次碰壁证明了一件事——什么都是次要的，学生的分数才是衡量老师与学生是否优秀的唯一标准！

慢慢的，对教育的那种热忱消磨殆尽，我终于活成了自己讨厌的样子……

2014年9月，发作业本时多发了一本叫读写绘的作业。我拿着这种比一般图画本大了一倍的本子去问时任校长的赵域：“这到底是什么‘东西’？怎么做？”赵校长笑着说：“新教育实验的一种方式，对语文学科最有好处，试着去做吧！”新教育是个什么东西？又来瞎折腾了！我一百个不情愿，但这是任务，又不得不完成。

回到班里，孩子们好奇地问我：“老师，读写绘是干什么的？是不是大的图画本？”看着手中的本子，我灵机一动，给出了答案：“读写绘，读写绘，顾名思义就是先读，读完之后，再画图，配合以文字说明。大家明白吗？”孩子们恍然大悟……

就这样，带着对新教育的抵触和曲解，我们上路了。

随着时间的推移，我惊讶地发现，孩子们的读写绘作品越来越精彩：从刚开始的模仿、摘抄文字，到自己设计图稿、画面布局，再到自己写读书感悟，根据感悟内容设计心目中的各种各样的卡通、动植物、人物、事件，孩子们的兴趣超出我的想象！可问题出来了，学校图书室一周才开放一次，好多书孩子们都读过，也没有什么新书，这怎么办呢？

我找到校长，当校长看到我们的读写绘作品时，特别高兴：“以后学校图书室随时对你们班开放。至于图书少的问题，学校尽快解决，下周就开始去采购！”当我把这个好消息告诉孩子们时，孩子们开心得像过年似的……

有了学校的支持，我们又建立了图书漂流制度，每个孩子都把自己的书带到学校，孩子们可以读到各种类型的书籍，同时还在教室里设置了图书角，孩子们可以随时从中找到书去读。我们一起读了《文身狗》、《夏洛的网》、《爱的教育》、曹文轩作品系列、沈石溪作品系列、杨红樱作品系列……时间不够用，每天早上就早点来学校，下午晚走十分钟。畅游在书籍的海洋中，每个孩子都不舍得离开。（后来高新区新教育实验推进办公室的武艳艳主任先后组织了好几次新教育通识培训，我们才知道这就是新教育所提倡的晨诵、午读、暮省）。

孩子们的作品从最初的模仿，摘抄，到后来的自创，经历了一个蜕变的过程，从课堂走向课外，从语文走向其他学科，读写绘开启了孩子们成长的另一扇大门！

这新教育到底是什么？为什么会有如此魅力？我沉寂如枯木的心，似乎也开始萌动了……

一段旅程，展开飞翔的翅膀

我开始迫不及待地想要解除心中的疑惑。新任校长董仙桃拿出一本《新教育》递给我，“送给你，它能给你指引。”

打开书本，“过一种幸福完整的教育生活”、“书香校园”、“完美教室”“每月一事”等一大堆新名词令人目不暇接，居然是我闻所未闻的。读着读着，我的冷汗就下来了，简直就是无地自容的感觉——这些年，我这个所谓的老师是怎样过来的？行尸走肉般的生活我是如何忍受得了的呢？

如饥似渴这个词已经不足以形容我对这本书的痴迷，一有空闲，我就开始拿出来读。放学后的10分钟，孩子们看到我没动，也干脆放下书包拿出书来陪我一起看，最后保安不得不经常跑到三楼催促我们回家……就这样，《我的阅读观》、《喜阅读出好孩子》、《教育魅力》、《一间可以长大的教室》……一本本新教育专著书籍慢慢开拓着我的眼界，让我耳目一新。（《推荐｜新教育实验基础阅读书目选》）

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这么好的理念，这么好的教育方式，怎么才能用到自己的班级里呢？有没有好的经验可供参考？有没有专业的导师进行指导？正当我迷茫困惑时，校长似乎看懂了我的心思......一次次“取经”征程就此展开，我先后奔赴河南修武县、成都武侯区、江苏海门等地参观学习，开启疯狂的学习充电模式，恨不得一下子将失去的十几年青春一下子牢牢握在手心！

经过认真的思考，我开始在自己的班里尝试做完美教室项目。从制定班名班徽开始，我把这项工作交给孩子们自己去做。孩子们的积极性一下子被调动起来了。经过孩子们精心设计和慎重选择，我们班以在蓝天上展翅高飞的雄鹰为班徽，以“梦想班”为班名，提出“追逐梦想，扬帆起航，全力赴谱写新的辉煌”的口号，选用《我想要飞》为班歌，孩子们还仿写了一首《走向远方》的小诗作为班诗。我们的梦想班正式成立，就像一只刚刚成形的雏鹰，虽然羽翼未丰，虽然跌跌撞撞，但是我们已经站在枝头！孩子们朗诵者自己创作的班诗，唱着自己选择的班歌，心里无比自豪。在每一次活动中，当其他班级好奇的目光聚集到我们班级时，孩子们高高地扬起头，背诵的声音更加响亮，唱歌的劲头更加饱满！我知道，那是属于他们的骄傲，那是属于他们的荣耀！

当我们的完美教室项目小有成效，吸引着全校师生参观时，孩子们的内心是喜悦的，是幸福的。他们当然知道，不求上进是会被其他班级追赶上的。他们渴望读更多的书，以取得更长足的进步！于是，晨诵、午读、暮省的儿童课程也得以更加顺利地开展。通过阅读，他们知道了学校学习知识是次要的，如何做一个幸福快乐、善良完整的人才是最主要的——重阳节，他们知道了去给自己的爷爷奶奶送去节日的问候；母亲节，他们会用稚嫩的小手给妈妈做一顿丰盛的晚餐；父亲节，他们会给自己的爸爸泡上一壶热腾腾的茶……他们懂得了过生日时第一块蛋糕送给自己的妈妈；学会了每天回家给劳累一天的爸爸捶捶肩膀；学会了在失败时擦干眼泪，坚定地给自己一个鼓励；学会了成功后相互拥抱，分享彼此的快乐……

我们正在展开稚嫩的翅膀，内心充满了对蓝天的渴望！

一个舞台，迎来内心精彩绽放

儿童时期的淘气让我在四岁那年就早早的领到了我人生中第一个有效证件——残疾证。我的左腿比右腿短了整整五公分。也许是这个原因吧，我的求学之路异常艰辛。渐渐地，时间久了，也养成了我自卑的性格。其实，我心底里还是很不服输的。我憋着劲儿读书、学习，使得自己的学业成绩遥遥领先于其他同学。说白了，也就是想给自己找回那么一点点尊严。内心深处的自卑感深深困扰着我，哪怕当上老师之后，这种情况也没有多少好转，我的语文优质课最高级别也不过是个区级二等奖，一方面是个人能力不足，另一方面则是自卑闹的，我无法撼动它半分。

随着新教育的深入开展，加上几年阅读和写作的积淀，我开始发现根植于思想最深处的自卑开始出现松动，我越来越自信，越来越从容。这种充实的感觉哪怕是学生时代的顶峰时期也是无法比拟的！

2018年5月12日，第十二届河南课改先锋公益论坛暨“新教育·新生活”观摩研讨会在洛阳高新区举行。新教育研究院常务副院长陈东强、新教育专家张硕果、时朝莉、新教育研究院办公室主任杜涛、洛阳市副市长陈淑欣，市教育局、各县区教育局局长等专家领导出席会议，这可是高新区教育史上的一件大事，这么重要的场合，领导居然安排我作为榜样教师向领导汇报我的新教育工作开展情况，一时间竟然回不过神儿来！

正式接到任务的那一刹那，好不容易松动的自卑再次击垮了我。这么多领导和专家坐在台下，听我汇报工作，这确定不是开玩笑吗？我能行吗？我一个小小的老师能经得起这样的考验吗？一瘸一拐走上舞台中央，确定不会给高新区教育人丢脸吗？无数个疑问像一根根钢刺充斥我的心底，扎得整颗心脏都隐隐作痛，令我坐卧难安。

“没事儿，洪涛，你能行的！”高新区新教育负责人赵莲芝大姐握住了我的手；

“肯定行的，你足够优秀！”校长董仙桃给了我一个肯定的眼神；

“相信自己，你是有实力的！”支教时的校长、好友夏俊强拍拍我的肩膀；

“黑哥加油！”年轻同事庄楠楠给我做了一个鼓励的手势；

……

死就死吧！豁出去了！我心一横，不再考虑结果，立刻投入到紧张而忙碌的工作中去。如此一来，反而轻松了一些，但是……

5月12日，舞台中央。

一个腿有残疾、自卑了几十年的中年人面对领导、专家、学者和各地优秀教师近千人开始了他自信而充满激情的演说，时而幽默风趣，时而感人肺腑，时而发人深省……没错，那个人就是我。我终于站在了那个我只可仰望而从不敢想象的舞台，终于迎来了自己内心真正的绽放！

当我走下舞台时，听到了持久而又热烈的掌声，看到了舞台正上方“新教育·新生活”那六个大字，一瞬间，我似乎真正理解了这六个字的含义，泪水一下子夺眶而出……

我知道，我已经从内心走出来了；我知道，我正在朝向“幸福完整”的人生道路上前进！

一种反思，塑造真正的成长

常开车的司机都有一种共同的认识——刚拿到驾照时，会开的比较慢，总是害怕会出危险；开了一段时间之后，就会把车开得飞快，以此证明自己的技术优于他人；在经历过多次惨痛的教训之后，又会重新把车开得很慢，逐渐养成安全许可内的开车习惯。等到了第三种阶段的时候，你才有资格说自己的技术是一流的。

开车如此，做教育不也是如此吗？我们习惯了“高效”、“快速”的生活方式，好像都认为立竿见影的模式才是最好的成功之路。这样的想法，其实生活中并不少见。但在教育上，却是行不通的。

几年的新教育实践，我也走过误区，一味地图“快”“精”却忽视了孩子精神成长的需求，在某一段时期，为了在短时间内达到需要的效果，我曾经在自己的班级内只展出那些优秀的作品，而对那些不太令人满意的作品弃之敝履，一度伤害了那些渴望进步、渴望得到认同的孩子的心。幸好自己悬崖勒马，及时改正错误，才没造成更严重的后果。审视自己的同时，我重新观察在学习参观中遇到的现象，找出了许多问题：有些学校把新教育做成了一场轰轰烈烈的“运动”，用李镇西老师的话来说，就是做成了“堪比春晚的走秀”；有些学校将新教育进行“量化考核”，以老师写了多少篇叙事、班级搞了多少次活动，有没有上过报纸、电视等作为评价新教育开展是否有效的标准，诸如此类等等。如果我们所做的新教育不是基于儿童发展的需求，而是出于“领导的喜好”；不是基于教师成长的渴望，而是徒增老师们的负担，那么新教育实践就是注定失败的。

“十年树木，百年树人。”新教育是一个慢的过程，不是一个急功近利的过程；“一定是融入生活生命之中的”，而不是一下子就可以成型的。三天完成的只能叫做成品，三年完成的才能叫作品，而精品，至少需要5年以上用心的打磨。“教育事关灵魂！”没有人文关怀，没有爱做底色，怎么能实现“过一种幸福完整的教育生活”呢？真正的新教育，一定是在长久地发展过程中，能让每一个人都能发现自己，找到自己，成为自己的！

带着这种不断地自我反思，我边工作边学习，边思考自己的工作如何开展，对各种可能做最充分的认识，做好应对策略，主动去发现孩子们和自身的潜能，让每一个生命都活出自己，成为美好。我相信，这份反思的力量，一定能塑造自身一个真正的成长历程！

四十岁，是我无法回避的年龄，而我的那颗心灵，才刚刚被新教育的魅力所唤醒。哪怕皱纹密布，哪怕白发丛生，我的心却因新教育而年轻。生命，不仅仅只有长度和宽度，还应该无限增加充实精神生活的厚度。我享受当下的教师生涯，我享受生命拔节的过程，向下扎根，向上成长，面带笑容，朝向明亮那方！（《相信种子，相信岁月——种子的力量》）

《守望新教育》特别链接——

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守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。守望新教育，守望真善美。

新教育实验是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。