教室，一个生长中的部落

Original 周彩萍守望新教育 2021-10-25

［过一种幸福完整的教育生活］

［守望新教育守望真善美］

周彩萍——

“一个孩子向前走去，他看见最初的东西，他就会变成那东西。那东西就成为他生活的一部分。“

“乐虫小屋”不再是一个空洞的符号。和所有的新教育班级一样，乐虫小屋逐渐建构了不断成熟的价值系统，有属于自己的班徽、班旗、班歌、班币、班帽、班级奖状、班级公约。

这些看得见的文化，不只是高高挂在教室里，而是在共同生活的岁月中，在孩子们的心里，埋下了一颗慢慢萌芽的小种子，使之真正成为孩子和老师通过班级课程、庆典、活动、共读共写共同生活，活出来的一种精神，是我们共同生活的班级愿景，那就是：我就是毛虫，我要努力成长，做最好的自己！

“教室”是一根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。缔造完美教室的核心，在于卓越课程的开发与践行。师生共同开发，穿越一门门伟大的课程，是抵达班级愿景的一条条跑道。于是，乐虫小屋的我和孩子们开始穿越漫长的课程之旅......

童诗、童谣、童书、绘本、电影......

开学课程，农历课程，食育课程，毕业课程......

缔造完美教室，就是要让教室里的每个孩子，穿越课程与岁月，朝向有德性，有情感，有知识，有个性，能审美，在各方面训练有素又和谐发展的生命，而一天天地丰盈着、成长着。

《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。守望新教育，守望真善美。——陈东强（《麦田里的守望者》）

中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新（《向着新教育的更深处漫溯》）

教室，一个生长中的部落

作者 | 周彩萍

浙江杭州萧山银河实验小学

1、

我的新教育旅程

2006年秋，而立之年的我调入了萧山区银河实验小学。彼时，萧山刚刚成为新教育实验区。

2007年春，银河实验小学朱雪晴老师随新教育研究中心赴贵州支教一个月，带回了大量的童诗与绘本。而我，则跟随着朱老师教育博客中的支教日记，慢慢认识了“新教育”，在自己的教室里开始懵懵懂懂地走上了“晨诵午读暮省”这条路。

2008年春，新教育研究中心走进银河实验小学，为萧山各所实验学校的老师进行为期一周的培训。这一周的一个清晨，我和我在银河的第一届孩子们以一首谢武彰的《春天》，首次在区新教育的舞台上亮相，真正开启了我与新教育相知、相守的十二年。

2008年3月，开设区级晨诵展示课《春》。

2008年10月，首次以项目负责人身份介绍学生电子成长档案。

2009年1月和5月，先后制作两期萧山实验区电子季刊。

2008年、2009年、2013年，三次参加新教育年会。

2010年5月，作学生电子成长档案质性评价介绍。

为省内外兄弟学校老师做学生电子成长档案介绍及制作培训。

2010年5月起，将晨诵、绘本课送教到区内外多所兄弟学校。

2016年8月起，为区内兄弟学校进行入学课程培训。

2、

我和我的“乐虫小屋”

从2008走到2019——

在四十平米的空间里

我

迎来了四届孩子

一天又一天

我和他们

一起成长

朝向完美——

2017年8月30日，我迎来了又一届48个新新的孩子，

我们汇成了一个新的大家庭——乐虫小屋，开始书写属于我们自己的生命故事。

构建班级文化——

每次新接一个班，我都会带孩子们读绘本故事《肚子好饿的毛毛虫》：一只又瘦又饿的毛毛虫，每天不停地吃啊，吃啊，终于把自己吃得胖嘟嘟的，最后，破茧成蝶，变成了一只美丽的蝴蝶！在乐虫小屋里，我们依然如此。

听完故事，孩子们动手制作毛虫书签，在雪白的花盆上手绘毛虫，第一次朦朦胧胧地知道：我就是毛虫！

接下来的日子里，这只毛毛虫就出现在了教室的各个角落。

渐渐地，毛毛虫在孩子们的心中活起来了，“乐虫小屋”不再是一个空洞的符号。和所有的新教育班级一样，乐虫小屋逐渐建构了不断成熟的价值系统，有属于自己的班徽、班旗、班歌、班币、班帽、班级奖状、班级公约。

打造品质书柜——

一年级第一学期起，我们每学期都会由家庭捐赠，认购我们教室书柜里的图书，有儿童阶梯阅读书目，有各类绘本系列，有科学、数学、地理、文学艺术。图书总量达到人均10册以上，可以说，在我们教室，最不缺的就是“书”。我们有书柜的管理制度，有借阅登记手册和书柜图书目录，每一本图书都贴上了乐虫小屋的专用图书标签，这样既便于同学借阅，又方便阅读委员打理，非常实用。在书柜边，“好书推荐”栏目引领着孩子们的阅读。每天早晨到校、午间休息，“我有空了”，孩子们就会自然而然地捧起一本书。每天的阅读记录，每个暑假、寒假的阅读记录，留下了每个孩子两年的阅读足迹。班级人均阅读量逐年增加，如今多的孩子，年阅读量已经突破600万字。

美国诗人惠特曼曾说：“一个孩子向前走去，他看见最初的东西，他就会变成那东西。那东西就成为他生活的一部分。”今天，乐虫小屋的小毛毛虫们，读书已像呼吸一样自然。

联手家庭教育——

平日里，我们拥有班级QQ群和微信群两大交流平台。这里是家长们的学习平台，每天清晨，我准时推送“新父母晨诵”，与家长共读共成长；这里也是孩子们的展示平台，优秀作业、最佳作文、活动掠影……在此一一呈现；这里还是是家长与家长之间交流经验，探讨心得的平台。

学年末，孩子们会将人手一份的电子成长档案带回家，与爸爸、妈妈一起分享、回首一学年来我们一起走过的每一天。

3、

穿越班本课程

“教室”是一根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。缔造完美教室的核心，在于卓越课程的开发与践行。师生共同开发，穿越一门门伟大的课程，是抵达班级愿景的一条条跑道。于是，乐虫小屋的我和孩子们开始穿越漫长的课程之旅：

一年级的孩子，他们顽劣而懵懂，自由而无规则。如何既尊重孩子们的天性，又能把规则意识深深扎根于他们的心田，创设规则之上的自由之美，使整个一年级的学习生活有序开展。入学课程便是根植于这样的背景下创生的校年级课程。

我们选用了吻合孩子年龄特征的美妙的诗歌童谣、有趣的绘本故事以及经典的动画影片作为主要课程内容，着重引导孩子对新学校新生活的向往、对独特自我的认可、对身边同伴的友善以及面对困难时所该有的勇敢等。任课教师分工备课，并放在学校文件交换中心共享。

在开学的第一周里，一年级所有任课老师，把童诗、童谣，绘本、电影，作为礼物送给孩子们，帮助他们消除恐惧。结合诗歌、绘本进行细致的行为指导和七卡奖励，让他们建守秩序，爱上学校，为下一阶段的校园生活打下基础。这一周里，我们遵循并尊重孩子的天性，让规则意识扎根于孩子的心田。并把这样的目标延续整个一年级的学习生活。

可以说，这一年，我们所有老师都努力在班级中创造规则之上的自由之美，构建生命生长的教育场。

一年级的孩子，正处于好奇心强，求知欲旺盛，对身边事物有着浓厚的探究兴趣。而大自然正是孩子们最好的课堂，最大的乐园。如何借由他们的好奇之心，激发他们的学习兴趣，感受神奇的生命之美成为了我们的目标。于是，我借鉴高年级的农历课程，结合儿童课程，开发了适合一年级的，简单又有趣的农历课程。我们以节气变化、季节更替为线索，以节气童谣为主要内容，辅以经典生动的四季儿童诗歌，通过晨诵、游戏、写绘等各种不同的活动内容，来发展孩子对四季轮回的探索愿望，进而引导他们用丰富多彩的方式了解和获得有关节气的更多的信息，感受生命的神奇与伟大。

整整一年，我们晨诵儿歌、童谣，认识节气与四季；我们在校园里春游，感知花事生长。春分到，我们和爸爸妈妈一起玩竖蛋游戏，分享快乐；端午节，我们一起吃粽子、佩香囊，了解传统习俗；立夏日，我们剥蚕豆，煮立夏饭，品尝节气美食；冬至日，我们开始绘制“九九消寒图”，记录天气变化，学做梅花傲雪坚强……

通过这样的反复诵读玩味，寻找师生共有的语言密码，唤醒孩子们对四季轮回的好奇之心，也唤醒了了他们对神奇生命的感悟，更加乐观、积极地学习、生活。

可以说，这一年，孩子们在有趣又有意思的农历课程中，感受着生命给他们带来的无穷魅力！

2017年，学校首次开设食育课程，才一年级的我们，却毅然跟着二年级的大哥哥大姐姐，踏上了课程之路。

一年级，孩子们还不能完全跟上二年级哥哥姐姐们的学习程度。我把课程设置中的内容作了浅显化处理。二年级，经过一年的学习，相比其他平行班级，孩子们已经有了相对厚实的课程基础，我们在补充学习一年级浅化后的遗留内容基础上，开始选修内容的学习。

课堂上，我们认真学习，动手写绘。

课堂外，我们参观学习，动手实践。

教室里，到处是我们亲手种植的果蔬，日日里精心呵护。

厨房里，到处是我们忙碌的小身影，择菜、清洗、烹煮，收拾，有条不紊。

将近两年的食育课程实施，让孩子们每到周一的课程时间，就雀跃不已。亲近食材，让孩子学会了拒绝垃圾食品；种植体验，让孩子们感受到了生命的神秘；开放厨房，让孩子们生发了感恩之心；制作食材，让孩子们提升了生活技能……几乎所有的家长都感受到了食育课程给孩子乃至家庭带来的变化，希望课程能延续。

金城霄家长反馈：食育课，不仅给孩子带来“食”的知识，更是让孩子具备了“食”的能力。他们参与食材购买、美食制作，甚至亲手栽种食物。这不是拿着教科书在学习，而是让孩子的味觉、视觉、触觉等多种感官去体验。这样的食育课，太强大了！

蒲田心家长反馈：孩子明显对做菜感兴趣了，学会了做两道菜，自己很有成就感。平时也会关注食育方面的信息，经常提问，对垃圾食品有了一定的抵制能力，变得越来越爱做家务了。对自己种植的向日葵多了一份责任心。平时在就餐礼仪方面还会要求家里人一起学习。食育课是非常值得推广的课程！