让生命在爱与丰富中拔节生长

［过一种幸福完整的教育生活］

［守望新教育 守望真善美］

吕晓霞——

不知不觉与新教育结缘已十四年了，自2005年接触新教育便沉迷其中不可自拔，有过亦步亦趋的迷茫，也有过创造课程的美好；有过对当下生命的困惑，更有过经历挑战的欢欣。

无论在哪一所学校，无论在那一间教室，我始终牢记新教育人心有大爱、传播大爱的使命，始终坚守新教育热创造完美、追寻完整的情怀，穿越生命散发的芬芳，我和我一届届的学生在新教育的润泽下，拔节成长，在追梦新教育的旅程中印下幸福的足迹。

在芸芸新教育人中，我只是普通的一员，但我却希望能用自己的星星之火，燎原我的每一位学生！在前行的道路上，也许会遇到挫折，也许会遇到嗤之以鼻的不屑，但我始终相信，只要追求了，就不要放弃，既然选择了，就为自己的选择而努力。不忘初心，砥砺前行！我行我快乐！

如今，收拾行囊，我即将踏上泰国支教的旅程，回顾十四年成长历程的同时，也是对过去教育生活的梳理，对自我教育生命的反观。在这样的映照和沉淀中，我对自己的价值和使命有了更清楚的认识，我就是新教育的一缕微光、一簇萤火，无论身处何地，我都将带着从新教育中汲取的爱与丰富，继续在异乡的土地上努力映照一间间教室、映照更多儿童当下的生命！——吕晓霞

《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。守望新教育，守望真善美。——陈东强（《麦田里的守望者——在管与不管之间，有一个词语叫“守望”》）

中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新（《向着新教育的更深处漫溯——深度学习，深度实践，新教育实验的十二个标志性项目成果》）

让生命在爱与丰富中拔节生长

作者｜吕晓霞

山西省运城市绛县第二实验小学校     

“让生命在爱与丰富中拔节生长”，这十余个大字清晰地印刻在绛县第二实验小学大门的西侧。每每驻足看它，就看到了自己携手新教育一路走来的历程，看到了自己如何汇聚爱、传递光，看到了自己如何汲取丰富、创造丰富。我深知，有了对教育的爱，才有教育的幸福；有了教育元素的丰富，才有了教育生活的完整。新教育便是爱与丰富的教育，它给了我爱的底气和力量，给了我创造丰富的源泉和智慧，给了我朝向完美的激情和动力，更给了我成长的幸福和美好。——题记

从零开始——储备爱的能量

2005年迈出师范大门，我便有幸成为了运城新教育实验学校的一名教师，当一个个全新的新教育理念扑面而来时，我曾迷惘，不知所措过，幸而我们拥有高瞻远瞩的聂明智校长，他以精锐的目光，将我们这一批“新教育”人带领上了一个新的起点，一个新的高度。每天雷打不动的晨诵，午读，暮省，是我们必做的功课，开展双语，“聆听窗外的声音”使我和孩子们沐浴在新教育幸福的漩涡之中。

2006年2月，我在“教育在线”上开通了首个班级贴，受到了各位新教育同仁和家长的关注，在这个小小的班级贴上，我将班级里每天发生的事情及困惑都一一呈现出来，虚心接受来自四面八方同仁的指点和建议。

最让我感到骄傲的是：2007年7月，运城新教育集团承办了新教育第七届研讨会，而我也有幸成为其中的志愿者，这一次零距离聆听大咖们的报告，使我受益匪浅，尤其是在当志愿者时，与全国各地的新教育同仁面对面地交流，大家共同学习，共同汲取，共同进步，使我坚持追求新教育的信念更进了一步。

当全国各地的新教育实验校，考察团一次次地走进我们的学校，走进我的班级，向我们竖起大拇指时，我庆幸我是新教育人；当我们和贵州学校架起友谊的桥梁，地域不再是阻断我们情谊的时候，我庆幸我是新教育人；当我们一次次近距离接触朱永新教授、新教育的诸多名师时，我庆幸自己是新教育人。

落差之“美”——坚守爱的初心

2008年12月,我通过绛县招聘考试，正式成为了一名在编教师，离开了培育我的运城新教育学校，临行前，聂校长叮嘱我：“回去好好干，绛县的新教育做得也非常出色，把你这几年的所学，好好用到工作中！”带着聂校长的嘱咐和对新工作的向往，我来到了绛县么里小学，一所地处深山老区的小学，当我看到自己即将奉献热情、挥洒热血的学校，我的心冷到了冰点。这么一所建在低洼处的学校；这么一所虽然刷着黄墙青瓦的学校，依然掩饰不了它的落后；这么一所还在用老旧的电视机充当投影仪的学校；这么一所乡里乡音的学生让我无法沟通，这里的一切都让我只想退缩，想要逃离！这里的一切都让我的热情在一点点的消灭，这里一切都与我之前工作的学校无法相比，这落差也太大，太大了……

灰头灰脸地工作了一天，两天，三天……慢慢地我发现了城市学校所没有的质朴，城市学生所没有的真挚。每次上课学生都异常的安静，没有吵闹，只有一双灵动的眼睛追随着你；课下，我会收到学生送来的野味，酸枣，柿子，野葡萄……这17个孩子，面对我十分地慷慨，哪怕只有一样好吃的东西，也会倾囊相赠与我。慢慢地，这群孩子将我原本的那颗冰冷的心融化了，而我也重新思量起来，如何把所学付诸于实践，播撒在这块乡村贫瘠的田野上。当时，绛县新教育实验办公室正在引领全县开展农历课程、晨诵课程、读写绘课程等，各个工作室如火如荼。我也积极加入其中，成为县教研室的“读写绘工作室”中的一员，一边啃读绘本的意义和价值，一边和工作室的成员们挖掘绘本、制作课件、设计预案，一边又将这些有趣生动的绘本讲给我的学生们。那是些最原始的读写绘作品，由于学校的师资力量较薄弱，几乎没有进行过绘画训练的孩子们，展现除了最丰富的想象力、最真实的生命力和他们眼中的美好世界，这一切为我打通了一条通往儿童心灵的小径，我从读写绘中探寻儿童丰富、多元、细腻的内心世界。不仅如此，我还从学校的图书室搬来大量的适合他们阅读的书籍，补给他们的精神食粮，尤其是那些在校住宿的孩子们更是将书时刻捧在手里。

每一个生命都应该被看见，乡村的孩子也有了一方被看见的“舞台”。我们的努力终于有了回报，县局教研室每次来校检查，都要走进我们的教室听一堂课，欣赏孩子们稚嫩的画作，夹杂着拼音的读书笔记摘抄。而我们班也成了么里小学的标杆班级，各种示范课都要在我们班进行，一次次的磨练，一次次的成长，学生们也更加努力了，阅读的阳光浸润着他们，知识的美好召唤着他们，来自师者的鼓励充盈着他们，使我们都常常忘却了这是乡村学校的孩子！

后来，我的工作临时有了调整，在么里中心校任教研员一职。在担任教研员一年半的时间里，我依然坚持用故事唤醒孩子们内心的希望和追求，每次例行检查走进学校的时候，我便给各小学老师上读写绘、整本书的示范课，让每个学校里的孩子都能享受到书香的滋养。当时，东官庄王校长说的一句话让我终生难忘：“听了吕老师的课，看到我们学校孩子课堂上的表现，我觉得不是我们的学生不好，而是缺少激发孩子们学习热情的老师和兴趣！”是啊，我们缺少老师，这是我们一时改变不了的，唯一能改变的便是多播撒美好教育的阳光，把自己的经验和故事介绍给我的同事们来改变现状。

2011年，县教研室又成立了理想课堂“识字写字”工作室，我有幸成为其中一员并担任组长一职，在识字写字工作室里我又一次重新找到了自己的爆发点，找到了自己的价值所在。在每周一次的网络教研和课堂研究中，我们在不断地摸索，不断地创新，不断地实践着，图画识字、字族文识字、儿歌识字、故事识字……探究着丰富的识字课程，我们感受到了研究、分享的乐趣。2011年12月15日至16日，在绛县新教育实验区第四届开放周活动中，我与来自山西、山东、陕西、河南、江苏、广西、甘肃、四川、安徽等众多新教育实验区的130余名代表交流分享了我们识字写字工作室的工作计划。同年，在么里，安峪，大交中心校的校级交流中，作晨诵示范课《我爱这土地》，受到大家的一致好评！

如果说这城市与山区的落差，给了我命运的玩笑，我更愿意相信，这是上天赐予我历练和坚持的支撑点，让我无论在何时、何地都不忘传播美好的使命！

小松树教室——初次邂逅的美丽

2012年9月，我的工作有了新的变动，那一年，我成为了绛县故绛中心校乔村小学的一名教师。当时工作调动时，有很多人都不解，搞不懂我为什么会选择从一个“教研员”降到“教师”，而我只是一笑，因为我始终记得牛心红主任告诉我的“只有拥有一个班级，你才能真正体现出一名教师的价值所在。”

来到乔村小学，县教研室成立了完美教室工作室，这一陌生的名字让我有些不知所措，但我依然决定先从完美教室第二梯队做起，一步一步地迈向第一梯队。

首先，先要给班级取一个比较有深意的班名，当我看到校园里挺拔的松树时，不禁感到松树这种挺拔，不惧严寒的品质，正是孩子们需要学习的。《小松树》这首儿歌也是充满激励，孩子们耳熟能详的，所以，小松树便在乔村小学里生根发芽。

2012年9月21日，小松树班的家长们和孩子们齐聚一堂，我们共同开启了小松树班的开班仪式，我以《等一会儿，聪聪》，《猜猜我有多爱你》这两个绘本故事，唤起父母对孩子陪伴的重要性以及阅读所能给孩子们带来的兴趣和知识能力。在亲子共绘《猜猜我有多爱你》结束了开班仪式。

课程是根植于完美教室的脊柱，所以，我坚持和小松树班的孩子们一起开展晨诵和读写绘课程，一首首朗朗上口的小诗开启了小松树班的黎明，一个个生动有趣的绘本故事，一幅幅展现孩子们童趣的画作，都让我们这个班级充满灵动和生机。

当时的晨诵课，我们的教学资源非常有限，我便从网上购买《向着明亮那方》金子美玲诗集，《阁楼里的光》，《笠翁对韵》等古，现代诗文让孩子们诵读；利用晚上的时间网上下载一些优美的儿童诗制作成PPT让孩子们朗读，同时，我还虚心向榜样老师、种子老师取经，从他们那里我也得到了许多宝贵的资料，为小松树班的课程夯实了基础。

绘本，对我们学校来说更是少之又少，仅能从县里几个新教育图书馆里借到少量的绘本，所以，我便放弃了借书这一渠道，主要依赖于读写绘工作室的研究成果和网络书籍，把自己所看过了一本本有趣的绘本截图，然后制作成课件拿到学校和孩子们分享。就这样一首又一首，一本又一本，这群一年级的孩子，思维活跃了，表达能力也逐渐提升了。

学期末颁发生命奖时，我为每一位获奖的孩子和家长都写了颁奖词，工作做起来，虽然强度大了，但能得到家长的认可，我觉得一切都是值得的！

在开展小松树班一年半的时间里，我从对完美教室的懵懂到感知，这是一个学习的阶段，也是我个人成长的一个黄金时间段，虽然自己做得很少，但却认认真真地去做了，时间很短，但留给我和35个学生的记忆却是新的。

我爱我家教室——“家”的乐趣和温暖

当我以为乔村小学将是我这辈子教学生涯的终结站时，2014年3月，突然接到县局通知将我调到了现在任教的学校——绛县第二实验小学校。重新接手一个班级，便意味着要重新来过，当时，我所任教的是二年级的语文，但那个班级比较特殊，虽然只是二年级的第二学期，他们却已经经过了三次分班，学生们的心都有些飘忽不定，呈一盘散沙状，看到这一状况我是看在眼里，急在心里，便第一时间召开了家长会，和家长们分析现状，展望未来，庆幸的是家长对于我这个新任老师也是比较接受的。在得到家长的认可后，我便着手重新打造一所完美教室。经历了懵懂的小松树教室，我对完美教室的文化的凝聚力与课程的领导力有了更深的认识。我将班级名称取为“我爱我家”，意在让学生们知道：小则爱自己的班集体，自己的家庭，大则爱我们的祖国，爱我们博大精深的文化。

班徽：上面的一双手代表着家长为孩子撑起一片天，下面一双手代表着学校为孩子们夯实知识的底蕴，在家校共育中，孩子们快乐学习，快乐成长！

班歌：《中华好儿孙》，自今年春晚初次听到这首“国”味儿十足的歌曲时，我就坚定地将它定为我们的班歌，让学生们在激昂的旋律中感受中华传统文化的内涵。

1.立根为本，开启经典课程。

  我校的特色课程是“古诗文素养”，学校自主编写了《三字经》，《弟子规》国学经典，并为学生分高低段发放了诵读书，让每位学生都沐浴在国学经典之中。加之，我周边的朋友家长也不止一次地说：“我们祖国的古诗文多好啊，可收入课本的却寥寥数首，应该多让孩子们接触，学习，积累这些宝贝。”所以，我便就地取材，将《三字经》作为本班的课程。

但如何让《三字经》课上得生趣富有意义？这又是一道摆在我面前的难题。单纯的依靠老师讲解，不足以提高孩子们的兴趣，所以，我们班采取了亲子共读、家长进课堂的形式开展班级课程。

自2014年11月24日，我们成功邀请家长开讲第一次亲子课，家长和学生的积极性大增，一学期的时间里，我们班共有11位家长走进课堂，和孩子们在课堂上共同学习，课下一起温习。

2014年11月24日，是一个值得纪念的日子，这一天，我们班又一次召开了家长会。那天，天气很冷，但我的心却是无比温暖……首先，我校领导为我们班的亲子课堂启动仪式做好了充分的准备，考虑到教室小，会给家长一种拥挤感，便为我们腾出会议室，拍摄，多媒体，桌椅，一一为我们安排妥当。

我一直这样对我的家人朋友们说：“不是我的工作有多出色，而是我拥有一批乐于支持我的家长！”的确如此，一个班集体除了学生们可以给予我们感动，而家长们的支持，无疑是锦上添花。最让我骄傲的也是家长们，只要班级举行活动，他们都会应邀而来，没有推辞，没有理由地支持我和孩子们！

当我给他们讲绘本故事《等一会儿聪聪》时，他们会点头说是，会不好意思地看看坐在自己旁边的孩子。当我邀请他们一起来分角色朗诵时，这些可爱的爷爷奶奶爸爸妈妈们也会像学生那样，跟着“吕老师”的引导去大声朗读，没有羞赧，没有不好意思，有的只是认真倾听和反思！有此家长，怎不让我感动！

更精彩的是，我们荣幸请到了靖宇的妈妈首次为大家带来一堂亲子课，她和侯靖宇同学边讲解边表演，给全班同学和家长朋友们上了一节生动的“融四岁，能让梨”。当接到我的“任务”时，完全没有我想象中的推辞，她很爽快地答应了，只是简单的向我询问了一下上课流程，便回家准备了。上网查资料，打印教授的内容，购买道具，我完全撒手不管不问，只等着家长会上的亮相。

她用自己的努力征服了全班的家长和学生。在“亲子共读”反馈表中，她写道：“通过这次活动，孩子和家长可以一同从书中学到很多的知识，可以共同进步，多了解孩子的想法，让她在成长的道路上有更多值得回味的瞬间！”仅一句，“让她在成长的道路上有更多值得回味的瞬间！”便让我心中充盈着满满的幸福！

自侯靖宇妈妈之后，我们班的亲子课堂活动，每隔一周邀请1位家长走进课堂，为孩子上亲子课。这11位家长，他们都是一群朴实的劳动者，有专职妈妈，有做小买卖的，有外出打工的……走上讲台为51个孩子上课，他们都是第一次。但他们却勇敢地接受了挑战，勇敢地站在三尺讲台上和孩子们一起学习，一起进步。

每个人面对陌生的事情都会有推脱，都会不自信，首先，在他们面前我充当了“说客”的角色，我在肯定每个人的紧张之余，我给予他们的更多的是信心和信任，在准备课的过程中，我们一起交流，一起设计上课流程，一起查阅资料，甚至有的家长一字一音的让我给他正音，他们生怕哪个字音读错或意思理解错，给学生造成误解。他们的认真是对孩子们的负责！

家长们的课上得如火如荼，孩子们也学得津津有味！一篇篇日记记载着亲子们之间的乐趣……从他们的内心深处，他们渴望自己的父母也能站在讲台上！

2、班级活动，汇聚写作的灵感。

暮省对于一个薄弱的班级来说，始终是一个大的拦路虎，如何能让学生们轻松写作，爱上写作？我觉得必须得有新鲜的事物刺激他们。当然，每位老师对自己班级的界定是不一样的，比如我：我希望我的学生们每天都充满朝气，对事物保持一种新鲜感。在我的小小教室里创造出无限的精彩，我时常想：现在的孩子真累啊，虽然在学校里有音体美课调剂着他们的课堂生活，但相对于我们的童年生活，他们的童年满是知识的撞击，缺少了童趣。所以，我希望用自己有限的能力，为他们的学校生活添油加醋，为他们调味出精彩的童年生活。所以，我们在行动着……

（1）包饺子欢庆元旦

2015年元旦联欢会，当别的班级都载歌载舞的时候，我们班举行了一次别开生面的庆元旦活动——“传承文化 欢庆元旦”包饺子亲子活动。首先，我向全体家长发起了邀请函，简述了活动的意义及活动所需的材料，原本想，收获一定寥寥无几，但没想到得到了家长们的大力支持。其中，有16人带饺子馅，17人带面团，6人带案板，11人带托盘，31人带擀面杖，这是一组多么了不起的数字啊！

（2）种蒜苗 炒蒜苗

暮春三月，春风暖人，2015年3月13日下午，同学们早早的就来到学校，等待开启他们本学期的第一件有趣的实验——种蒜苗。在孩子们热热闹闹，欢呼雀跃下，每位小同学都拿到一瓣蒜宝宝，并在上面签上自己的名字！（看谁的蒜苗长得高哦！）带着那份激动和兴奋将蒜瓣插进了泥土里！瞧，他们认真的样子，着实可爱。每位同学心中许下一个美美的愿望，并将种好的蒜宝宝搬到有阳光温暖的地方！经过半个月的生长，蒜苗足够高了！那就一起品尝自己的劳动成果吧！一场教室里“盛宴”上演了，几位家长从家里拿来做菜的必备品，在教室里现场为孩子们做出一盘盘诱人的蒜苗炒鸡蛋……一次有趣的活动，必然会引起学生们强烈的感想，晚上，一篇篇《蒜苗炒鸡蛋》的日记里，有的记录了炒的步骤和过程，有的写出了自己的心情，有的则侧重写出了享用美味的过程和赞美……

（3）做柳枝口哨

清明节，孩子们的日记交回来了，不是写跟着爷爷爸爸上坟，就是和父母一共踏青旅游，没有一丝的乐趣。当我不经意间看到校园里挺立的柳树时，儿时的柳枝口哨仿佛在我耳畔吹响。对，就让他们也来做柳枝口哨，寻找那份童真和童趣，我带着一枝柳枝走进教室，孩子们顿时向我围来，叽叽喳喳地问个不停，当我给他们演示了一遍做口哨的过程，并吹响了嘟嘟声时，教室里又一次炸开了锅，顺利成章地晚上的语文作业便是做口哨，写一篇做口哨的日记。到了晚上有个别家长也不会做，我便通过微信录制小视频发到班级群里和大家共享，不一会儿，大家的作品便晒了出来。学生们的日记中也是慢慢的乐趣和兴奋。

之后，我们又随季节做了杨絮活动，种植，领养菠萝顶花活动。但最有爱心的班级活动是接受班里蕊家长的手工捐赠活动。蕊的父母在得知孩子们需要在活动中寻找写作的灵感，便主动为班里每位学生配备了手工书，剪刀，胶棒，这一充满爱的举动深深地打动了班级里每一位孩子的心。无论在做手工时，还是写作时内心始终充盈着爱！

3、爱的捐赠，为阅读插上翅膀

2016年元月，我们班接受了新教育基金会九千元的捐赠，我将这些善款全部购买成学生所需要的课外书，为学生们的阅读插上翅膀。当我接收到由当当网寄来的八百余本书籍时，时我们的家长朋友们给予了我最大的帮助，上至奶奶，下到妈妈，她们不顾图书整理室零下的气温，有条不紊地整理着，工作着，整整一天的时间，她们无怨无悔地为我，为孩子们辛苦着……

当八百余本书籍整整齐齐地码在我和学生们的面前时，我们除了感谢就只有感动了。我们便第一时间规划了“我爱我家”借还书登记册，孩子们积极地精心地挑选自己喜爱的图书，并一一进行了登记，有的同学多的借到十几本，看着他们的热情，我心里乐开了花，至少证明了——我们的努力没有白费！在阅读的路上的，我们都是一只小小的犟龟。

小蜜蜂教室——家校共创 乘幸福而行

小蜜蜂教室是我接收的第三间教室。2016年9月，我又接到了一个新任务，做新教育的实验班级，重新接手一个一年级新生的班级，这对我来说是一个不小的挑战，但我更觉得是一种幸运，能让孩子们从一年级起便沐浴新教育的书香是一种福气，是真正为过一种幸福生活在奠定基础。而我在开展小蜜蜂班工作的同时，兼顾“我爱我家”班孩子们的阅读，充分将新教育基金会捐赠给我们的书籍物尽其用！

1.日记课程，润泽生命

从“小松树”班到“我爱我家”，经过两个班级的积淀，重新开启“小蜜蜂”班的精彩，似乎轻松了许多，但又困难了更多，因为我，我们都要追求一种更为幸福的学习方式。所以，在小蜜蜂们走进教室的第一天开始，我们便开始了记录，从最初的孩子口述，家长代写，到学生们独立用拼音写日记，再到现在的半拼音半汉字的模式，孩子们多认真地记录着，记录着属于自己的幸福时光，有时是一种心情的刻录，有时是一件或快乐或悲伤的事件，有时仅仅是生活中的掠影……

为了更好地鼓励孩子们暮省的习惯，小蜜蜂班坚持每月评选一次“日记达人奖”，为每天坚持的孩子颁发奖状和奖品，迄今为止，我们一共评选了19次“日记达人奖”，表现优异的孩子每月都能得到奖励。这一小小的举措，大大地激发了孩子们坚持写作的兴趣。我们班的搏同学，帆同学已记录了40余本日记本，篇幅有的长达三页。三年来，孩子们已经养成了每晚必省，每晚必写的良好习惯。而我可爱的大蜜蜂们也是给予了我莫大的鼓励。

2、新教育晨诵，开启黎明

为了顺利开展新教育晨诵课程，学校为我们班学生配备了《新教育晨诵》读本，人手一本。这一举动，大大地提高了工作效率，大量地节省了我每天在网络上搜索儿歌，现代诗的时间。我们坚持每天晨诵一首诗，周六，周日，在家由家长陪伴开展亲子诵读，并通过班级微信群将孩子们的录音，亲子录音上传到班级群，方便大家欣赏和鼓励。就这样，每天清晨，小蜜蜂班里便传出了朗朗书声，一句句优美的诗句在我们耳边回荡。一学期的时间，我们便诵读完了整整一本书，16周的内容，112首古现代诗篇。最让我感到欣慰的是学生们可以根据诵读，编写出一首首属于自己的小诗。

我们班的昱同学根据《老鼠嗅着油豆香》编写的《小狗嗅着骨头香》

“鸡骨头，鸭骨头，

小狗嗅着骨头香。

左一根，右一根，

叼着骨头藏起来。

最后一根舔得香，

小狗心里欣欢畅。”

昱通过平时生活中观察，巧妙地将小狗藏骨头的这一行为写进了儿歌，不得不说孩子的创造力非常得棒！

2018年9月份，我们班开展了吟诵课程，将一首首古诗词吟唱起来。最初孩子们惯于传统的背诵方法，加之怯于张口，所以学起来并不是很顺畅，甚至出现了吟唱不时吟唱，朗诵不是朗诵的怪调，引得同学们哈哈大笑。在后来的慢慢学习中，孩子们逐渐掌握了吟诵的技巧，逐渐熟练起来，吟诵的内容也悦耳起来。这种全新的吟诵方式让孩子爱上学古诗，乐于学古诗，我们亦为能传承中国的经典而幸福快乐着！

3、听读绘说，能力的巧妙储备

阅读是一叶扁舟,载着我们驶向知识的彼岸。开学初，我便鼓励家长和学生们每人给教室里捐赠一本自己读过或喜欢的课外书。一方面是对孩子们阅读的摸底，另一方面可以充实班级图书角，让教室充溢书香。同时，我为学生们选择适合孩子们阅读的绘本并借鉴由童喜喜编著的《新教育的一年级》为孩子们选择一本本生趣的绘本，利用每周两节课的阅读课时间，我们一起共享。每每开启绘本课时，孩子是最高兴的也是最安静的，他们沉浸在故事中，享受故事带来的神奇和魅力。晚上，再由孩子将自己的想象和延伸画到绘画本上，最初是由孩子们作画，家长们代笔将孩子要表达的内容写到绘画本上，直到孩子们能独立完成自己的作品。每次绘本课后，在班级微信群里都能美美地欣赏到孩子们的作品，每每这时，我都会大大地鼓励一番，让大家再接再厉，勇于创造属于自己的绘本。而这一延伸拓展和展示不仅让孩子们爱上绘本，更能激发孩子们的想象力，但他们长大后再次翻阅自己的作品也会是一种甜蜜的回忆。

从2018年3月份起，小蜜蜂班又发起了“挑战阅读90天”的阅读活动，学生们每天利用最少20分钟的时间进行阅读，并由家长将自己的挑战天数，阅读内容，阅读时的照片及时发到班级微信群，以供大家学习和监督。在这一活动中，最要感谢的是我的大蜜蜂朋友小贾的妈妈，她每天都需要为阅读的孩子进行登记，并定时在班级群公布大家的阅读情况，如此家长，我心足以。一年半的时间，孩子们始终坚持每天阅读，虽然我们的挑战活动结束了，但孩子们阅读的兴趣却越来越浓郁，从故事书到科学书，从漫画书到世界名著，每个孩子都针对自己的喜好积极购书，看书，丰盈自我！ 

在今年的世界读书日活动中，我们班举行了一次“我最喜爱的一本书”的推荐会，同学们都积极筹备，并将自己开学以来所读的书籍与大家分享，令我惊讶的是，有的孩子仅仅是两个月的时间便阅读了17本书，15本书，13本书……多么了不起的一组数据，即使是阅读量最少的学生，两个月内也阅读了三本书。不得不说，只要在路上，总会遇到奇迹！

4、讲故事比赛——打开心灵的另一扇窗

小蜜蜂班每月还有这样一个特殊的班级活动——讲故事比赛。每月的最后一天，是小蜜蜂班讲故事比赛的固定时间，每次由7—10名小选手参与比赛，一位家长朋友参与特殊表演。所讲的故事内容要求健康，积极向上；表现形式不限，要求普通话流利，善于表现自己；而担任讲故事比赛的评委均由小蜜蜂班的家长担任。

自2016年9月份开学，我们班已成功举行了十二次讲故事比赛，共有65名学生参加，12位家长参与了比赛。开学初之所以将讲故事比赛定为班级必要的活动之一，主要原因是：班里多数的孩子比较内向，胆小，不爱表达，上课回答问题时，积极举手的孩子少之又少。而站在舞台上大胆地表现自己无疑是一个好办法，尤其是让家长参与进来，更能给孩子们起到带头作用。当我将家长参演这一想法在班级群里公布时，当即就有几名家长报名要求参加，而这些积极要求的家长多数都是因为要给自己的孩子做榜样，希望孩子能从自己的身上汲取力量，战胜胆小。

讲故事比赛，虽然形式很单一，但是当我看到一个个胆小的孩子站到台上紧抓自己裤腿，笑脸涨得通红，却依然坚持把故事讲完时，我不禁觉得自己的决定是非常有效的。在讲故事比赛中，转变最为突出的是一个舒博的男孩子，他的个头是全班最高的，但说话的声音却是最小的，在课堂上基本不举手，要求背诵课文时，几乎听不到他的声音。他参加的12月份的讲故事比赛，虽然只得了三等奖，但回到家的他，却连连兴奋了好几天，他说：“这是我长这么大得到的第一个奖状，我以后还要得更多的奖状！”从讲故事后，这个孩子发生了翻天覆地的变化，以前不爱背课文的他，每天的上下学路上都要一边走一边背，回到家后也能积极主动地学习，在班级群里大声朗诵诗歌了并在元月份的日记达人评选中荣获“日记达人奖”。一个小小的班级荣誉就为孩子带来了如此大的变化，这是我始料不及的，而当我和他的妈妈惊喜地发现他的转变时，我觉得我们的坚持是正确的。最让我欣慰的时，大多数的学生在比赛过后更是体现出意犹未尽，总有孩子围着问我“老师，我什么时候可以再参加讲故事比赛啊？！”

为了鼓励孩子更多地参与到活动中来，在第三次讲故事比赛中，我便抽选了优秀的获奖者担任小主持人，看到他们的不怯场，甚至有些自豪地站在“舞台”上，我也更加坚定，一定要把这一活动实实在在地进行下去。 

5.生日诵诗，爱的鼓励

生活中除了各种各样的节日，孩子们最期盼的便是自己生日的到来了。在小蜜蜂班，我会亲自为每个过生日的孩子制作专属于他（她）的生日诵诗PPT。精心挑选一些孩子的生活照片或具有特殊意义的照片，并在旁边配上适合孩子性格的儿童诗歌，在属于他的日子里，我们齐声为他唱响生日快乐歌，并送上最真挚的生日诵诗，表达出与众不同的生日祝福，这无疑使给每一个孩子带来了不同于生日蛋糕的精神食粮。有时，为了找到一首合适的诗歌，我需要在网站上浏览大量的帖子和资料；有时，家长忘记给我发孩子的照片，我就用手机记录下他下课时的快乐，然后再做成课件；有时，学生会突然走到我身旁，告诉我，今天是他的生日，我便需要放弃备课，批改的时间给孩子赶出一份属于他的生日诵诗和惊喜……而这一切，我都甘之如饴！

6．生命叙事剧，演绎精彩

一个故事蕴含一个道理，一场绘本剧能体现一个班集体的凝聚力，而一个个生命叙事剧便是一个班级所有生命吻醒、穿越、汇聚、成长的集中展现。最让我难以忘怀的是我们小蜜蜂班精心编排的绘本剧《彩虹色的花》。从演员竞选到排练，从舞蹈编排到演出，孩子们都表现出了很大的积极性，尤其是舞蹈小演员们，我专挑一些平时不爱表现的孩子来跳舞，来挑战自己，正当我心里忐忑接受她们的拒绝时，小女孩子们却欣然答应，充分利用一切课余时间练习，练习，再练习，只为在演出时表现得更加的出色。

而我们的表演服均由家长们亲自制作，无论是花朵，道具，还是动物服装，她们都用自己的智慧，自己的一针一线，一剪一缝为孩子们的圆梦做出了努力。

演出这天，我们小小的教室里，挤满了观众，有殷切的爷爷奶奶，有可敬的爸爸妈妈，也有亲切的哥哥姐姐弟弟妹妹们，当我看到教室里满堂的人时，不禁为演出的孩子们捏了一把汗，怕他们怯场，怕他们半路撂挑子，怕他们扭捏着不动弹，怕他们……怕的太多！当音乐声响起时，原本宣腾腾的教师顿时安静下来，小演员们也一脸认真地投入了演出，他们表现得是那么的自然，甚至比平时排练时更用心，原来他们向我一样，渴望完美，渴望绽放啊！

7.故事爸妈进课堂，无尽的爱

“故事爸妈进课堂”，是家校沟通的一座桥梁！虽然我们的活动在短短的一个月内只举行了两次，但在这两次的活动中，我看到的不仅是孩子们高昂的兴趣，更是看到了家长对我们工作的无条件的支持。课后，看着家长涨红的脸，还略哆嗦的手，心里充满了感激，课堂对他们而言也是第一次啊！“吕老师，我紧张得出了一身汗！我感觉我给孩子们讲绘本故事的时候，我的声音都是颤抖的！短短四十分钟的课我真正地体会到了你们每日的辛苦！太感谢你们对孩子们的付出了！”一句句体会，一句句感激的话语，敲击着我的心，是啊！对于她们来说讲台是陌生的，但他们却敢于，乐于站在讲台上为孩子讲绘本，讲故事，我觉得他们是最棒的，那紧张出的汗水，颤抖的声音，我更愿意相信那是他们对孩子们热忱的付出！我们会一起努力，将小小的教室变得更加丰富多彩！用我们无尽的爱呵护每一位孩子！

在爱的班级里，我始终坚信，有付出必有回报。在运城市开展的“讲故事”和“主题•经典诵读”活动中，我们班经过了校级的初赛，县级的复试和展演，最后参加了市级决赛，荣获绛县“主题•经典诵读”特等奖，运城市“主题•经典诵读”一等奖的好成绩！

不知不觉与新教育结缘已十四年了，自2005年接触新教育便沉迷其中不可自拔，有过亦步亦趋的迷茫，也有过创造课程的美好；有过对当下生命的困惑，更有过经历挑战的欢欣。无论在哪一所学校，无论在那一间教室，我始终牢记新教育人心有大爱、传播大爱的使命，始终坚守新教育热创造完美、追寻完整的情怀，穿越生命散发的芬芳，我和我一届届的学生在新教育的润泽下，拔节成长，在追梦新教育的旅程中印下幸福的足迹。

我深知，在芸芸新教育人中，我只是普通的一员，但我在我的教室里、讲台前，却是每个孩子生命中100%的老师，唯有拿出100%的爱，创造100%的丰富，我们的教室才能接近完美，我的孩子才能拥有完美的教室生活，所以我始终用自己的星星之火，燎原我的每一位学生，我们共同经历爱和丰富，共同在爱与丰富中拔节生长！但是，是拔节就有痛，是生长就有泪，在前行的道路上，也许会遇到意想不到的挫折，也许会遇到嗤之以鼻的不屑，但我始终相信，只要追求了，就不要放弃，既然选择了，就为自己的选择而努力！

如今，收拾行囊，我即将踏上泰国支教的旅程，回顾十四年成长历程的同时，也是对过去教育生活的梳理，对自我教育生命的反观。在这样的映照和沉淀中，我对自己的价值和使命有了更清楚的认识，我就是新教育的一缕微光、一簇萤火，无论身处何地，我都将带着从新教育中汲取的爱与丰富，继续在异乡的土地上努力映照一间间教室、映照更多儿童当下的生命！

《守望新教育》特别链接——

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守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。守望新教育，守望真善美。

新教育实验是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。