如何去筛选、辨别、发出真声音？——谢家湾小学开展专题学习课程

［过一种幸福完整的教育生活］

［守望新教育 守望真善美］

这是一次全民战役，也是一次全民课程。

重庆市谢家湾小学开启了“新型冠状病毒感染的肺炎疫情”专题性研究学习课程。

结合孩子们的身心发展规律，我们分学段确立了以下三个主题探究问题：

每个专题问题生发出更具体的问题群，我们为孩子们提供了每天解决什么问题、如何解决问题、以及学习成果怎么呈现等具体建议，激发孩子们在深度学习和实践创造的过程中实现学用合一。——刘希娅（中国网《停课不停学！谢家湾小学开展专题学习课程》）

《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。守望新教育，守望真善美。——陈东强（《面对疫情，教育大有可为》《教师即设计师——项目式学习连接学习与真实世界》《项目学习何以可能？ ——基于项目的学习：科学学习的必然选择》《最缺失的不是技能技巧，而是思想与批判性思维》）

今年过年，为什么不能出门玩？

如何去筛选、辨别、发出真声音？

——谢家湾小学开展专题学习课程

作者｜刘希娅

来源｜教育思想网

这是一次全民战役，也是一次全民课程。
2020年春节，是与以往不一样的春节。

新型冠状病毒、武汉、一级响应、戴口罩、少出门……成为每个人关注的热点。
疫情防控，成为全国人民共同的“战役”。
每天，几千余人次涉及学生、教师、员工的身体健康、离渝返渝时间、所在地、途经地、交通方式、接触人群等信息，通过班主任、教研组长逐层汇总、记录，精准掌握每一位孩子、每一位老师的实时定位和路线图。每天，学校的工人师傅仔细清洁消毒，保安坚守岗位，无关人员一律不进入学校，进校人员全部登记测量体温。每天，因无法相见却又彼此牵挂的大家，在校级家委会群、教师群、班级群里互通信息、互相提醒、互相问候、互相鼓励。科学防控、不信谣不传谣，大家在行动。
停课不停学。延期开学背景下，如何将疫情中的世界万象整合为孩子们学习的课程资源？如何让孩子们在家也能像在学校一样，成为“小梅花课程”中积极主动的学习者、探索者？

根据重庆市教委下发《关于延迟春季开学工作的通知》文件要求，对孩子们2月10日-17日的学习生活进行科学思考与设计，以下重心如何把握？

不打乱国家课程结构和内容；
不完全依赖以讲授为主的网上微课资源；
不过长时间依靠电脑和手机学习；
充分考虑隔空学习的特点；
不增加孩子和家长的负担；……
于是，由各学科老师组成的“专题研究活动”项目组迅速成立，广泛听取老师们、孩子们、家长们的想法；充分交流讨论后，大家达成一致：

为避免线上直接上新课，因家庭环境差异和学生学习信息反馈不及时不全面，造成“夹生饭”遗留问题。以本次“新型冠状病毒感染的肺炎”事件为专题，围绕学科学习支撑，问题解决驱动，引导孩子们在主动探究、深度学习中去关注个体与他人、社会与世界、人类与自然。结合家庭生活、结合疫情防控、结合学科特点，研发实施专题活动课程，驱动孩子们这一周的学习。 （《教师即设计师——项目式学习连接学习与真实世界》《项目学习何以可能？ ——基于项目的学习：科学学习的必然选择》）

结合孩子们的身心发展规律，我们分学段确立了以下三个主题探究问题：
每个专题问题生发出更具体的问题群，我们为孩子们提供了每天解决什么问题、如何解决问题、以及学习成果怎么呈现等具体建议，激发孩子们在深度学习和实践创造的过程中实现学用合一。
低段学习活动

印象中，过年是一年中最好玩的时候，爸爸妈妈带孩子们去超市购置年货，带孩子走亲访友、与亲人团聚，或者趁着放假到世界各地避寒、旅游。可今年，为什么爸爸妈妈说，连家门都不要出了呢？1-2年级的孩子们以“今年过年，为什么不能出门玩呢？”展开主题学习，结合最直接的感受、体验，在探究形成正确观念、养成良好习惯、关爱重要他人、涵养社会责任。
中段学习活动

2020年1月30日，继各省市启动一级响应后，国家启动一级响应，2003年非典、2008年汶川地震都未曾启动的一级响应到底是什么？3-4年级的孩子们围绕“针对'新型冠状病毒感染的肺炎'为什么各省市、国家启动一级响应？”展开主题学习。深度思考当国家面临突发重大事件，作为社会中的个体应该怎么做？综合分析不同的社会群体、各行业、各领域如何合作协同来共同打赢这场病毒战役？……在学习中去理解个人与集体、与社会、与国家的骨血相连。

 高段学习内容

当中国新型冠状病毒感染的肺炎疫情被世卫组织列为PHEIC事件，当不同国家呈现出对此次疫情截然不同的态度与措施，各种声音纷至沓来，或义愤填膺、或感恩戴德、或悲天悯人、或妄自揣测。我们如何去筛选、辨别、发出真声音？5-6年级的孩子们将以“世界卫生组织为何发布‘新型冠状病毒感染的肺炎’疫情为国际关注的突发公共卫生事件？”为专题开展研究，去学习平和客观地理解中国与世界、人类与自然的共生共融。
从专题活动项目组到语文、数学、英语、体育、艺术、科学、道德与法治各学科组，从年级组到各班主任，研究还在一步一步深化、细化，孩子们学习所需要用到的研究材料、研究方法、研究路径，以及具体的学习单、任务书、流程图即将到达每个孩子手中……
我们期待也相信，这不一样的停课不停学将带给我们不一样的学习方式启发，带给孩子们不一样的收获。



本文来源：希娅分享(ID：xiyasharing)

《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。［守望新教育］，守望真善美。——陈东强（《疫情当前，“加长版”假期怎么过？如何做到停课不停学？——新教育，新阅读，让你看见更大更精彩的世界》《教育系统如何应对疫情挑战？》《面对疫情，教育大有可为》《教师即设计师——项目式学习连接学习与真实世界》《项目学习何以可能？ ——基于项目的学习：科学学习的必然选择》）

《守望新教育》特别链接——

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守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。