​做一个幸福的教师，享受教育的幸福

【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】

【守望新教育 守望真善美】

理想的教育是培养真正的人，让每一个人都能幸福地度过一生。

有幸福教师，才能培养出幸福的学生，让学生享受幸福的教育。

享受着教育幸福，你就多了一种生活的诗意，你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出成就，你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房，你会惊奇地发现：，幸福从此熙熙攘攘。——朱永新

站在大师的肩膀上前行，站在自己肩膀上攀升，站在集体肩膀上飞翔！——《新教育》

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强

“苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。阐旧邦以辅新命，极高明而道中庸。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。”（《【致友人】什么是新教育？怎样加入新教育？新教育怎么做？》。［守望新教育］，守望真善美——

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做一个幸福的教师

作者｜汪永富　

近期，在咸宁市教科院举行的课题研究专项培训会上，武汉大学中 国教育家研究中心主任程斯辉结合自己从教几十年对幸福的独特理解，以幽默诙谐的语言，就“教师专业成长和幸福”这个话题，为参训教师带来了一场《保持从教的激情与活力》精彩报告。程教授深入浅出、独具魅力和感染力的讲解，让老师们对“教师幸福”有了一种醍醐灌顶的开悟之感。

苏霍姆林斯基说：“理想的教育是培养真正的人，让每一个人都能幸福地度过一生。”有幸福教师，才能培养出幸福的学生，让学生享受幸福的教育。结合程教授的讲座和自己的从教经历，我认为，做一个幸福的教师，享受教育的幸福，要做到以下三点：

首先，要有幸福的思维方式。

“教师幸福”是一个老生常谈的话题，关于“幸福”，不同的人有不同的观念和标准，但我十分认同程教授的观点，一个人的幸福观念、幸福心态还是由他的思维方式决定的。

我认为一是要有热爱教师职业认识到教师职业好处的思维方式。据《求是》杂志旗下《小康》2017年发布的“最幸福职业排行榜”显示，教师职业位居十大幸福职业第二，而且连续四年排第三。快乐缘自热爱，喜欢于是精彩。一个教师首先必须热爱自己的职业，才有生活的幸福感可言。

二是要有纵向比较的“知足”的思维方式。我们鼓励“知不足”的积极进取，但绝不提倡有些教师总喜欢作无谓的横向比较，和经商的人比钱，和政府官员比权。在经商、做官的亲戚、朋友面前，我们做教师的有哪些值得骄傲的资本和价值？有一点可以肯定的就是：老师们决不能以己之短比他人之长，我们无法和经商的朋友比钱，和做官的亲戚比权，但我们有他们无法比的平安、心安和丰富的精神世界。我们要学会纵向比较，从改革开放新时期到党的十九大，我国社会主要矛盾的转化，要充分感受而今的美好生活而“知足”。

三是要有感恩的思维方式。人们常说，会感恩的人一定会幸福，一个人只要具有感恩之心，生活中就会收获许多“小确幸”，进而汇聚成人生“大幸福”。特别是经历了这次疫情，我们更应该感恩我们的党，感恩我们优越的社会主义制度。度过疫情劫波，能活着就是一种美好和幸福，我们还有什么不满足的呢？

其次，幸福主要来源于劳动价值。

一个人的幸福感绝不是完全来源于坐享其成、不劳而获。一个工作认真、有成就感的人一定会幸福；相反，一个工作不认真、经常抱怨的人一定不幸福。正如程教授所说，幸福来源于追求生命的价值与意义，而追求生命的价值与意义一定要做出成绩来支撑自己。

我认为，一个幸福教师的业绩并不是要创造什么惊天动地的伟绩，而是要落实在日常的“三好”（好老师、好学生、好人生）上。

一是通过“四教”（教学、教育、教研、教改）成就好老师。教师一定要跳出“教学”层面，向教育发展，立德树人，实现学科育人。然后走上前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说的“从事研究这条幸福的道路上”。

二是通过更多好课成就好学生。课改深处在课堂，课堂是实施素质教育、落实核心素养的主渠道。好教师都应该有自己的好课，好教师必须有好课堂，教师幸福发展的主阵地在课堂，用更多的好课来成就学生是教师劳动最大的价值，也是人生最大的幸福。

三是通过教育的温情美丽成就好人生。教育是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的事业，用魏书生的话说，“教育就是发现优点，守住优点，让生命开花结果”，用于漪先生的话说就是“点亮生命灯火”，而每位老师只要眼中有光、心中有梦，都能通过教育的温情美丽成就自己的美好人生。

第三，幸福必须身心健康，有良好的人际关系。

程教授指出，幸福的工作者要有和谐的人际关系，正确地认识相处的人。哈佛大学医学院麻省总医院（MGH）精神科医师、精神分析治疗师罗伯特教授聚焦于所有人都关心的“什么是美好人生？”这个问题，用两个长达75年的纵向随访研究的成果，强调构成美好生活的最重要因素并非富有、成功，而是良好的心身健康及温暖、和谐、亲密的人际关系。

季羡林先生讲：“人生于世，必须处理好三个关系：一，人与大自然的关系，那也称之为天人关系；二，人与人的关系，也就是社会关系；三，人与自己的关系，也就是个人思想感情矛盾与平衡的问题。这三个关系处理好，人就幸福愉快；否则就痛苦。”所以，老师们一要热爱运动，加强锻炼，劳逸结合，身体健康，一个身体不健康的人是不可能有幸福感的。

二要积极乐观，正确处理好人际关系。人际关系是人与人在交往中建立发展起来的心理上的联系，包括亲属关系、朋友关系、同学关系、同事关系、领导与员工关系等等。多项研究表明，人际关系影响幸福感，良好的人际关系是个人幸福感的主要支柱。我们教师身处校园，每天面对的是天真的学生、质朴的同事，是最能营造干净良好的人际关系的。

三要提升自己的道德情操。习总书记提出要做“四有好老师”，第“三有”就是要有道德情操。一个人只有有道德情操，才能正确地处理好人与人、人与自己、人与社会、人与国家的关系，才能正确地处理好季羡林先生所说的“个人思想感情矛盾与平衡的问题”，才能以平常心看待“低成绩与高荣誉、高职称、高待遇”问题，尤其是“高成绩”与“高地位”失衡问题，而不至于心态失衡陷入矛盾痛苦之中。

老师们，生活不止有教室和讲台，还有幸福和远方！

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汪永富： 咸宁市教科院院长、多年担任《鄂南高中报》执行主编、鄂南高中省示范学校复评办公室主任，新课程研究课改专家指导团专家、咸宁市第一届教育督导评估专家。在国家级教学核心杂志上发表文章40余篇。

【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！

我唯愿保持住一份生命的本色，一份能够安静聆听别的生命也使别的生命愿意安静聆听的纯真，此中的快乐远非浮华功名可比。——周国平（《【致友人】什么是新教育？怎样加入新教育？新教育怎么做？》）

“《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。” 守望新教育，守望真善美。——陈东强（《向着青草更青处——深耕十大行动，共享幸福完整》）

中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新（《教师幸福‌‌来自‌‌美好关系——朱永新教师节致新教育同仁》）

守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。