新教育实验的个人接口——教师应该成为‌‌幸福完整的代言人

【置顶标星】［过一种幸福完整的教育生活］

［守望新教育 守望真善美］

经常有人问：相遇新教育能带来什么？其实，不同的人会有不同的获得感。成长，是教师职业幸福的源泉，是每个教师一辈子的修为。对于广大教师来说，牵手新教育能带给自己最大的红利就是专业成长。

教育是一项崇高的事业，其崇高建立于对每一颗稚嫩生命的呵护和关爱，对每一份生命尊严和质量的扶植，对每一颗纯真心灵的理解和尊重。新教育的理想让人崇高，让人有一种宗教般的情怀......新教育其实就是教育的本真，是应该被还原的教育梦想。

幸福是一种体验，让孩子们享受教育的幸福，让自己在幸福的教育中成就自我，这是新教育的一种境界。与新教育真情相伴，其实就是行走在抵达这种境界的路上！相信种子，相信岁月。

亲爱的新教育同仁，把握自己能决定的，乐观拥抱未知的可能，让自己成为幸福完整的代言人吧，相信这个不断追寻的过程，就会创造我们人生的最美风景！

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作为一个普通教师，

牵手新教育的“接口”在哪里？

作者｜林忠玲

小编说明：本文为原姜堰区教育局副局长、现任新教育研究中心执行主任林忠玲《新教育的魅力，到底何在？——对于新教育，我有很多的话想说》一文摘录。

经常有人问：相遇新教育能带来什么？其实，不同的人会有不同的获得感。成长，是教师职业幸福的源泉，是每个教师一辈子的修为。对于广大教师来说，牵手新教育能带给自己最大的红利就是专业成长。

作为一个普通教师，牵手新教育的“接口”在哪里？我以为可以从以下几个方面入手：

一是信起来。

新教育可以称之为“信”的教育。这里的“信”有两层涵义：相信——相信岁月，相信种子，相信教育能够带来美好的改变；信仰——对教育有宗教般的情怀，就像李吉林老师那样一辈子爱着教育，至死也要看着曾经工作过的校园离开世界。信起来，就是要建立起高度的职业认同，进而产生心理归属感，用理想、激情支撑、引领自己走向卓越。新教育认为，教师要形成职业认同，一要确立生命原型，即人生榜样，经常自我追问:我以什么作为生命榜样？我应该像谁一样活着？中国人常说：跟着苍蝇找厕所，跟着蜜蜂找花朵，跟对人，才能走对路。二要直面生命遭遇，在各种矛盾与挑战中，捕捉到生命成长的重要契机，创造真正的传奇。有的老师以为，在学校领导把事情都交给自己，学校形成了“会做的有得做，会玩的有得玩”不平等状态。其实，多做事多干活，就是一种生命遭遇，是内外部力量在逼着自己成长的契机。三要寻找到生命成长的语言密码，懂得所有伟大的传奇是用三种言语写成的：人类的语言、承载民族文化的共同体语言、所处地域的乡土语言。对新教育的理念的认同，是一个循序渐进的过程，前提是需要靠近它，自觉接受新教育的辐射。建议大家读一读近年来年会主报告，订阅《教育——读写生活》杂志，关注“教育在线”网站、朱永新微博、“守望新教育”“镇西茶馆”公众号等承载新教育文化的媒体平台。只有看见，才有可能改变。

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二是读起来。

罗正宇曾说：“人生很短，永远要站在美好事物的旁边赞叹。这个构筑个人知识世界的一砖一瓦，我就是愿意它们陪着我。当自己需要的时候，这些书就是自己借力的一个点。”我们应该懂得，阅读会帮助教师完成精神上的突围，让教师看到世界的阔大与丰富，看到生命存在的多样性与不同的生长密码。大量事实表明，教师牵手阅读可以遇见最好的自己。阅读会让人容颜变得美丽。爱阅读的教师面容似乎更加耐看，这其中的秘密是阅读让自己心灵敞亮起来，眼神更平静，性情更豁达，难以被激怒，学会了在困境中保持必要的优雅，不会在教室、办公室里破口大骂。教师牵手阅读可以相遇心仪的大师。杨降先生说，读书好比串门儿——“隐身”的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就升堂入室；而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别，或者另找高明，和他对质。教师牵手阅读，可以看见真正的儿童。我们应该知道，教师的阅读和写作，都指向于教育常识与理性的回归。不进行专业的教育阅读和反思，有多少人能说得清教育到底是什么。当然，教师牵手阅读还能够遇见生活的意义。我认为生活的意义不一定是那种宏大的雄壮的画面，而是对身边一草一木的发现，这就已经给生活带来了人的色彩。毕飞宇说： “阅读究竟是什么呢？我的体会是陪伴。即使老婆上班去了，孩子上学去了，一个人面对着一本书，我依然觉得家里是有人的。阅读有效地保持了日常生活的生动画面。”请大家一定得记住： 你不翻书，生活就会对你翻脸。在浩如烟海的书的世界里，教师的阅读地图在哪里？有人说学科本体性的阅读应占50%，教育学心理学应占30%，人文学应占20%。我个人认为，在读什么的问题上，可以选择“补短”，也可以选择“扬长”，关键是阅读者自我认定方向，做出阅读规划。这个规划，一定是结合自己的智力背景、生活经历、知识积累、兴趣爱好、发展方向进行的“私人定制”，而不是他人能够代劳的。当然，怎么达到把别人的书读成自己的书，是需要技术的。建议老师们坚持做营养的阅读，即“把书读厚”——在阅读的过程中，手不离笔，不断圈点划注，留下阅读的痕迹；“把书读薄”——舍弃枝叶、抓住精髓的过程。读完一本书，形成一个阅读思维导图。台湾学者高希均说过这样一段话：“自己再忙也要读，书收入再少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书 。”    

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三是写起来。

朱永新曾经开过这样的“成功保险公司”：本公司为激励客户成功，决定开办朱永新成功保险；参保对象不限，但尤其欢迎教育界人士；保期十年；投保条件，投保者必须每日三省自身，写千字文一篇；十年后持3650篇千字文来本公司；理赔办法，如投保者十年内未能跻身成功者之列，本公司愿以一赔百；声明，本公司只求客户成功，不以赢利为目的，所有利润全部捐赠希望工程。我们应该知道， 写作是思想的磨刀石，我们的思考如果不动笔、不形成文字，往往就是肤浅的、零碎的、浮光掠影的。写作的过程中，会把模糊变成清晰、零碎变成完整、零乱变成条理。写作能够让读过的书萌芽发枝形成新气象，能够让灵魂真正骑在纸背上。喜欢写作的最大幸福在于，无论时光怎样走远，我们都能够让往事在文字中永存，让生命在词语中重现。拿起笔来写作，就是为教育生活“立此存照”，就是生命个体在寻找有意义的教育国度。无话可写，这是很多教师的困惑。其实我们只要与孩子相遇，抓住“教育之痛”，教育专业写作就有了活水源头。在教育写作的过程中，我们要善于寻找痛点，描述痛状，分析痛因，开出药方，“撕开问题的口子，让教育价值流出来”（丁昌桂语）。写着写着，你就会发现，自己的知识总量、专业智慧、专业习性和情感态度都发生了变化，哪怕对待再平常的教育事件，也能从中获得深刻的感悟，不知不觉中自己就会对校园生活充满眷念，对教育故事十分关注，对教育案例理性解剖。不断地表达，是对灵魂的不断重组，是教师向教育世界进行抒情和对话的极好的通途。

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四是美起来。

不可否认，当下的教育存在着太多不尽如人意的地方。 然而，很多的时候，对于教育的“血腥”，很多人习惯于将其归罪于体制性的漏洞和制度设计的失败，但自己又居然心安理得，丝毫没有反省个体的教育行为里所出现的众多违背教育常识的做法，也没有提出建设性的改革措施。我们应该懂得，当你无法改变社会，无法改变别人时，你唯一可以改变的就是自己。改变自己，其实就是改变别人，改变社会。作为了一个普通教师，只要“守住自己的教室”，就可以让每一个生命在教室里开出一朵花来。很多新教育的榜样教师，都是立足于教室这个小舞台、大天地，让每一个平凡的教育日子流淌着诗意，让生命和生命的相遇有了人性的温暖。我们应该有这样的自信：只要拥有了一间教室，我就是这里的“王”，在这个国度里完全可以开启一段幸福完整的教育生活。在这间教室里，师生们可以一起做这样几件事：建设班级文化系统——师生一起取个别致的班名，设计出班徽、班旗，选择一首大家共同喜欢的歌曲作为班歌（可以以现成的曲子填词，也可以大胆创作词曲），共同商定具有真正约束力的班训、师生公约；创生班本课程——除了学校规定的课程之外，我们可以创造性地开发属于这个班级的有意义、有意思的课程，比如“一起庆生”生日课程、“一起行走”的研学课程等；改善班级人际关系——形成彼此尊重、重在欣赏、学会倾听、无意争锋的师生关系、生生关系、家校关系，让这个空间里的每个生命，看见彼此都有舒服的心理感受。当然，我们还可以让办公室也美起来——像建设完美教室那样取个名字、形成一个共同生活的愿景、选几本都喜欢的必读书目、养几盆充满生机的盆栽植物、过几次嗨翻天温馨的办公室节日等，为彼此营造一个温馨的工作空间。

五是改起来。

一个不容争辩的事实：未来已来，而且正在流行。我们正处在一个要摧毁所有“僵化的事物”时代，没有人可以置之度外。教师职业面对的课堂、学科、教育对象等各种要素、场景都在发生深刻的变化。学科边界正在模糊，学教翻转的风景正在形成，没有围墙的学校正在成为现实。可以说，如果我们对教育改革不具有敏感性，不为自己准备好“压舱石”，也许很快就会被拍死在沙滩上。但只要人还存在，总离不开对精神共鸣的向往。世界在变，保有人类天性的本质不会变，促使人的心灵成长的教育使命不会变，依靠行动找到出路的策略不会变。作为普通教师，融入教育改革最务实的行动便是研发卓越课程、建设理想课堂，解决好学什么和怎么学这两个关键问题。作为普通教师，在研发卓越课程方面，我以为要着力做好国家课程班本化和班本课程创生方面有所作为。什么是国家课程班本化？说得通俗一点，如果国家课程是课程这道大餐中的米饭之类的主食，班本化就是要在米饭中加入鸡蛋、火腿等，把米饭做成“扬州炒饭”，这样就不至于让学生经年累月吃白米饭而倒了味口。以语文教学为例，我们完全可以坚守课标，增减教学内容，推进主题阅读，尝试海量阅读，还语文“读书”的本来面目。当然还要敢于啃校本课程、地方课程的硬骨头，有时创生一门好课程，会成就一个好教师，让自己具有不可替代的“绝活儿”。在课堂变革方面，需要教师把学习权利真正让渡给学生，让自己从研究教转向研究学，变“教堂”为“学堂”，让一大批逃离课堂学习的学生在真实的学习活动中归来，让学生真正发生。

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六是动起来。

我非常欣赏《参考消息》的那句广告语：“不观世界，何来世界观？”这是在告诉我们：世界观=观世界。我们的孩子终究要从校园里走出去，融入到丰富多彩的世界中去。从某种意义上说，学校教育是为孩子们走向社会做充分准备的。如果我们能够让孩子们与社会规则、世界万象早点相遇，我们才可以有底气地说“为孩子终身发展奠基”。新教育的教师应该懂得，教材不是孩子的全部世界，世界才是孩子真正的教材。在和世界充分接触的过程中，我们的学生才会在真实的情境中知道学习的意义，增强学习的动力。由于安全因素的影响，很多老师是不敢带着学生走出校门的。今年高考结束后，山西朔州的兰会云老师带着学生“一路向北，野蛮生长”，骑行1800公里壮举被涮爆的事实告诉我们：干什么事都有风险，但是认定是对的事，就当坚持。所谓动起来，就是让孩子们走出书斋，去聆听窗外的声音。通过聆听，了解生活，了解社会，开阔眼界，形成多元价值观。这里的听，也不仅仅是用耳朵听，还包括参观、考察等社会实践。有人以为走出去、动起来，取决于学校的决策。其实，每一个教师，只要有这样的聆听的理念，也可以以班级为单位，在小范围内“动动”，动员家长双休、节假日带着孩子“动动”。

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有人说，教育是一项崇高的事业，其崇高建立于对每一颗稚嫩生命的呵护和关爱，对每一份生命尊严和质量的扶植，对每一颗纯真心灵的理解和尊重。当教育被世俗的功利污染时，许多学校的课桌有了，精神却没了；楼房高了，思想却矮了。纯粹、人文、博爱——这些教育的本真被滚滚红尘淹没了。而这些属于梦想人生的价值，新教育坚持了，呼唤了，并且行动了。新教育的理想让人崇高，让人有一种宗教般的情怀‥‥‥新教育其实就是教育的本真，是应该被还原的教育梦想。

教师应该成为‌‌幸福完整的代言人

作者｜朱永新

2019.9.10

‌‌亲爱的新教育同仁：

‌‌又是一年教师节，‌‌又过去了365个喜怒哀乐的日子。‌‌每一年到了这个时候，‌‌心中总是有着许多感慨。

‌‌每一年，‌‌我都会走访大约‌‌100多所学校。每一年，我都会‌‌和无数教育工作者以各种方式相见。‌‌在投向我的‌‌那些目光之中，‌‌最多的人‌‌是被新教育实验的宗旨吸引：‌‌过一种幸福完整的教育生活。有的目光是幸福，有的目光是渴望，也有的目光是犹疑：作为普普通通的教师，真的可能过一种幸福完整的教育生活吗？

每一年，教师节这天，也是我格外想念父亲的日子之一。我的父亲，一位普通的乡村小学教师。我记得他拉着手风琴时青春洋溢的样子，记得他在寒风中骑着自行车带上我一起去学校的情形，我也记得他在乡村学校的夜晚对着老鼠学猫叫，我还记得他在文革期间笑呵呵地面对批斗他的大字报，我更记得他拿着教育部颁发的全国优秀教师证书时喜悦的表情……转眼间，父亲去世多年了，但是，只要我的脑海里键盘上出现教师的字眼，总会跳出他的模样。那是幸福的模样。

每一年，教师节这天，我也格外惦念那些奋战在一线的新教育同仁。因为，新教育实验近20年的经历，无数活生生的事例告诉我们：教师不仅可以过上幸福完整的教育生活，而且，一线的普通教师，就应该成为‌‌幸福完整的代言人。

‌‌教师的幸福，从哪儿来？从幸福的定义而言，不同的人有不同的标准，不同的追求，正如哲人所说：须知参差百态，乃幸福的本源。

但是，归根结底，教师‌‌和所有人一样，幸福是‌‌从生活中来。每个人的生活，都有家庭，也有事业；都有理想的期待，也有现实的局限；都担负着责任，也享受着权利……

作为完整，则有相对固定的解答：身心灵的和谐，家庭和事业的兼顾，理想和现实的调和，责任与权利的对等，乃至个体与群体的互相成就……

“‌‌幸福完整”‌‌这四个字，作为一组概念，‌‌不仅是我们新教育人对教育生活的一种界定，也应该是教师对自己人生的一个期许和‌‌一次梳理。

所以，我们无限期许，也全力倡导着：教师，应该成为幸福完整的代言人。

教师的生命，应该成为幸福完整的存在。新教育对人的生命，进行过分析，应该包含着‌‌三个层面：‌‌一是‌‌生命的长度，对应着人的自然生命；二是生命的宽度，对应着社会生命；三是生命的高度，对应着精神生命。提升这三者，应该成为教师的自觉追求。

‌‌所以，‌‌我们殷切希望，教师能够‌‌关爱自己的身体，尽可能让‌‌生命延展长度。‌‌保障教师的休息权，‌‌就和‌‌保障教育中的惩戒权一样，‌‌都是‌‌为了教育得以更好的‌‌正常进行。作为比较稳定的职业，教师的日常生活也有着比较稳定的作息，教师自身应该有更多健康知识，从饮食到运动，让自己更加健康。

‌‌所以，‌‌我们殷切希望，教师能够关注自己的交往，尽可能让生命拥抱宽度。相对而言，教育作为社会的基石，是以传统、稳定为特点的，与社会上日新月异的其他行业不同。因此在工作中，作为老师，需要特别注意‌‌不要让自己的‌‌世界，被教室的大门局限。‌‌敞开门做教育，‌‌敞开心做教育，在这网络时代，每一位老师都可以借用社会之智来做教育，都能做出教室里的大教育。与此‌‌同时，‌‌通过专业交往，‌‌来促进自身专业水平的提高，这也是新教育教师成长的‌‌秘诀之一。

‌‌所以，‌‌我们殷切希望，教师能够关心追求的方向，尽可能让生命创造高度。‌‌任何高度，‌‌都来自于在原地的不断积累。正是在这个特点上，‌‌无论你是在‌‌一线教学，还是从事教育管理，‌‌都可以有着属于自己的‌‌积累。精神的领土是没有边界的，从任何起点，都可以积跬步以至千里。精神的领空是无边无际的，从任何地点，都可以向上展翅。为自己的生命找一个榜样，最终成为自己渴望成为的人，这是最根本的幸福。

从对生命的分析，我们可以看出，真正的幸福完整，来自这三者的协调。我们常常感叹个人的能力有限，作为教师更会感觉面对各种挑战的无力。但是，对照着生命的长度、宽度、高度来审视自身，我们不难发现：除了生命的长度是尽人力听天命之外，生命的‌‌宽度和高度，都是我们自己‌‌能够主动进行选择、决断和延展的。就连生命的长度中，世界卫生组织的研究都指出：自我保健占60%。

亲爱的新教育同仁，把握自己能决定的，乐观拥抱未知的可能，让自己成为幸福完整的代言人吧，相信这个不断追寻的过程，就会创造我们人生的最美风景！

你的同路人：朱永新

我唯愿保持住一份生命的本色，一份能够安静聆听别的生命也使别的生命愿意安静聆听的纯真，此中的快乐远非浮华功名可比。——周国平
“《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。” 守望新教育，守望真善美。——陈东强（《向着青草更青处——深耕十大行动，共享幸福完整》《【致友人】什么是新教育？怎样加入新教育？新教育怎么做？》）
中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新

守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。守望新教育，守望真善美。

新教育实验是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。