家校共育：对照这份“好家长的19项量规”，你达标了吗？

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家校共育：

对照这份“好家长的19项量规”，

你达标了吗？

来源｜青岛中学小学部

今年夏天，由青岛中学小学部家校社联盟委员会牵头，形成并公布了《青岛中学好家长量规（小学版）》。这一份量规旨在更好地传递学校育人目标，助力家长找准目前的定位和未来的成长空间，成为受孩子信任、受学校尊敬且能不断反思、具有终身学习能力的好家长。

“好家长量规”是通向目标的地图和导航，是一种可测量、可评估自身行为的工具。量规纵向有五个维度：教育理念、家校关系、家人关系、环境营造、习惯养成；五个维度又细分为19项指标。量规的横向代表了不同等级的区分度：示范级、合格级和待改进。

青岛中学在“成就家长以成就学生”的办学行动上，迈出了实实在在的第一步。

一、教育理念

智慧型家长，拥有正确的家校共识和育儿理念，理解学校，信任老师，知道用什么样的方式提出建议，坚持对孩子使用正面管教。作为孩子的首任老师，父母的自身素质直接影响着家庭教育的效果和质量，成为学习型家长，一同助力孩子的成长。

1、家校共识

示范级：能够主动学习和理解学校育人目标和教学理念，家校凝神聚力。

合格级：知道学校的育人目标和办学理念，表示支持和认同。

待改进：不关心学校的育人目标和办学理念，认为教育是学校的事情，或对学校大小事情样样插手，干扰学校的教学方式。

2、育儿观念

示范级：充分信任孩子，主动与孩子平等、亲密的关系，尊重、倾听孩子的想法；能够做到不盲目跟风、不相互攀比，对比社会的功利和家长之间焦虑有足够的定力。

合格级：愿意和孩子建立亲密关系，有时候会因为忙等原因忽视，对孩子没有耐心；偶尔会拿不定主意，但是冷静后还是能够改进自己，排除干扰的定力一般。

待改进：很多时候忽视孩子真正的成长需求，想要控制孩子时间，甚至想法；不考虑孩子意愿，让孩子不堪重负；容易拿自己孩子和其他孩子相比，听到其他家长的容易焦虑，排除干扰的定力较弱。

3、正面管教

示范级：有善于发现孩子优点，有一套鼓励孩子的思路，接受孩子的错误，并能给孩子反思和改正的空间。

合格级：能够意识到鼓励孩子的重要性，但有时候对孩子的错误没有耐心。

待改进：经常批评孩子，不懂鼓励、赏识孩子的重要性，不能发现自己孩子身上的优点，很少对孩子使用鼓励言语。

4、自我修养

示范级：努力平衡生活和工作，工作之余，能留出尽可能多的时间高质量陪伴孩子；平时也热爱学习，认知对待自己的本职工作，愿意用自己作为榜样来引领孩子，愿意与孩子一起学习新鲜事物，本身也是很自律，在家很少玩手机、游戏等。

合格级：尽量拿出时间陪伴孩子，有时候由于各种原因对待孩子，对待孩子没有太有耐心，但是没法高质量陪伴；有一定的学习热情，也积极对待自己的本职工作，对待生活比较积极、乐观。在家偶尔当着孩子面玩手机、游戏。

待改进：没时间陪伴孩子，认为给孩子提供优质的物质条件就好了，教育这件事，有专业的老师就足够了；在工作领域得过且过，在家里经常说一些消极、负面言语，不愿意与孩子一起学习新事物，经常在家当着孩子面玩手机、游戏。

家长读书会

二、家校关系

教育不只是学校的责任，而是家庭、社会和学校诸因素合力共建的巨大工程。家校共育是孩子身心健康成长的必要方式，良好的家校关系是保障孩子成长的重要基石。

良好的家校关系，首先是教育理念的高度契合，其次需要相互之间的良性沟通以及家长积极主动的充分参与。家校合力，共建和谐教育环境，助力孩子全面发展。

1、共育目标

示范级：能够高度认同学校的教育理念和育人目标，配合教学重点，自主、合理地规划家庭教育的方式和内容，家庭与学校之间能够做到相互统一和促进。

合格级：能够认同学校的教育理念，认为家庭教育对孩子的学习和成长也很重要。能够自主规划家庭教育的方式和内容，但与学校的教育教学联系不密切或目标不够明确。

待改进：始终认为教育孩子只是学校的事情，不需要家庭参与。家长只需要为孩子提供物质保障，不应该为孩子的教育负责。

2、沟通方式

示范级：能够与学校和老师保持适度的良性沟通，坦诚相待，充分尊重。当孩子出现问题时，能够做到换位思考，客观看待，理性分析，并积极克服，虚心接受并执行老师合理的教育建议。

合格级：能够尊重、理解和信任老师，与学校和老师保持正常沟通，能够主动或被动地了解孩子的在校情况。当孩子出现问题时，愿意接受老师的教育建议，但缺少主动思考和解决问题的意识。

待改进：不愿主动与学校和老师进行沟通，经常对学校和老师的做法表示质疑。当孩子出现问题时，不能基于事实做出公正而合理的判断，不能寻求正确有效的沟通方式和解决方式。

3、参与程度

示范级：能够积极主动地参与学校组织的各项家校活动和志愿服务，能够积极主动地利用和发挥自己的专业领域特长优势，以家长课堂等形式为孩子的成长提供帮助。

合格级：当学校有需求时，能够参与学校组织的各项家校活动和志愿服务。当学校的教育教学工作中有需要时，愿意提供相关的支持。

待改进：基本不参与学校组织的各项家校活动和志愿服务。从不向学校的教育教学工作提供自己的优势资源，认为这不是自己的义务，没有必要去做。

4、合理诉求

示范级：能够积极提出对学校教育教学工作地合理诉求以及相应的改进方式，通过合理的渠道和正确的方式积极妥善地进行解决，不让问题升级或扩大化。

合格级：能够支持学校的良好发展，有大局观，对学校的教育教学工作有合理诉求，但缺少相应的改进措施或实际行动。

待改进：对学校的教育教学工作不理解或持怀疑态度，会一味抱怨、发牢骚，态度强硬蛮横，甚至将问题扩大化。

期末学业展演

三、家人关系

父母是孩子人生中的第一任老师，也是孩子的一面镜子。父母的言行举止往往会成为孩子模仿的对象，对孩子的成长意义重大，影响深远。

和谐、融洽的家庭环境，相互尊重和信任的夫妻关系，相互理解和支持的亲子关系，便构成了美好、温暖而充满爱的家人关系。这是孩子成长中的坚强后盾，为孩子的不断前进保驾护航。

1、家庭环境

示范级：能够为孩子创造和谐融洽的家庭环境，家里定时召开家庭会议，民主协商家里的问题。会定期带领孩子进行卫生劳动。

合格级：能够为孩子创造和睦的家庭环境，遇到困难时能够共同克服。让孩子承担家务劳动，定期清洁卫生，但偶尔懈怠或出现言行不符的情况。

待改进：言行举止较随意甚至粗鲁，不知道会给孩子带来负面影响。家庭环境不和谐，经常面对孩子出现争吵、情绪波动。

2、夫妻关系

示范级：夫妻之间地位平等，关系和谐，双方积极参与孩子的教育，出现分歧时能够进行有效沟通、民主协商，最终达成一致。

合格级：夫妻之间地位平等，时有矛盾和争执，避免在孩子面前出现。夫妻双方在教育孩子方面分工明确，但在时间精力和陪伴质量上会出现不稳定和不均衡的情况。

待改进：夫妻关系不和谐，经常冷战或争吵，不当的言行给孩子造成身心伤害。夫妻双方对孩子的成长意见不统一，出现问题时往往相互推诿和指责。

3、亲子关系

示范级：和孩子之间能够互相理解、信任和支持，有很强的同理心。孩子经常愿意和家长分享成长中的所见所闻、所感所悟。

合格级：和孩子能够相互支持信任，但是总希望孩子能够按照自己的想法改变，没有很多关注孩子的内心。

待改进：更加注重孩子学习成绩，很少与孩子进行内心深度的交流。家人遇到问题容易相互指责，缺少必要的信任和支持。

4、情绪管理

示范级：能够很好地管理自己的情绪，引导孩子正确处理不良情绪，让孩子学会做情绪的主人。能正确理性对待自己的焦虑情绪。

合格级：平时能够管理好自己的情绪。当孩子产生不良情绪时，能够意识到这个问题并及时地加以引导。能够积极克服焦虑，不把焦虑情绪转移给孩子。

待改进：不能管理好自己的情绪，容易发生情绪失控或情绪波动大的情况，甚至把不良情绪转嫁给孩子。 

5、隐私权利

示范级：能够尊重孩子的隐私权利，对孩子正常、合理的隐私不做过多干预，会主动关心并愿意倾听孩子内心的秘密，积极进行正确的引导，不打击孩子的自信心。

合格级：能够尊重孩子的隐私权利，不做过多干预，愿意倾听孩子的秘密，做好一个聆听者，并为孩子保密。但缺少主动的关心和积极正确的引导。

待改进：觉得孩子的事应该全部告诉父母，不应该有隐私，也不愿意倾听孩子的秘密，觉得幼稚可笑、不值一提，表示不理解、不感兴趣甚至是讥讽和嘲笑。

十岁成长礼

四、环境营造

人是环境的产物，孩子不是管出来的，更多是环境在潜移默化中影响出来的。一个良好的学习环境和阅读空间，通过适切的书籍、影片、纪录片，或去各地参观游览，或参与某种生活实践，提供给孩子各类精神营养。家长不应是孩子成长的监督者，而应是孩子的兴趣培养者、资源提供者与成长氛围营造者。

1、学习环境

示范级：能够和孩子共同打造独立、整洁的学习空间，并能够给孩子提供学习辅助工具。

合格级：能够为孩子提供较为独立的学习空间，但并没有关注其整洁性。

待改进：没有办法给孩子提供独立、整洁的学习空间，随意在哪里学都可以。当孩子需要学习工具时，只能让孩子自己想办法解决。

2、沟通机制

示范级：定期举办家庭会议，对家中事情进行协商交流，让孩子有参与家庭事务的权利。

合格级：没有固定的家庭会议，但有事情的时候，会和孩子一起商量。

待改进：没有家庭会议，家里的事情都是家长说了算，小孩子关心这么多干什么。

3、爱与仪式感

示范级：时常在重要节日对孩子表达自己的爱意。

合格级：没有太多仪式感的活动，由于工作或者其他原因，重要节日很难在孩子身边，但会努力弥补。

待改进：认为生活中的仪式感不重要，缺席孩子成长过程中的某些重要时刻。

4、精神美育

示范级：经常会带孩子参观博物馆、美术馆等，艺术熏陶很重要。

合格级：偶尔带孩子参观博物馆、美术馆等，能意识到艺术熏陶的重要性。

待改进：基本不会带孩子参观博物馆、美术馆等，认为艺术有没有不重要，不是学习的一部分。

和爸爸一起唱响童年

五、习惯培养

习惯会伴随孩子的一生，无论是好习惯还是坏习惯，一旦养成便很难改掉，并不断发生着正反两面的作用。好的生活习惯与学习习惯相辅相承，互相促进，从小养成有规律的生活习惯和有内驱力的学习习惯，会帮助孩子独立且自律的人格养成，也是孩子能够自立的关键。

1、生活习惯

示范级：注重培养孩子生活中的好习惯，注重培养正确的作息时间、卫生饮食习惯，并且能有计划地与孩子一起坚持运动；认为让孩子参加家务劳动很重要，并且能根据年龄特点让孩子承担家中适切的家务劳动；重视培养孩子待人接物谦和有礼的好习惯，在生活中注意培养TA的感恩意识。

合格级：能够意识到培养正确的作息时间、卫生饮食习惯的重要性，但是很难执行，有时间会与孩子一起运动；孩子做家务还是很重要的，偶尔会让孩子帮忙做家务；只是会提醒孩子要待人谦和、有礼貌和感恩，但是在具体的事情上缺乏引导。

待改进：作息时间很随意，没有固定的卫生饮食习惯，自己也不爱运动，更别说陪孩子一起运动；觉得孩子太小了，比较心疼TA，而且孩子做家务也经常做不好，负责好好学习就行了，不用做家务；不太关注礼貌感恩这方面，孩子犯错也只是简单说几句，所以孩子认为一切都是理所当然的。

2、学习习惯

示范级：注重引导孩子合理规划学习时间。能与孩子一起，针对不足制定相应目标。关注孩子学习习惯大于学习成绩。培养孩子良好的阅读习惯，自己也有阅读习惯，并能以身作则，言传身教。

合格级：帮助孩子养成良好的学习习惯，但觉得TA自己做不好，不敢放手。制定学习计划很少听从孩子的意见。非常乐意在培养孩子的阅读习惯上付出，但没有方法，不知道如何引导。

待改进：认为学习习惯培养是老师的事情，跟家长无关，更关注孩子的学习成绩。认为阅读买书太花钱了，孩子的阅读习惯不用培养，随便读读书就可以了。

家长课堂

“量规”不是一份标准，而是一面镜子，是一面协助父母发现自己、了解自己的镜子；“量规”不是一份要求，而是一款工具，是一款帮助父母实现成长的工具。希望这份“量规”，成为父母陪伴孩子成长的导航器。     

我们一起努力，为孩子做出1%的改变。家长进步一小步，孩子进步一大步，让我们开始“智慧家长”之旅。

来源 | “青岛中学小学部”公众号

【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！

“《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。” 守望新教育，守望真善美。——陈东强

中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新

守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。