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定南新教育的花儿｜廖治华：为了梦想开花，为了怒放的生命；齐笑微：阅读，点亮教育人生
“一朵具体的花，远胜过一千种真理。” “新教育是由无数鲜活的教育实践和生动的教育叙事组成的。” “相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。”——【守望新教育】
一群耕耘者，他们携新教育种子，守望教育沃土，勇毅笃行、躬耕不辍，静等花开果熟。为进一步发挥好新教育实验榜样示范作用，定南新教育公众号将推出“新教育榜样”系列报道，让榜样言说，用故事书写。——【定南新教育】
定南新教育的花儿｜郭梦清：阅读丰盈生命；冯炳娇：花开幸福完整
为了梦想开花
为了怒放的生命
——第一小学廖治华老师
来源｜定南新教育
沐浴着新教育的春风，砥砺前行
转眼，新教育实验落地定南，从城区学校试行到全面实施，已走过了五个年头。第一小学廖治华老师回首新教育的点点滴滴，像涓涓细流一样，汇成了他的成长，他的蜕。在这五年里，有迷茫中的探索、有课改路上的前行、有课程研发的执著、有咬紧牙关的坚持、有辛勤付出的收获……很多看起来不起眼的琐事，都是一个从量变到质变的过程，都是他破茧到成蝶的过程。
他是新教育实验的行动者
2018年，朱永新教授倡导的“过一种幸福完整的教育生活”犹如一缕春风吹遍定南大大小小的各个学校，也吹进了廖老师的心里，他成为了一名种子教师。营造书香校园、推进每月一事、缔造完美教室、家校合作共育等行动如火如荼地在学校开展了起来，这个班被评为了晨诵示范班，那个班又推出了说写作文集，又有班级进行了每月一事展示，还有班级正在筹备结业庆典……这些功劳好像都是语文老师和班主任的，作为新教育实验的一名种子教师，感觉新教育实验的这些成绩，和他这个既不是班主任的数学老师八竿子打不着，俨然成为了新教育实验的一个旁观者。看着班主任语文老师一个人在晨诵、说写课程、每月一事、完美教室、书香校园、结业庆典等活动上忙得不亦说乎，总感觉自己使不上劲。
就在廖老师迷茫的时候，他阅读了新教育的专业书籍，李镇西老师的《让梦想开花——我和“新教育实验”》，恶补了自己的新教育理念，当看到“新教育十问十答”中的第七问“我教理科，可以搞新教育吗”豁然开朗、茅塞顿开，数学老师也可以大有所为：首先要有过一种幸福完整的教育生活的教育理念，在课程开发上是理科教师的优势，认识到“行动，就有收获；坚持，才有奇迹。”廖老师知道不能等、不能光看不做，要行动起来。
只要有行动，就会有收获。廖老师先用诗歌唤醒学生对美好生活的向往，每个星期四的早读，是他的早读时间，他不再要求学生背公式，读概念，而是和语文老师一样用晨诵迎接美好的一天，用晨诵唤醒学生一天的活力。每周四的早上都会和孩子们一起朗诵：“凡是遥远的地方，对我们都有一种诱惑，不是诱惑于美丽 就是诱惑于传说……”一起感受诗歌所传达的感情。让学生与诗为伴，踏歌而行，每天都能用饱满的热情迎接每一天。
尝到了晨诵的甜头后，廖老师又在构筑理想课堂和研发卓越课程上发力，追寻幸福的教育生活。
他是构筑理想课堂的实践者
构筑理想课堂，落实朱永新教授在《新教育实验——为中国教育探路》中提出的“三重六度”，让廖老师初尝教育的幸福。面对“双减”政策，学生作业减少，训练时间减少，如何做到减负不减质量，减负不减能力，构筑理想课堂是最好的抓手，如何构筑理想课堂，落实“四段式”教学是最好的捷径。
《导学案》是“四段式”教学的保障，“台上一分钟，台下十年功”，要实现高效的“四段式”教学，向课堂40分钟要质量，必须下足课前准备功夫。廖老师认真钻研教材，对教材的基本思想、基本理念，甚至每句话、每个字都要弄清楚。了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，结合学生已有认知水平设计符合“四段式”教学的先学和课件。
小组构建是“四段式”教学的基础。在组员的结构上我按照“组间同质、组内异质”的原则进行组合。每个组有自己的组名、明确的任务分工，班上制定了规范的奖励、考核措施，让每个组员的荣辱和小组捆绑在一起，激发他们的集体荣誉感。合作交流是“四段式”教学的生命。在“精讲释疑”环节，既有学生小组内的交流释疑，又有全班的汇报释疑，怎样让学生愿意说、乐意说，能规范的表达自己的理解、方法、思路，这里除了老师的激励，还少不了廖老师平时对合作交流方法的指导和训练。我让交流得比较好的组示范给全班看，再一个组一个组验收过关，让每个学生会交流、懂交流，课堂上才有真交流。
在2021年赣州市刘学珍名师工作室到瑞金瑞明小学送教时，廖老师作了题为《构建有深度的数学课堂》的讲座，把“四段式”理想课堂建设进行深度推广，获得了参会教师的一致好评。
他是班本课程的落实者
廖老师抓住班上学生的特点，积极研发班本课程，拓展学生的思维。在平时的教学中，他发现班上的同学有喜欢钻研难题的习惯，他就顺势而导，把“趣味数学”当成自己的班本课程来研究。
每当数学书上出现“你知道吗”这个栏目时，就会让学生先去查找资料，补充相关的知识，拓宽学生的数学视野。遇到作业本上的思考题，就会提前一天布置学生去思考，查找解决方法。每当廖老师讲解时，班上的李锦杭、郭弘磊、缪中原等同学都能找出好几种解答方法，并翻出奥数书，说哪里哪里有类似的题目，在他们的带动下，全班掀起了研究奥数的热潮。
在讲巧算24时，刚开始很多学生都不会算。廖老师在数学群布置每位学生每天用扑克牌和家长玩这个游戏的时候，很多家长反馈这个游戏比较难，孩子年龄小，不是很会算。廖老师就在数学群里每天陪学生玩10分钟算24的游戏，第一天我亲自发牌，学生把自己的算法发语音到群里，第二天开始就作为奖励让算得又快又对的学生发牌，连玩了4个晚上，一共花了40分钟，个个都意犹未尽。学生的进步是一天一个样，他们的算法和速度让老师和家长刮目相看，有的学生一口气能想出好几种不同的算法，有的学生比家长和老师算得还快。通过这次活动，廖老师又把魔方、数独、七巧板、九连环、华容道推荐给了学生玩。
他是新网师的蜕变者
廖老师是新教育定南实验区首批加入新网师的学员之一，从2020年春加入新网师开始，就开启了新教育的“三专”成长模式：专业阅读——站在大师的肩膀上前行；专业写作——站在自己的肩膀上攀升；专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔。
廖老师选修的《通识课》获得了优秀的成绩，还评为了新网师“榜样学员”；《玩游戏 学数学》和《现代极简移动微课》获得了良好的成绩；《教育写作》和《研发卓越课程》获得了合格的成绩。选修的每一门新教育专业课，再难再累我都认真对待，绝不允许挂科。
廖老师研发的“趣味数学”班本课程，一直希望得到理论的支持，看到《研发卓越课程》这门课程，就毫不犹豫选修了。《研发卓越课程》的教材是美国课程理论家小威廉· E.多尔的《后现代课程观》，尽管很认真啃读《后现代课程观》，但感觉自己怎么也读不懂。也许是自己第一学历只有中师的水平，虽然后面通过自学考试拿到了本科学历，但阅读起《后现代课程观》感觉还是很吃力，归根结底还是自己的知识面太窄，掌握的知识还不够多，对书中提到的很多课程家如笛卡尔、牛顿、泰勒、皮亚杰等所处的社会背景、取得的成就、提出的假说、形成的理论还了解甚少、甚至片面。面对每次的课程作业，感觉都无从下手，多少次起了想放弃的念头，廖老师还是咬咬牙，坚持了下来。作业无从下手，他就购买相关联的书籍啃读起来，认真品读大家的打卡、交流，研读别人的优秀作业，反复听讲师王小龙老师的讲课回放，每次都按时提交了作业，最后过关作业还得了优秀。真是行动就有收获，坚持就有奇迹！
一路艰辛一路歌，廖老师在新教育实验中收获了累累硕果：先后评为了县名师、学科带头人、教学能手、市骨干教师，成为赣州市首批名师工作室“刘学珍市名师工作室”团队成员等。
遇见了新教育，也遇见了幸福！新教育给廖老师带来的不仅仅是心态的变化，更改变了他的教育方式。在追随新教育的路上，廖老师一路收获，一路成长。为了梦想开花，为了怒放的生命，廖老师沐浴着新教育的春风，一直在砥砺前行！
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课程，丰富学生生活阅读，点亮教育人生——第五小学齐笑微老师
来源｜定南新教育
齐笑微老师弃医从教已有10年。在繁杂的教育工作中，他体会到了艰辛，同时也收获了孩子们的爱，更感受到了身为师者的幸福。多年来，他一如既往地保持着一颗童心和爱心，跟孩子们融合在一起，是孩子们的良师，更是他们的知心大哥哥。校园中，有他和孩子们共同成长的花絮；教室里，有他和孩子们的欢声笑语；讲台上，有他传播知识，教人求知求真的身影……
一、倾情奉献，创建良好班级
齐老师连续做了多年的班主任工作，以身作则，为人师表，工作兢兢业业，培养了一个又一个良好的班集体。作为班主任，他总是尽可能和学生待在一起，无论是早读、中午休息、课间活动还是打扫卫生、整理课桌、讲台、书橱、随手拣垃圾、及时关灯……凡是要求学生做到的，他必先做到，时时以自身人格的魅力感染学生，正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，要想使各项工作顺利进行，就得使学生信任教师，给学生以极强的示范作用和影响，并转化为特殊的感召力。
二、特色课程，丰富学生生活
教室，一头挑着课程，一头挑着生命。2020年担任五年级教学时，他加入了定南五小新教育实验的大队伍里，和年级组老师们一起积极开展五年级的“名著阅读”课程，带领孩子们读名著，品书香，阅经典。从光怪陆离的《西游记》到尔虞我诈的《三国演义》，从有“望梅止渴”的《世说新语》到有“荣宗耀祖”的《儒林外史》……齐老师带领孩子们阅读、品析，一起编写剧本，磨炼各个角色，数次参加学校名著表演比赛并频频获奖。经过一年的教育、熏陶，孩子们爱上了阅读经典名著，即便是让人难懂的四大名著也做到了了熟于心。
2021年9月，进入六年级，学生学习任务繁重， 为了丰富他们的课余生活，他便开设了有趣的“国风·折纸”班本课程，把现代折纸和传统文化结合起来。在他的带领下，孩子们领略了传统文化的魅力。“国风·折纸”课程借助折纸，使“传统文化”这一抽象的概念变得形象生动起来。他和孩子们一起折五颜六色的汉服、做各式各样的篷船、制精巧绝伦的纱帽……一张张折纸经过孩子们的巧手变成了一件件精美的艺术品，教室里时不时传出的一阵阵欢声笑语，那是一天繁忙工作后最美好的心灵慰藉。秉持着寓教于乐，他用自己的爱心和担当为孩子们带来了新教育的喜悦和幸福。
三、倾心阅读，点亮教育人生
“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。他是一名普通而平凡的教师，他只是做了一些他该做的工作。但他认为他的人生是有价值的，因为他用实际行动诠释了“师者，所以传道、授业、解惑”这一经典论述；他的生命是有意义的，因为他践行了“学高为师，德高为范”这一诺言。非师范专业院校毕业的他知道想要做好语文教学工作和班主任工作，专业阅读是必不可少的途径。他要求自己每个月必须读一本教育专著，他阅读过《感谢那些“折磨”我的学生》《我就想做班主任》《给语文教师的新建议》、《给班主任100个建议》《我怎样教语文》等各种专业书籍。阅读不仅丰盈了他的课堂，也让他在班主任工作中更加得心应手。
参与新教育实验后，他又喜爱上了阅读新教育书籍，如《致教师》《过一种幸福完整的教育生活》《一间可以长大的教室》《未来教师》……每一本书都能让他对教育有不同的认识，对育人有不同的收获。阅读不仅丰富了他在教育方面的知识也使他的写作能力有了显著的提高。2022年暑假加入新网师时，他的入学申请便被发布在新网师公众号上。平时，他也是笔耕不辍，写读书体会、写课后反思、写教育随笔……他还要带领孩子们一起写，他们班学生的作品经常在学校的各类征文比赛中获奖
他说，想过一种幸福完整的教育生活，教育不仅仅是谋生的手段，还是一份事业，是一份毕生追求的事业。
供稿：新教育办；编辑：张舒婷；编审：钱桂冬。
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新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。