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罗艳：遇见阅读，遇见更好的自己
我是教师，心底里喜怒哀乐翻滚，黑板上天高地远开阔，脚板下三尺讲台扎根。我是教师，时光缓缓显形，终见此生天命。我是教师，以现在求证未来，让生命幸福完整。——朱永新
一朵具体的花，远胜过一千种真理。以行动书写，用生命言说。新教育是由无数生动的田野实践和鲜活的生命叙事组成的。——守望者
遇见阅读，遇见更好的自己
——我在阅读教育中的一些做法
作者｜罗艳两年前我第一次读《朗读手册》，被书里的一个个妙招吸引，大声朗读、持续默读、朗读的要领与禁忌、创设阅读环境……于是，我就开始在班上实践。下面我结合《朗读手册》这本书中的一些理念，分享一下在我们班开展阅读活动的一些情况。
专访｜曹文轩：这个世界上，最巍峨的宫殿是图书馆——阅读，是实现民族愿景的必由之路
我和班上的孩子们会利用中午的时间，持续默读 20分钟左右。在这段时间中，我手捧一本书自己默读，孩子们拿着相同的书默读着。同坐一个教室里，我们互不影响，可是又互相影响——都在感受持续阅读带来的愉悦！今年，我们用这种方式已经读完了《鲁滨逊漂流记》《城南旧事》以及现在正在进行中的《袁隆平传》。这不需要技巧，更多的是创设阅读环境，潜移默化地培养阅读习惯。未来我们还会坚持持续默读。
晨诵午读暮省：一种回归朴素的儿童生活方式
这个班级我是从三年级接手的，但我从四年级才开始进行阅读实践。通过录讲故事视频、上阅读推荐课或交流课，通过老师的示范引领，同学们在交流的过程中越来越自主，阅读慢慢成为常态。后来我们就定期举行阅读比赛，分享阅读方法，畅谈阅读收获。 从四年级起到现在六年级，每天晨读我们班都会由一个同学大声朗读童诗，再开始朗读课文。语文课前 5分钟由同学分享昨天晚上的阅读内容，也可以分享自己是如何与家里人交流的。这样坚持快两年了。
朱永新：每个孩子都只有一个童年——教师是把孩子们带到阅读世界的引路人
刚开始孩子们很有激情，两个星期的新鲜劲过后，很多孩子还是有点怕分享，一是没有看书，二是不想分享，觉得很幼稚。根据学生表现出来的问题来看，有的同学基础薄弱，识字量不多，有阅读障碍或阅读困难症，读书特慢；有的同学天生好动，静不下心来；还有的同学一看书瞌睡就来，我去把他摇醒后他还是很懵圈的状态。于是我制作了“阅读困难诊疗单”，让他们分小组讨论阅读困难的原因。孩子不愿意说，我就给他列举出来：你是没有时间看呢？还是你觉得这个故事书很幼稚？还是回家后没有书可看？我让小组里面的小伙伴给他建议。当他说没有时间看的时候，有些小伙伴就说哪里会没有时间，我的时间和你一样多，我们的作业在延时课的时候就已经写完了，回家就是睡觉，睡觉前你看10 分钟也是有时间的啊。就这样集思广益，让同学们给出建议，很多问题不用我亲自说，组内的同学就能够给他们解决了。渐渐地有阅读障碍的同学就少了很多。
此外，我们还会设置一些问题来讨论，比如说针对爱睡觉的同学，我们就开始接短语：阅读可以使我们干什么？比如说阅读可以使我睡觉，阅读可以使我看到我 在电视上没有看到的一切；阅读可以让我怎么样，有很多的答案，有些是词，有些是一句话，有个同学还用这一句话开头写了篇 400 字左右的文章。
没有分享就没有阅读——提升教学质量的几个着力点
中国小学生基础阅读书目100本——童年的秘密与童书的价值远远没有被认识
五年级的时候，我班上的学生就把阅读困难或阅读障碍这些问题逐步解决了。其实阅读也没有那么可怕，只要读起来之后，慢慢就好了。当然首先我们老师必须自己爱上阅读，然后才能影响学生、影响家人，周围的一切都会受到你的影响。到今年六年级的时候，我们不再有那么多阅读的花哨形式了（以前会做绘本、朗读情景模拟等）。现在每天中午，除了有特别的事情外，我都会在教室里陪着他们阅读。我就静静地坐着陪孩子们进行持续性默读，我坐在教室里面，我看我的，他们看他们的，可以用他们喜欢的姿势，只要是在阅读就可以了。
周兢：从阅读到悦读——早期儿童阅读与读写成长之路
这学期我们共读的《城南旧事》，是“南网知行书屋”里的推荐书目，读完之后，我们班同学很主动地说：“老师，我们办一个读书报告会吧。”
没有书香充溢的校园，就没有真正意义上的学校
作为一名老师，要让我们的校园充满书香气息，就需要我们自己先做好榜样，做好引领。我们爱上读书了，相信我们的孩子也会爱上读书。在科技飞速发展的今天，在各种电子产品充斥的今天，为什么那么多孩子迷恋上电子产品？是因为我们父母没有做好有趣的引领。现在的电子产品不只是孩子们爱，连成人也机不离手，无形中浪费了大把的时间。所以从现在起，作为父母、教师的我们，也要拿起我们的印刷读物，提升自己，让自己成长。修行自己的同时，还能引领我们的孩子、学生成长。为家庭和学校创造一个良好的学习氛围，从现在起，我们都应该做一个学习型的父母、学习型的老师。
作者系贵州省安顺市普定县第四小学语文老师。本文刊于《阅读与成才》杂志2022年第四期。
领读者的素养——做一个神圣的领读者
以行动书写，用生命言说——新教育是由无数鲜活的实践和生动的教育叙事组成的......
守望新教育：守望真善美，让师生过一种幸福完整的教育生活。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。