推荐：思辨性阅读如何学，如何教？——《刘教授经典导读》视频课

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思辨性阅读如何学，如何教？

——《刘教授经典导读》视频课

来源｜超星校园阅读

阅读现状
你身边的孩子在阅读中是否存在以下问题？
静不下心，不喜欢读书？
看过就忘，仿佛什么也没读？
不会思考，不会提问，不会表达和写作？
看问题浮于表面，思考无深度？
刘莘：中小学教师的阅读现状与出路
朱永新：阅读搭建精神的天梯
  思辨性阅读
为什么要进行思辨性阅读？
2022年4月21日，《义务教育语文课程标准》修订颁布。
“新课标”强调——
思辨性阅读+整本书阅读  “新课标”提出——      通过阅读培养“辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯”，促进“负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。”  吻合“新课标”发展方向的孩子——
更能应对国家选拔创新型人才不断改革的中考和高考，也更有可能在未来赢得世界一流大学的深造机会。


朱永新：致老师、家长和自己

 如何进行思辨阅读？
将经典文本、思想主题与现实生活相融合的“三位一体”原则，能有效推进整本书的思辨阅读。“三位一体”原则为学生的思辨阅读、教师的阅读教学、家庭的阅读文化建设指明了方向。

《刘教授经典导读》视频课的思想，请参见：《以教师之思，促学生之问——整本书阅读教学的理念、方法与案例》
钱颖一：批判性思维：解禁、祛昧、创造
理想课堂——实现知识、生活与生命的深刻共鸣

如何选书？
《刘教授经典导读》视频课的选书原则

     只选——

少量经典好书孩子感兴趣的书丰富孩子精神的书有思想内涵的书契合心智地图的书
中国小学生基础阅读书目100本——童年的秘密与童书的价值远远没有被认识

     目标——

发展思维能力塑造积极价值激发成长动力提升阅读水平储备写作话题
新教育推荐的九大书目——全民阅读造就中国人
朱永新：建设书香中国，企业界不应该缺席——中国企业家阅读推荐书目100本

以书为经 

《丑小鸭》课程示例
叔本华：如何成为独立思考的人？——比阅读更重要的是什么？
读书的境界——阅读的三重境界

 以思为纬  
人是什么？
人是宇宙中会思想的芦苇。
人工智能时代，人容易异化成智能机器的数据快餐。
 这样的人终将痛苦，而原因不是“他们用笑声取代了思考，而是他们不知道自己为什么笑以及为什么不再思考。”（《美丽新世界》）
 唯有教师和家长是孩子的拯救者。


儿童经典阅读的三个问题
王余光：为什么要读经典？

示例——
《小王子》视频课问题设计
读前引导
假如你来写这个故事，会有怎样的想象，会怎样去写呢？
人类学会飞行之后，对世界的理解方式有怎样的变化 ？
为什么《小王子》的作者说，所有的大人最初都是孩子，但却很少有人记得？
读后引导似懂非懂的儿童世界
事物在什么情况才会引起争议？哪些有争议的事物特别有价值？请举例说明。
观察一下，在你的周围，哪些孩子沾染了大人的不良思维，哪些大人还有儿童的好奇心？
你如何理解狐狸所说的“驯化”包含的智慧？请列举生活中的例子予以说明。
为什么说阅读是一个驯化的过程？为什么说人的自我理解也是一个驯化过程？
读后引导眼睛看不见的智慧
小王子与B612号行星上那朵花儿之间，究竟发生了什么？用自己的话来表达。
小王子带到地球之前，他飞经的行星上的大人都有哪些毛病？你最害怕自己在成长过程中沾染上哪个毛病，为什么？
你心中的小王子是什么样的？你能用几个关键词予以刻画吗？
假如小王子穿越到我们的时代、穿越到你的生活世界，他可能会有哪些言行？根据自己的理解，大胆想象，小心求证。
维尔曼：用“小王子”的目光发现世界真相——不要成长为《小王子》中的那些奇怪的“大人”啊！
罗翔：找到你的玫瑰花；本真不可见：《小王子》的深层心理学分析

如何使用？
40本+经典名著解读

200个+思想话题400个+启迪问题800道+阅读测评题3000分钟+精美视频
搭载于超星“指针”学习平台

全过程管理

《刘教授经典导读》视频课提供了整本书阅读和思考的全过程管理方案——

应用场景

01 双师课堂整本书阅读教学
a. 视频引导+教师补充。b. 阅读追踪+定向测评。c. 视频启发+灵活教学。d. 话题研讨+写作支持。

02 课后延时  自主学习
a. 视频引导+图书选择。b. 自主阅读+自动测评。c. 主题探讨+模拟辩论。d. 名句摘抄+校园文化建设。

03 亲子共读
a. 亲子共读+主题探讨。b. 目标设定+过程追踪。c. 选书策略+家庭文化建设。
谢小庆：具有审辩式思维的人之间，没有撕裂，只有论证

教师成长

·  教师不懂思辨性阅读如何推进，怎么办？·  教师不懂整本书阅读如何教学，怎么办？·  教师想要提升自己的思维能力，怎么办？

使用《刘教授经典导读》视频课的学校，教师可自主学习如下课程：
阅读是教师专业化的根本路径，专业阅读造就幸福教师——教师专业阅读地图：中国中小学教师基础阅读书目

领衔专家介绍   

刘莘，四川大学哲学与教育学教授，先后担任的职务有：四川大学哲学系主任、四川大学发展研究中心主任、英国牛津大学访问学者、美国耶鲁大学富布莱特研究学者、成都市政府督学、超星集团学术顾问。 刘教授在学术研究之余，为促进儿童青少年阅读和思考，创作了不少著作。近年来创作的 《刘教授经典导读》丛书（广西师范大学出版社，2021年），深受读者好评，《中国教育报》、《外滩教育》、《四川教育》等媒体皆有深度报道。 《刘教授经典导读》丛书由四本书构成，分别是—— 《爱与思：儿童文学经典解读》《归去来兮：安徒生的童话世界》《宇宙的真理：刘慈欣科幻文学解读》《论语引导：进入孔子的思想世界》。
刘莘：中小学教师的阅读现状与出路
名家推荐
“一个人的阅读史就是他的精神发育史。在大数据时代的信息泛滥中，通过深度阅读更能提升境界、萃取精华。这套书阐释适合儿童和青少年阅读的中外经典，拓宽阅读理解的视野，通过话题将故事情节与思维激发相编织，对不同读者有着不同角度的启发价值。”   ——朱永新（新教育实验发起人） “这套丛书以经典阐释为契机，通过富有思想的文字去滋养儿童和青少年的心灵，帮助正在形成的自我遇见更真、更善、更美的自己。其中的每一本都有特色，作为一个整体，相互之间又有远近不等的思想关联，有趣，有料，有意义，值得推荐。”——曹文轩（北京大学文学教授、儿童文学作家）“刘莘老师是一位哲学教授，是我见过的对儿童阅读热情最大、钻研最深、视野最广的人之一。《刘教授经典导读丛书》将成为引爆儿童阅读领域的‘核弹’，非常适合学生阅读，也可以带领老师家长用从未想到的角度来看待儿童、文学、思维和阅读。哲学家的儿童阅读世界，是一个迷人的世界，值得你一起来探索！”——王林 著名出版人、儿童文学博士“刘莘教授是一位受过严格训练的哲学学者，而今却将视角转向儿童和青少年。他通过对儿童文学、安徒生童话、科幻文学和《论语》的解读，把对各种大问题的深度思考转化为活泼有趣的语言。《刘教授经典导读丛书》会带着孩子们进入五光十色的思想世界，也可以帮助成年人更轻松地理解那些严肃的大问题。”——吴飞 北京大学哲学教授、哈佛大学博士“刘莘教授的经典阅读丛书是一套具有通识教育功能的读本，可以为青少年的心智成长提供丰富、多元的精神滋养。尤其可贵的是，刘莘教授不是蹲下，而是站着与青少年对话，于是，读者面对一位睿智的学者没有打折的思想，走上了不断攀升的思考之旅程。”——朱自强 儿童文学作家、中国海洋大学文学教授“这是一套选题独特、视野开阔、情感真挚的丛书。作者作为一名资深哲学教授，在教书育人之余，始终关注青少年阅读，并身体力行地进行创作。这套丛书从不同的领域，上至宇宙秘密，下至日常生活，将经典名著的深度阅读与批判性思维的促进巧妙结合在了一起，能够很好地帮助人们通过思考学会阅读、掌握阅读、喜爱阅读。”——庄正华 中国儿童文学研究会会长“优秀的文学作品往往有哲学味，更需要哲学家的诠释。本套丛书是一次很有意义的尝试，很多内容值得深思。特别是其中的科幻文学和儿童文学不问，不仅很适合青少年阅读，而且对当前从事这个领域工作的人或爱好者来说，也有重要的参考价值。”——吴岩 科幻作家、南方科技大学教授“阅读能力总是附着于思维能力的，这套丛书紧扣思维发展的主题，以真诚的文字去滋养青少年的精神发育。这套丛书的字里行间承载着刘教授面向未来的教育理念——既要有‘君子不器’的独立人格，也要有开阔的视野去激发人的创造性。”——熊丙奇 21世纪教育研究院院长

刘教授长期关注儿童和青少年的发展，提倡“经典阅读，思维促进”，为孩子的精神成长做有思想的减法。

《刘教授经典导读》丛书

《刘教授经典导读》视频课的理念和实践受益于超星爱阅学院、人民教育出版社、四川人民出版社、华东师范大学出版社、《新教育家》杂志社、杭州师范大学儿童哲学研究中心、江苏“一阅书院”、北京“未来精英”、成都“远川阅读”等机构的相关专家的宝贵意见。《刘教授经典导读》这套视频课已使全国上千所学校的学生受益，首创的整本书思辨阅读“思问教学法”已培训了近千名中小学教师骨干。
遇见美好，向美而行——过一种幸福完整的教育生活，做最美的自己！

分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！

《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强

苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强

【守望新教育】，守望真善美！帮助师生过一种幸福完整的教育生活。【守望新教育】：聆听大师的教育智慧，分享智者的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力同道的教育梦想。【守望新教育】：呈人之美，成人之美。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。