四中语文特级教师：坚持做好这件事，孩子学习成绩一定会变好！

前阵子，朋友圈掀起了一股‘秀孩子诗歌’的热潮。

“灯把黑夜/烫了一个洞”

“爷爷年纪大了/他的脸上/布满了一道道深深的皱纹/平静的海面/一阵微风拂过/荡起层层波纹/大海是不是也老呢”

……

这些由3-13岁孩子写的小诗，震惊了很多大人。我们惊讶于这些孩子拥有无边的想象力，我们更被字里行间流露出的真情实感所触动。但在惊讶之余，我们不禁要反问：受了这么多教育，为什么我们的想象力还不如孩子？读了那多诗，为什么我们反而不愿意用诗，去表达情感了呢？

相关资料表明，人的想象力一般在十四周岁时达到峰值，之后开始滑坡。随着年纪的增长，人们对诗歌的感知能力也越来越弱。

但在北京四中语文特级教师，刘葵老师看来，想要保持想象力、想要从诗歌中汲取力量并不难，只要找对方法！那这个方法又是什么呢？本期刘葵老师将以北岛系列图书《给孩子的诗》为例，告诉我们现代诗歌的正确打开方式是什么……

■ 有人说《给孩子的诗》读来尚浅，可事实真的是这样吗？

■ 为什么一定要让孩子读现代诗？好处是什么？

■ 为什么说多读诗歌的孩子，EQ情商高？

■ 那些坚持读诗的孩子，比不读诗的孩子强在哪里？

■ 诗歌的教育应该是什么样的？作为老师、家长，我们如何引导？

请看刘葵老师怎么说！请点击视频↓↓

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=b0649tphufd&width=500&height=375&auto=0

刘葵：想要打磨敏锐的感知，读诗是最好的方式！！ 

若有启发，欢迎转发！

“

诗歌不能改变世界

但它可以点燃黑暗中的

几根小小的蜡烛

是的

诗歌是脆弱的

但它具有丝绸的力量

和蜂蜜的刚强

诗歌是柔美的

它可以抚慰人心

它可以是传达内心的声音

甚至是全人类的声音

它可以是一个民族的代言人

                             ---刘葵

”

关于本书

《给孩子的诗》是《给孩子系列》图书中的一本，书中共收录了57位不同国别的诗人，101首不同风格的新诗。（外文诗选70首，中文诗选31首）

说起这本书的出版也是很有意思，编者北岛在代序中提到，他的儿子兜兜在参加比赛前带回了一首诗《假如我是粉笔》，这首诗让他大吃一惊，这类普通话训练教材不仅滥竽充数，反过来还伤害孩子们的想象空间。

正是因为这次冲击，北岛决定亲自操刀，将自己心目中最适合孩子诵读、领悟的短诗公布于世，“为孩子留下一部作品”，实现他长久以来的宿愿。

《给孩子的诗》携带着思想、文学、文明的火种，照亮一代又一代的阅读空间。它是新诗“蒙学”的引路者，汇集新老名家的经典译作，是范文，也是美文，集聚了最伟大的文学灵魂，最精要的不朽作品，涵养心性，助育美感。它作为开放性的经典诗歌选本，因北岛的眼光与热忱，品质的特出和优异，在汉语世界产生了广泛、持久而巨大的影响。

（为了孩子天生的直觉和悟性，请开启诗歌之门，越年轻越好。如有兴趣，建议亲子阅读！）

（《给孩子的诗》目录）

关于作者

每首诗的作者都不相同，但编者只有一人。准确来讲，这部分是关于编者。

北岛，原名赵振开，“北岛”是诗人芒克（注释：芒克，朦胧诗人代表之一） 给他取的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。

他是中国当代诗人、作家，为朦胧诗代表人物之一。曾先后获诺贝尔文学奖提名、瑞典笔会文学奖等，并被选为美国艺术文学院终身荣誉院士。著有诗集《陌生的海滩》、《在天涯》、《零度以上的风景》等，代表诗作《回答》、《一切》，作品被译成20种文字。

为了“给孩子一部好作品”，诗人北岛主编的“给孩子”系列一直致力于发动最好的作者为孩子写书，如今已收录十本。

（本书部分作者）

视频中刘葵老师提到了一首诗，叫做《我最怕》：

“我最怕/人们睁开双眼/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/出入诗句/像进修道院游逛/捕捉火烈鸟/为烹炸下饭/逮住小金鱼/为了煮熬鲜汤”

刘葵老师希望，每个孩子在生命之初，都能打下一个美好的底色，能有一种更敏锐的眼光，多角度的去观察这个世界。那怎样培养孩子敏锐的眼光？培养孩子感性的体验？永葆孩子的想象力呢？

相关资料表明，最好的办法就是接触艺术——诗歌、绘画、音乐等。爱因斯坦一生都在写诗，他说：这使得我的想象力永远没有停滞发展。恰好，在我们接受教育的过程中，接触最多的也是诗歌。

《诗经》是我国古代诗歌的开端，是诗歌发展的第一阶段；

随着战国时期楚国的发展，《楚辞》应运而生。它以楚国自身独特的文化为基础，加上北方文化的影响，形成了诗歌发展的第二阶段；

在诗经、楚辞之后，诗歌在汉代又出现了一种新的形式，及汉乐府民歌，其中有100多首流传至今，是诗歌发展的第三阶段；

两晋时期，诗歌创作逐渐走上形式主义道路，继承和发扬“建安风骨”传统，是诗歌发展的第四阶段；

而后，诗歌发展到唐代，迎来了高度成熟的黄金时代，在唐代近三百年的时间里，留下了近五万首诗，是诗歌质变的开始，唐诗是诗歌发展的第五阶段；

待诗歌发展到宋代时，已不似唐代那般辉煌灿烂，但却形成了自己独特的风格，宋词成为诗歌发展的第六阶段。

此后，诗歌发展还有四个阶段，分别是：第七阶段的明清诗歌、第八阶段的近代白话自由诗、第九阶段的现代自由诗词以及第十阶段的当代自由诗词。而后三个阶段又可统称为现代自由诗。

现在很多的中、小学都以诗育人，可有人会问，那么多的诗歌，孩子能记住吗？有这样一段话可以很好地回复他：当我还是个孩子的时候，我吃过很多食物，现在已经记不起吃过什么了。但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成我的骨头和肉。

孩子接触诗歌的时间越早，他对美的追求、对完整人格的塑造就越完善。孩子学习和创作诗歌的过程，其实就是培养及锻炼他想象力和创造性思维的过程。

诗歌对孩子的成长有什么意义

• 培养语感，对学习产生重要影响

诗歌能够让孩子感受到语言之美，对规范孩子的语言有着无法代替的作用，可以提高孩子驾驭语言文字的能力。另外，要知道思考的基础在于语言！经常给孩子读诗，不但增强其语言能力，还能培养孩子的学习能力。因为幼儿的学习在右脑，右脑又称乐脑。幼儿期系统地加强对右脑的训练，将会对孩子一生学习产生重要的影响。

• 丰富儿童的思想感情

诗歌是最能陶醉儿童思想感情的文学样式。它可以让孩子感知和掌握更多的情感。在诗歌的世界，世间万物皆有灵，江河湖海、山川日月、动植物等等都是像人一样有思想和感情的，这就使得孩子面对生活的时候，能够有自己独到的见解，同时能从身边的事物中获取情感感悟。

• 使孩子有双发现美的眼睛

让孩子多读诗，并试着多写诗，可以让孩子们的触觉足够敏感，让孩子们内心的容量更大更宽广，让孩子们的眼睛时时可以看见无处不在的美，让孩子们的表达可以更丰富生动多彩一点，这样可以提高生活的审美度和幸福度。学习诗歌的好处这么多，那么家长应如何引导孩子主动学习呢？

家长如何引导孩子主动学习诗歌

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。家长指导孩子读诗，首先要有一本经典的，适合孩子阅读的诗歌书籍，最好是名家的，比如《给孩子的诗》中提到的叶芝、布莱克、北岛等。

其次，兴趣是最好的老师。我们有个合适的书籍后，如何引导孩子阅读呢？视频中，刘葵老师提到:读诗不是面对稠人广众的时候这样一种宣讲，读诗更多的是与自己的一个对话。我们可以用一种最自然的方式进入到诗中，当你自己一个人独坐的时候，把这首诗打开，然后你就像跟这个诗人对话一样，或者是你把自己置换成那个诗人，你一点一点地读出来，就很好了。

除此外，创设家庭阅读的氛围，也不失为一种好办法。孩子在阅读的时候，作为家长，我们也要跟着一起阅读。只有家长也懂点诗歌，才能和孩子有共同的话题。在阅读的过程中，我们应以“共同学习者”身份参与进去，而并不是老师、监督员等身份出现，给孩子带来阅读上的压力。

其实，诗歌学习是一件很快乐的事。多和孩子一起诵读、品味，甚至撰写，一同分享、交流阅读的感受，让诵读的时光成为亲子相处的美好时光，让学习诗歌成为孩子最期待的事情。只为喜欢，不为炫耀，更不为应付考试。能背多少背多少，不在意背诵数量，只在意诵读过程中的美好感受。在诗词之外没有任何目的，在享受之外没有任何要求。

“你的气质里，藏着你走过的路和读过的书”。我们语文宝库里那些文人诗赋，精美文章，其实是孩子最好的启蒙教材。春花秋月，鸟语虫鸣，皆可入诗；为人之道，处世之理，也早已在文人笔墨中被讲述得分明。

有一天当你看到天边飞鸟时，你会说：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”而不是：“天啊，好多鸟！”腹有诗书气自华，当孩子们真的走进诗歌的宝库时，就等于用华夏五千年的文化，富养了他们的精神。那怎样才算是富养精神的养料呢？北岛精选了这些诗歌来告诉你……

北岛：给孩子的诗

（注：以下8首诗歌皆选自北岛选编的《给孩子的诗》）

《已经过了一点》

 马雅可夫斯基（俄国）

已经过了一点。你一定已就寝。

银河在夜里流泻着银光。

我并不急，没有理由

用电报的闪电打搅你，

而且，如他们所说，事情已了结。

爱之船已撞上生命的礁石沉没。

你我互不相欠，何必开列

彼此的苦难，创痛，忧伤。

你瞧世界变得如此沉静，

夜晚用星星的献礼包裹天空。

在这样的时刻，一个人会想起身

向时代，历史，宇宙说话

（陈黎、张芬龄 译）

《公园里》

普列维尔（法国）

一千年一万年

也难以

诉说尽

这瞬间的永恒

你吻了我

我吻了你

在冬日朦胧的清晨

清晨在蒙苏利公园

公园在巴黎

巴黎是地上一座城

地球是天上一颗星

（高行健 译）

《星星们高挂空中》

海涅（德国）

星星们高挂空中，

千万年一动不动，

彼此在遥遥相望，

满怀着爱的伤痛。

它们说着一种语言，

美丽悦耳，含义无穷，

世界上的语言学家，

谁也没法将它听懂。

可我学过这种语言，

并且牢记在了心中，

供我学习用的语法，

就是我爱人的面容。

（杨武能 译）

《当你老了》

叶芝

当你老了，头白了，睡意昏沉，

炉火旁打盹，请取下这部诗歌，

慢慢读，回想你过去眼神的柔和，

回想它们昔日浓重的阴影；

多少人爱你青春欢畅的时辰，

爱慕你的美丽，假意或真心，

只有一个人爱你那朝圣者的灵魂，

爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹；

垂下头来，在红光闪耀的炉子旁，

凄然地轻轻诉说那爱情的消逝，

在头顶的山上它缓缓踱着步子，

在一群星星中间隐藏着脸庞。

（袁可嘉 译）

《你的名字》

纪弦

用了世界上最轻最轻的声音，

轻轻地唤你的名字每夜每夜。

写你的名字，

画你的名字，

而梦见的是你的发光的名字：

如日，如星，你的名字。

如灯，如钻石，你的名字。

如缤纷的火花，如闪电，你的名字。

如原始森林的燃烧，你的名字。

刻你的名字！

刻你的名字在树上。

刻你的名字在不凋的生命树上。

当这植物长成了参天的古木时，

啊啊，多好，多好，

你的名字也大起来。

大起来了，你的名字。

亮起来了，你的名字。

于是，轻轻轻轻轻轻轻地呼唤你的名字。

《我是风》

芒克

1

北方的树林

落叶纷纷。

听，都是孩子，

那里遍地都是孩子。

一溜烟跑过去的孩子，

给母亲带去欢乐的孩子，

看，那是辆马车，

看看吧，

那是拉满了庄稼和阳光的田野！

啊，北方的树林

落叶纷纷。

我每到这里就来和你幽会，

请听我说：

我是风！

2

和田野里劳动的孩子一样，

我非常热爱天空。

当辉煌的太阳一出来——

那是母亲睁开的眼睛。

和田野里劳动的孩子一样，

我非常热爱天空，

热爱母亲！

啊，北方的树林，

我对你恋恋不舍。

但母亲在召唤，

我要和她一起去收割。

3

道路飘向远方，

抬头看见

那孤零零的头巾下面掠过一道目光。

落叶飘扬，

侧耳听见，

那落叶中发出了告别的喧响。

啊，北方的树林，

我的美丽的情人。

远去的风，

在向你歌唱！

《一束》

北岛

在我和世界之间

你是海湾，是帆

是缆绳忠实的两端

你是喷泉，是风

是童年清脆的呼喊

在我和世界之间

你是画框，是窗口

是开满野花的田园

你是呼吸，是床头

是陪伴星星的夜晚

在我和世界之间

你是日历，是罗盘

是暗中滑行的光线

你是履历，是书签

是写在最后的序言

在我和世界之间

你是纱幕，是雾

是映入梦中的灯盏

你是口笛，是无言之歌

是石雕低垂的眼帘

在我和世界之间

你是鸿沟，是池沼

是正在下陷的深渊

你是栅栏，是墙垣

是盾牌上永久的图案

《如果白昼落进……》

聂鲁达（智利）

每个白昼

都要落进黑沉沉的夜

像有那么一口井

锁住了光明。

必须坐在

黑洞洞的井口

要很有耐心

打捞掉落下去的光明。

（陈光孚 译）

热爱阅读，可以让孩子，获知人类最精华的智慧，可以足不出户便体验别样的人生，可以让孩子更宽容地去理解这个世界有多复杂。为此，首都教育《师说》栏目将在未来的两个月中，每个周末晚19:30，推送名师推荐阅读节目。

我们将邀请了景山学校、人大附中、101中学、北京四中、北京五中、中关村一小、北京小学、中关村三小、史家小学等名校特级教师，为我们的孩子推荐了一系列开启智慧，不流俗众的书籍。

（点击【往期回顾】可查看之前节目）

一期一师一本书

用一份好书单来抵抗岁月的腐蚀

在喧嚣的世界中

带着孩子静下心来阅读

难道不是一件令人愉悦的事吗

往期回顾