ICI学术║2020收官篇之匠心铸精品：崔允漷教授领衔团队建构核心素养与课程发展新知识

2020年的日历，即将走上完满

2021年的征程，就要吹响号角

课程所为您献上精品成果

与您一起跨年

为深入贯彻落实教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，进一步推动我国指向核心素养的课程改革，华东师大课程与教学研究所结合自身学术优势，由所长崔允漷教授担任总主编，邀请课程与教学研究领域的多位知名专家，从当前我国基础教育“全面深化课程改革，落实立德树人根本任务”的重点与难点问题出发，倾力打造“核心素养与课程发展”丛书，试图发展核心素养框架下课程领域的新知识。

△

崔允漷教授

课程与教学研究所所长、博士生导师

本套丛书是课程所十二五教育部基地重大项目的系列研究成果，目前已出版7本，围绕核心素养教育中课程、教学、评价领域的核心问题展开系统性的研究。主题既涵盖核心素养视野中的课程一般理论研究，如“儿童研究”、“学校课程实施过程研究”等；也涉及课程实践研究，如“课堂评价”，和课程政策的研究，如“高中多样化与高考改革”、“学业负担监测与公告”、“学校课程与教学质量监测”等；还包括具体学科核心素养的探究性、前沿性研究，如数学、科学、品德等三门学科的核心素养模型和测评研究。

已出版成果

丛书的相关成果获得各级各类奖项。其中，崔允漷教授的著作《学校课程实施过程质量评估》荣获“第八届高校科学研究优秀成果奖一等奖（人文社会科学）”和“上海市第十四届哲学社会科学优秀成果奖二等奖”。其所属项目“国家课程改革背景下学校课程发展模式的建构与实施”荣获2018年基础教育国家级教学成果奖一等奖和2017年上海市基础教育教学成果特等奖。

丛书一经问世就引发了热烈的反响。2017年至今，各册书共计印刷14次，发行超过3万册；丛书也产生了广泛的社会影响，其出版得到了众多支持，入选“十三五”国家重点出版物出版规划项目，得到上海文化发展基金会图书出版专项基金资助，并作为华东师范大学出版社教育学出版中心的重要成果入选2020年上海市促进文化创意产业发展财政扶持资金支持项目。

丛书入选“上海书展重点书目推荐”、“社长推荐”、“100本教师书单”、“华东师范大学出版社年度好书”等各级各类榜单；相关著作多次登上《中国教育报》、“新校长传媒”等传统媒体和新媒体平台，并被搜狐等多个网络媒体转载；部分图书还被列为教育行政部门或学校的教师推荐阅读书目。

成果简介

《学校课程实施过程质量评估》

崔允漷 著

本书选取了学校课程实施过程中的三个关键议题——课堂教学形态、课堂学习品质、教—学—评一致性展开深入研究，发现时间、内容、行为、观念与态度对课程实施过程质量的影响，从而构建起一种全新的学校课程实施互动模型，在教师—方案、教师—学生、学生—方案三种互动中，揭示了学校课程实施过程的丰富意义。本书彻底打破学校课程实施的“黑箱”，颠覆了片面教育质量观，体现了是变革的漩涡中教育学者自觉而默然的担当。

《高中课程与高考改革走向多样化》

冯生尧 主编

本书是“新高考改革元年”对这一热议话题的另类回答。作者首先探讨了基于高校人才培养模式，在高中阶段进行课程专业分化的可能性与必要性，认为专业分化兼顾并超越了文理分合，有利于学生获得适性发展，也符合综合化与精深化并行不悖的学科发展趋势。继而站在历史的与国际的交叉视野中审视专业分化的人才培养模式的理论基础与实践经验，最后回归当下，以未来的眼光反思我国在高中课程体系与高考招生制度变革方面的努力，提出意见与建议。

《促进学习的课堂评价》

王少非 等 著

教学的有效性在很大程度上取决于课堂评价的效能，但评价实践却是教师“专业实践”中最薄弱的领域，评价方面的素养正是教师专业素养中的最短板。本书将课堂评价置于学习、课程与教学的互动关系中，揭示其对学习的实然影响，并进一步区分了评价的多重目的及其张力。在此基础上，作者尝试在“促进学习的评价”范式下，厘清课堂评价与外部评价的关键区别以及“促进学习的课堂评价”的关键特征，进而提出有效的课堂评价策略，探索可用于义务教育阶段课堂、能切实改善学生学习的课堂评价技术。

《儿童研究：世纪的回眸与展望》

方明生 孙可平 高振宇 周加仙 著

儿童是现在更是未来，课程改革的根本目的就是保障每一个儿童享有“公平而有质量的教育”的权利。对儿童发展规律的研究和立足于“儿童本位”课程观的跨学科理论建构成为新世纪课程创新的源泉，也构成了本书的两条主线：一是对“儿童学”研究、西方儿童家庭社会史研究以及“儿童权利”思想的形成做历史性探究，勾勒出20世纪儿童研究的主要脉络；二是立于21世纪第二个十年的节点上，在社会文化的背景与科学的视野上扩展儿童研究的领域，把握重点问题。我们发现，重建“儿童学”之研究的意义不再局限于理念改变后的方法改进，而更是人口动态中隐喻的关乎人类价值重置的重大命题。

《数学核心能力研究》

徐斌艳 等 著

本书首先开展了系统的数学学科核心能力模型及其测评框架的国际比较，对义务教育阶段数学学科核心能力的内涵与分层，及其在数学核心概念上的行为表现进行了研究，继而结合中国人才培养目标和中国数学教育特点，探索了义务教育阶段数学学科核心能力测评任务的开发与实施，创设了一套针对不同数学内容领域的可检测的数学能力模型，建立起经过实践验证的检测数学能力的试题库（测评任务库）。本书以“立足国际视野，彰显中国数学教育特色”为主旨，将创建能力模型和测评框架的研究过程显性化，为我国在其他学科上的相关研究提供了系统参照和工具。

《学校教育指标系统的构建》

杨向东 刘晓陵 陈芳 等 著

学校是一个复杂的系统，要考察其效能自然需要构建一个能够反映学校教育状况和特征的指标系统。作者以学校课程、教学、学习结果、管理等领域为核心，围绕学校教育指标的构建开展了一系列研究工作。本书从教育指标理论和有效学校特征两个方面探讨了学校教育指标体系研制的理论基础，引介和分析了国际名校的教育指标系统，进而围绕学校课程、管理、学生学习结果、家校合作和家庭教育等五个核心领域的六个专题展开研究，为我国学校教育指标系统的构建和应用奠定了良好的理论基础和极具参考的实践模板。

《义务教育阶段学生课业负担监测研究》

胡惠闵  柯政 等 著

本书主要由三部分组成。第一部分为课业负担的基本问题研究。这部分厘清了在中国当前真实的制度环境下研究课业负担重点需要关注什么的问题，以及如何从学理上分析课业负担的概念内涵与基本特征。这是深入研究课业负担首先需要弄清楚的问题。

第二部分介绍了课业负担监测需要采集的变量与工具研究。这一部分分别从个体、家庭社会和学校层面对课业负担及其影响因素的变量进行了系统的建构，并在此基础上对课业负担问卷编制进行研究。这是课业负担监测的主要问题。

第三部分是课业负担的监测工具，包含监测课业负担的客观时间和主观情绪的工具、监测课业负担的个体特征、社经地位和学校管理等不同层面影响因素的工具。END

● ICI学术║周勇教授为您勾画20世纪初期的中国教育研究● ICI学术║教育如何回应图像时代的要求？高德胜教授研究成果被《中国社会科学文摘》全文转载● ICI学术║周勇教授为您解密叶企孙与中国科学课程改革核心难题●ICI学术║杨晓哲老师主编的《人工智能》系列教材出版啦！●ICI学术║全国第一本义务教育阶段学历案《基于课程标准的学历案：温江经验》出版啦！●ICI学术║如何提升教师德育能力，高德胜教授为您解答！●ICI学术║中国社会的文化多样性与教育政策探析●ICI学术║杨九诠教授从课程学视角与您探究古诗文教学●ICI学术║马克·贝磊教授为您揭密欧洲地区影子教育●ICI学术║《普通高中课程标准（2017年版）教师指导信息技术》出版啦！●ICI学术║社会文化和教育公平视角下的在线教学●ICI学术║在线教育如何转向融合式教学？杨晓哲副教授为您解难！●ICI学术║竞争or合作？与刘钧燕博士一起探讨校外教育与学校教育关系的未来走向！●ICI学术║在线教学如何促进学生学习？王小明副教授为您提供策略！●ICI学术║在线教学如何重构规训与监控机制？陈霜叶教授与您探讨！●ICI学术║如何让非正式学习环境支持学生发展？徐斌艳教授与您分享！●ICI学术║什么因素影响了中小学生家长的校外教育需求？刘钧燕博士以数据为您探析！●ICI学术║如何解决“在线”的学生一直“在学”？崔允漷教授为您解答！●ICI学术║如何规范校外培训？张薇博士透过数据为您揭晓！●ICI学术║能否挑战道德教育的“基本原理”？与高德胜教授一起探究！●ICI学术║如何监测学校课程实施中的评价？崔允漷、王少非教授为您解密！●ICI学术║概念图怎么用才有效？王哲老师团队的实验研究告诉你

为课程·为学生·为未来

华东师大课程与教学研究所