课例 | 古力葛娜 · 阿合塔莫娃 - 首届“外教社杯”全国高校外语教学大赛听说组 一等奖
“蔡雷英语”经外语教学网授权定期转载和推送历届比赛精选视频和讲解，领略往届优秀教师的教学风采，供大家学习研讨使用。今天推送的是首届“外教社杯”全国高校外语教学大赛听说组一等奖得主，来自新疆医科大学语言文化学院专业英语教研室的古力葛娜·阿合塔莫娃老师的作品。
古力葛娜·阿合塔莫娃，任教于新疆医科大学语言文化学院专业英语教研室，分别于2007、2008年获得“CCTV杯”英语演讲比赛自治区级最佳指导教师奖。
参赛感言
十分荣幸我能够与全国最优秀的英语教师们同台竞技，明年你也要来哦！
比赛心得
首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛全国总决赛于2010年6月12日至14日在上海外国语大学举行。从全国近万名参赛的高校英语教师中脱颖而出的61位选手汇聚上海外语教育出版社，角逐全国总决赛的一、二、三等奖。本人有幸能够与来自全国各所高校的优秀青年教师同台竞技。虽然比赛时间很短，但每一位参赛选手都很重视，从选题、备课到制作课件，都经过了仔细认真的准备。外教社通过此次活动为我们年轻教师的成长提供了一个精彩的舞台。
在这短短的两天时间里，我们观摩了61位教师的优质课。每一位上课的老师都以自己的特色诠释着大学英语课堂教学。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，我心里总有说不出的感动。
教学比赛给我们青年教师提供了一个成长的舞台，也让我们感到了一种竞争的压力，但压力也是一种动力。看到各位老师在台上的精彩表现，我的心里总是感受到一次次的震撼，在为他们感到高兴的同时，心里总是在想着，以后每堂课、每个45分钟我都要表现得如此精彩!
在本次比赛中，有很多老师都给我留下了深刻的印象。比如周学斌老师平凡但不平淡的课堂，让大家感受到了他课堂教学的魅力。朱京老师的严谨和沉稳，给我留下了深刻的印象。在教学中，朱老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课都很有耐心地对学生进行有效的引导，充分体现了“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。当然，还有很多老师都注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情境，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流，让学生学习有价值的语言，不同的学生在英语学习上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
比赛虽然结束了，但我觉得本次比赛我们都没有遗憾，因为我们都收获了自己想要的。两天的比赛虽然辛苦，但每堂课细细地听下来，每位老师都有闪光的亮点供我参考、学习、借鉴。我会吸取其中的精华，在以后的课堂教学过程中大胆地加以运用，同时还要更加积极努力地学习先进的教学理论，逐步提高和完善自己的课堂教学水平。
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杨惠中教授点评：
这是一堂精心设计的成功的英语听说课。
授课教师一开始就明确交代课程目标，清楚说明本单元教学内容。本单元的主题是 Marriage，选择的视听材料难易适中，符合学生实际水平。课堂活动设计做到了流程安排合理，内容丰富，过渡自然，衔接流畅，说明授课教师有很强的课堂设计能力。
授课教师能妥善处理主题和语言知识的关系、语言知识与技能训练的关系；作为听说课，整堂课注意了“输入”和“输出”的平衡、听和说的平衡。
授课教师为本节课进行了精心准备，收集了大量相关图片和视听材料，内容丰富。课件设计美观实用，效果很好。从第一张 PPT 开始就以精美的图片有效、迅速地导入本课主题，做到主题明确，吸引学生注意力，将学生思想调整到课程中，调动学生参与课堂活动的积极性。
技能训练兼顾了语言点，突出语言难点和重点语言结构或表达法的教学。在第一部分播放歌曲时，通过 PPT 提供大部分 script ，要求学生做关键词填空，这样不但减轻了理解的困难，而且需要填空的关键词都是常用积极词汇，如 matter (v.), remember, discriminating, reign 等，把听力训练和语言学习很好地结合了起来。
视频材料采用的是 CBS 节目中的真实材料，语速很快，有相当难度，要听懂并不容易。授课教师采用由浅入深、由表及里的方法，先后给学生播放三遍。第一遍只要求听出 tie the knot 和 look before you leap 这两个本课重点教学的短语；第二遍观看时要求学生回答细节， 观看第三遍前先给学生发 handouts，不但有视频文本，而且有供小组讨论的 tips, 自然过渡到 Group work口语训练。
授课教师英语流利，语音、语调准确自然。教态良好，有亲和力，上课时充满信心和激情，能激发学生学好英语的信心。尤其不容易的是，授课教师是塔塔尔族，汉语是第二语言，英语是外语，能掌握到这样流利、得体、准确的程度很不容易，作为英语教师其敬业精神可圈可点，也为学生学好英语树立了榜样。
如果在以下两个方面做些改进，这将是一堂完满的课程：
教师在 handouts 中结合本课主题准备的常用语言结构，学生在口语练习时未能实际使用，可能是由于教学比赛时间不够，来不及通过有意义的操练，让学生有效掌握；相信在实际上课时应能得到较好的体现，切实提高学生实际运用英语进行交际的能力；
词语教学还可以更细致一点，例如，reign, discriminating 这些词语需要进一步讲解和操练。另外还应当重视预构成语块的教学，例如 used to say..., find a way to make..., no one's to blame..., Let's get down to..., all that matters is...等，掌握预构成语块能大大提高学生使用语言的准确性和流利性。
https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?width=500&height=375&auto=0&vid=b034885544g戴炜栋教授点评：
该教师对听力材料的理解到位，能够把握材料的主要内容和难点，并能提供一些必要的相关背景知识。课堂教学内容设计丰富，各教学环节掌握到位，课堂活动形式活泼多样，科学合理。此外，该教师了解学生的语言水平，教学重点突出，在教授技能时能兼顾到语言点，在教学内容和安排上循序渐进，环环紧扣(改进了该教师在授课环节中的一些不足)，有利于学生在听懂的基础上积极进行口语练习，做到了听力和口语练习的结合。在进行设计时，该教师重视课堂上与学生的互动，能较为准确地预测在教学中可能遇到的问题，并采取有效的方法和措施鼓励学生的参与。注意活跃课堂气氛，在活动设计上表现出一定的创新性，如结合教学内容(网络的作用和网瘾的现象)，根据学生的特点，设计情节有趣的短剧(关于网瘾和学生与家长之间的冲突)，大部分学生不仅喜欢，而且有切身体会，能够取得很好的预期教学效果。总之，说课展示了该教师扎实的语言水平和很强的教学设计和课堂掌控能力，体现了较高的综合语言教学素养。
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