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【微课】苏教版1年级数学上册总复习11.1《认识20以内的数》讲解

莫言教育 2022-06-07


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第一单元

1.1《数一数》讲解

第二单元

2.1《比较物体的长短、高矮》讲解
2.2《比较物体的轻重》讲解

第三单元

3.1《分一分》讲解

第四单元

4.1《认位置》讲解

第五单元

5.1《认识1-5》讲解

5.2《认识几和第几》讲解5.3《认识0》讲解
5.4《比较数的大小》讲解

5.5《认识6-9》讲解

5.6《认识10》讲解

第六单元

6.1《认识图形》讲解

6.2《有趣的拼搭》讲解

第七单元

7.1《2-5的分与合》讲解

7.2《6、7的分与合》讲解

7.3《8、9的分与合》讲解

7.4《10的分与合》讲解

第八单元

8.1《5以内的加法》讲解

8.2《5以内的减法》讲解

8.3《有关0的加减法》讲解

8.4《得数是6、7的加法》讲解

8.5《6、7减几》讲解

8.6《得数是8的加法与8减几》讲解

8.7《看图解决问题》讲解

8.8《得数是9的加法与9减几》讲解

8.9《得数是10的加法与10减几》讲解

8.10《求未知加数》讲解

8.11《10以内的连加、连减》讲解

8.12《加减混合运算》讲解

8.13《丰收的果园》讲解

第九单元

9.1《数数、读数》讲解

9.2《数的组成、写数》讲解

9.3《10加几与相应的减法》讲解

第十单元

10.1《9加几》讲解

10.2《8、7加几》讲解

10.3《6、5、4、3、2加几》讲解



电子课本


教学设计



教材第 102 ~ 104 页的内容。1 .通过生活情境和实物图,帮助就进一步理解加减法的含义,提高学生的识图能力和解决问题的能力;2 .通过游戏,竞赛等各形式的口算练习,提高学生的学习兴趣,进一步提高他们对10 以内和 10 加几的运算速度和正确率;3 .通过对表格式问题的解读和练习,提高学生的整体观察能力和理解能力。复习加减法的含义,通过练习提高学生的运算速度和正确率。教学挂图、学具、表格、实物投影仪。一、游戏激趣,轻松学习。1 .小组游戏谈话:我们的好朋友数字宝宝们想和大家玩一个游戏,想通过游戏找出小朋友中学得最棒的、进步最大的一个,你们有信心吗?(1) 出示游戏规则:四人小组合作,从 0 ~ 10 中任选三个数字,组成四道算式。其他三人根据算式说三句话。如: 2 、 3 、 52 + 3 = 53 + 2 = 55 - 3 = 25 - 2 = 3小明第一天吃了 2 个苹果,第二天吃了 3 个苹果,两天一共吃了 5 个苹果。设计意图   将算式和它的意义紧密结合起来,揭示出生活与数学息息相关,发挥了学生的想象力和创造力。(2) 学生小组活动,教师巡视帮助。(3) 学生交流互评,教师请一组学生到黑板前给大家演示,并让学生结合自己的问题来评价他们的表现,相互学习。2 .下面我们就来一起口算,比比谁掌握得最熟练。(1) “开火车”抽卡片,练习 10 以内口算。(2) 完成教材第 103 页第 7 题。二、观察比较,巩固理解。1 .解决实际问题。(1) 谈话:大家对简单的口算都掌握得不错。现在,农民王伯伯收了一些黄瓜,想请你们帮个忙。 ( 出示情景图 ) 这样的图你也看得懂,会列算式吗?(2) 学生独立轻声说出图意,列出算式。(3) 集体交流。谁愿意来说一说?比比谁说得又清楚又简洁。指名回答,相互完善。(4) 变式练习。农民李伯伯也收了一些黄瓜 ( 出示改过的黄瓜图,总数 9 条,右边篮子里的不清楚 ) ,这样的图你也看得懂,会列算式吗?设计意图   先给学生提供独立思考的时候,再校对,要求学生做到言简意赅,以培养学生思维的条理性和简洁性。2 .观察比较:比较王伯伯的黄瓜图和李伯伯的黄瓜图,它们有什么相同和不同?自己想一想,再和同桌轻声地说一说。教师小结:已知两部分,求它们的和,大括号下面有问号,用加法计算。大括号下面有总数,已知其中的一部分,求另一部分,用减法计算。设计意图   改图引入减法,可以帮助学生联系起来进行观察和思考。通过比较,使学生对加减法的关系有了直观、清晰地认识。三、整体观察,提升能力。1 .读表。小朋友们在练习中表现出来了极大的聪明才智,农民伯伯开口称赞。 ( 出示教材第 103 页第 9 题表格 ) 体育器材室的老师也想来考考你们。这样的表格怎样看,告诉了我们什么,要求我们做什么?设计意图   学生的读表能力存在很大差异,关键是要培养学生对图表进行整体的观察和理解。虽然是已经学过的知识,但也有必要让学生在此过程中重温读表的方法和解题的策略。2 .填表。看懂了小朋友独立尝试,有困难的小朋友可以和同桌轻声讨论。3 .交流。谁先来给大家解释一下表格的意思,再说说是怎样一步一步地解决问题的。学生在叙述的同时,教师要适当指导画表、标注。4 .小结。看到这样的表格,要整体观察,看懂它的条件和问题后再动手。设计意图通过读表格,检验学生的真实理解能力和灵活解题的能力。其实 , 任何一门学科都离不开死记硬背 , 关键是记忆有技巧 ,“ 死记 ” 之后会 “ 活用 ” 。不记住那些基础知识 , 怎么会向高层次进军 ? 尤其是语文学科涉猎的范围很广 , 要真正提高学生的写作水平 , 单靠分析文章的写作技巧是远远不够的 , 必须从基础知识抓起 , 每天挤一点时间让学生 “ 死记 ” 名篇佳句、名言警句 , 以及丰富的词语、新颖的材料等。这样 ,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累 , 积少成多 , 从而收到水滴石穿 , 绳锯木断的功效。四、评价激励,全课总结。

同步练习

参考答案

1.写数。14,17 2.填空题。(1)1,2(2)11(3)16 3.<,>,><,>,=


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