苏敏‖谢家湾小学语文老师的“花儿之声”在线课堂
苏敏
1981年出生，从教21年，2004年进入谢家湾小学。曾获得九龙坡区语文赛课一等奖，国家基础教育科研先进个人。现任重庆谢家湾小学四年级语文教师。
用什么平台开展线上学习，怎样与孩子互动，采用哪些评价方式，能拉近因为居家而造成的我和孩子们之间的距离，并提高孩子们的学习效率？经过与年级组的伙伴们的深度讨论，结合我们班孩子的特点，我反复摸索，不断与家长、孩子交流，调整学习方式。经过一个多月，我和孩子们在“花儿之声”在线课堂里，享受着音乐声、交流声、称赞声……在这里将我们的美好时光与您分享。
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音乐声：快乐、期待、共鸣
线上学习刚开始时，我首先了解、熟悉和对比各种线上学习平台。下载了QQ、微信、腾讯课堂、腾讯会议、钉钉、讯飞听见会议系统等APP后，我综合网络能支持、学生易操作、家长无负担，关键还要不伤害学生视力等因素，与部分孩子进行了反复地测试，征求孩子、家长的意见，最终选择了孩子有兴趣、易操作，家长无负担的线上学习方式：集中学习使用QQ群语音直播间，自主学习则多渠道互动交流的方式。
线上教学如果仅是老师的“独角戏”或者单纯的知识讲解，时间一长，便会失去吸引力。我从“广播电台”“单口相声”“直播间”等主持角色中得到启发，发现了课前唱歌可以活跃上课气氛，放松孩子们的心情，让课堂更有效率。于是，我和孩子们一起商量，挑选了节奏轻快、大家熟悉、能引起共鸣的“班级专属歌单”作为每次线上学习的前奏。
“就让第一道阳光把你的耳朵叫醒”“你笑起来真好看，像春天的花一样，把所有的烦恼所有的忧愁统统都吹散”……孩子们一进直播间，便被这音乐旋律打动，对接下来的线上学习充满期待。
有孩子说，苏老师，给我们的直播间也取个名字吧！在孩子们的建议下，我们共同把学习直播间取名为“花儿之声”在线课堂。
每上完一节线上课，直播间还会响起眼保健操音乐，我和孩子们一起呵护“心灵的窗户”。
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交流声：倾听、互动、表达
充分尊重和关注每一位学生学习需要，我精心准备并调整优化线上教学设计。设计一份包含了教学目标和部分学习环节的预学单，将预学单发给一部分学生进行试点学习，了解不同层次学生的学习起点及学习需求。对参与试点学习的孩子一对一的交流，倾听反馈意见，并对教学设计进行调整和优化。每次参与试点学习的孩子不一样，保证每个孩子都有机会参与到试点学习中。
提供表达机会，搭建互动平台。在班级内征集“班级线上学习志愿者”，“志愿者”课前召集班级同学开展学习，课中积极组织与同学互动、讨论和点评，提高了孩子们课堂参与性；根据每节线上学习课的内容，课前，孩子报名成为某节课的“中心发言人”，我会提前与“中心发言人”一起梳理思路、选择交流方式，提高他们的交流质量，为课堂更高效的互动打下基础。
除此之外，每天班级内都有不同的孩子成为“新闻播报员”“采访小记者”“古诗朗诵者”“游戏小队长”等，线上课堂成为孩子们的主场。所有的岗位都是在兼顾全体孩子的前提下，自愿报名产生。
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称赞声：评价、鼓励、成长
有魅力的课堂一定有充分的师生间、生生间的互动。这种互动中最有魅力的部分就是学生精彩的发言和老师及时准确的评价。在“花儿之声”线上课中，孩子们会互相称赞同伴的发言，我也会对他们在学习过程中的思考、合作、欣赏给予称赞。同伴间的互学、互助，加上老师的评价、引导，孩子们在称赞声中收获着成长。
一对一、一对几指导，关注到每个孩子。对于孩子们上传的学习成果，我会一一进行批注、圈点，手绘一个笑脸，竖起大拇指，画几颗星星，或是写一句鼓励的话，再反馈给学生。对于存在个别问题的孩子，通过语音、文字进行辅导；如果有多个孩子存在同一问题，我会将其组成临时小组，约定好时间，在小组内进行一对多指导。在班级群中，对作业完成情况优秀的孩子点名表扬，当听到自己名字时，孩子们会在对话框输入“谢谢苏老师”“我太高兴了”，隔着屏幕，我也似乎看到了一张张自信的笑脸。
“花儿之声”线上课堂已经持续一个多月了，在这样高效、互动、快乐的学习中，我们完成了四年级下册语文四分之一的学习内容。孩子们喜欢这样的在线课堂，都争着预约下一次线上课堂的“志愿者”“小助手”。家长们也表示，线上学习很轻松也很有效，因为孩子们的学习很主动，所以即使很多家长已经复工，他们也很放心。
天气转暖，春天到了，我们期待疫情早点过去，回到美丽的校园。但是我们也有信心，如果抗疫需要我们继续线上学习，在“花儿之声”线上课堂，我们依然可以快乐地学习，沉醉于音乐声、交流声和称赞声之中......
THE END
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