艺术生活II谢家湾小学潘红琳老师的线上教学
潘红琳
1989年出生，2015年进入谢家湾小学。艺术组青年教师，曾多次代表艺术组在各级各类研讨交流活动上示范课。2019年参与小梅花课程系列丛书《教学建议》编写，任艺术组编委。现任谢家湾小学四年级艺术教师。
在此次线上学习中，在课程内容选择上确立了以学科间课时整合、学科内内容整合的总体思路。艺术学科以孩子居家学习背景为立足点，以湘教版《美术》为核心载体，从美术材料便于就地取材、创作空间足够弹性灵活、艺术表现紧密联系生活三方面综合考虑，将四年级教材原有内容顺序进行了调整，把适合居家学习的《蔬果的联想》《静物一家》《剪纸》前置，作为第一学月艺术课程线上教学内容。接下来，我就把艺术组在这三节课例中的思考，跟大家分享。
《蔬果的联想》：在观察中发现美
在以往教学《蔬果的联想》一课时，往往需要孩子们从家里携带一定量的蔬果到学校。而现在居家学习为孩子们获取丰富的原材料提供了非常好的契机，也为孩子们的独立思考及个性化创作提供了空间。
不同于简单的“过家家”，孩子们在观察、操作中，不断感受物品特性、质地，并通过联想与想象进行艺术创作。这个过程既锻炼动手能力运用能力，又提升孩子们的观察与想象力。基于中段孩子已经具备一定手部力量及协调能力，我们重点在观察方法与联想策略上给予孩子们支持和帮助。
通过“蔬果的联想”作品图激发孩子们创作兴趣，引导孩子们从颜色、质地、纹理、形状多角度观察蔬果。再根据家里蔬果种类的实际情况展开组合联想或主题式联想。
而在具体的切割、雕刻等工艺手法上，我们为孩子们提供形象直观的ppt和微课进行细致指导。孩子们在全方位观察、个性化想象、动手实践操作中，赋予蔬果新的生命力，把生活中普通的蔬果变成艺术大餐。
《静物一家》：在实践中感受美
花瓶、茶几、方桌、毛毯……每天与孩子们朝夕相伴的，是他们再熟悉不过的家用物品。我们选择“静物一家”作为课程内容，既解决了以往大家在教室里静物选择类别少的问题，又让孩子们换个角度感受家里的静物，体会不同布局产生不一样的美。
孩子们在学习了静物的分类组合、构图中的主次关系等基本知识后，选取家里自己喜欢的静物进行搭配，在实践中感受布局的重要性。最后通过自主选择线描、素描、水粉、水彩等方式呈现作品。
不同的居家环境是孩子们个性化艺术表达的灵感来源，同时也促进学生思考、感悟如何美化家居环境，装点宅家生活。因此，老师除了为孩子提供关于组合、布局等关键技法的基础知识和关键技法的指导外，并不过多干预孩子们的自主创作。最后则通过学生作品集锦视频展示，鼓励孩子们互相欣赏、互相评价。
《剪纸故事》：在创作中传承美
目前，孩子们已经进入第三周“剪纸故事”的学习。四年级的孩子已经有剪纸基础，因此本课学习的核心，要在运用技法的基础上，了解“阴刻”和“阳刻”，还要创作出有情境或故事情节的作品，感受剪纸在民俗活动中讲述悲欢离合、传递喜怒哀乐的作用与内涵。
图为重庆谢家湾小学四年级15班郑皓城的剪纸作品
我们给孩子们介绍了南北剪纸的不同风格及最常用的装饰手法，在线上互动中带领孩子们根据剪纸图画讲故事，激发孩子们的创编热情。引导孩子们在创作时与实事、生活进行融合。
剪
纸
故
事
一剪一刻一故事。今天下午，已经有许多孩子迫不及待地与大家分享他们的剪纸故事，在个性的拼剪、独特的记录、丰富的故事中让中华民族传统艺术之美得以传承与发扬……
艺术源于生活，又服务于生活。线上学习的一个月，出其不意地给了我们慢下来在生活中发现美、感受美、表达美、传承美、创造美的机会。孩子们全情投入艺术创作的积极状态，一件件独特用心的艺术作品，都感染着每一位艺术组老师，继续充满信心与热情地挖掘居家生活情境中的艺术课程资源，让艺术课程回归生活，装点生活。
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