幼小衔接|为孩子大声朗读吧（家庭教育亲子活动）|彭峰

你或许拥有无限的财富，

一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。

但你永远不会比我富有——

我有一位读书给我听的妈妈。

                                ——史斯克兰·吉利兰

你的孩子觉得阅读很困难怎么办？

一年级孩子阅读速度慢，特别是遇到一些生字、新词及长句，往往读得磕磕巴巴。因此，阅读在很多一年级孩子眼中是很难的。如何让孩子不再觉得阅读很难？如何引导孩子踏上成功的阅读之路呢？

美国“阅读委员会”于1985年发布了一项名为《成为阅读大国》的报告，其主要研究结果中，有一项简单的论述非常震撼人心：给孩子朗读，能建立孩子必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路。朗读时唯一且最重要的活动。（美国吉姆·崔利斯著，沙永玲、麦奇美、麦倩宜译：《朗读手册》，南海出版公司，2009年7月第1版，第19页。）

朗读是最便宜、最简单、最古老的教学手段。如果要问什么事情能够让孩子觉得阅读很简单、很愉快，那就是朗读。“每当我们给孩子朗读时，就会发送一个‘愉快’信息到孩子的脑中，甚至将之成为‘广告’亦不为过，因为朗读让孩子把书本、印刷品与愉悦画上等号。”（美国吉姆·崔利斯著，沙永玲、麦奇美、麦倩宜译：《朗读手册》，南海出版公司，2009年7月第1版，第23页。）

我们的目标

让孩子感受到阅读是快乐的、容易的，将书带到孩子的世界，我们就要起好媒介作用。为孩子大声朗读，让孩子在“边听边看”中，品尝阅读的愉快，获取自己感兴趣的内容。

怎么做？

材料准备：购买一些符合孩子年龄特点和心理特点的书籍，例如幻想类童话故事书、绘本等，这一类书一方面符合孩子爱幻想的天性，另一方面有利于提高孩子的阅读兴趣。

（小提示：当然，如果孩子有自己感兴趣的阅读类型，只要是有益的，我们尽量不要干涉，大可放手让孩子自己选择。同时，刚开始为孩子朗读时，故事短一些，一配合孩子注意力不持久的特性，然后再慢慢增加阅读内容，延长时间。）

一台可以播放有声读物或者录音的数码设备。

（小提示：智能手机的APP商城里可以找到很多质量较高，门类丰富的有声读物软件。）

做什么

（1）问孩子：“我要为你读书，你最想听哪一个？”

（小提示：尽量满足孩子的需求，如果孩子选择的书籍篇幅比较长，可以选择配套的有声读物放给孩子听。）

（2）建议指读，即在听有声书时，要求孩子的手指、眼睛一起跟着读音滑动。这样做的好处有：一是提高孩子对生字的熟悉度，二是训练孩子的注意力。

（小提示：识字并不是阅读的主要目的，因此不必要求孩子在指读过后，一定要认出文中的某个字。）

（3）在朗读的过程中，要确保朗读是刺激有趣的，以开发孩子的想象力，稳固他们的兴趣。

（4）如果是放“有声书”，那就陪伴孩子一起“边听边看”，让孩子依偎在大人怀里，捧着同一本书，一起听着朗读，看着书本，那种“相伴”的感觉，会将阅读和幸福感紧紧地联系在一起。

（5）尽量将朗读的时间、地点固定下来，以便养成习惯。

（6）对于孩子感兴趣的书籍或者篇章，我们就反复地为孩子朗读，或者反复地为孩子播放“有声书”。《朗读手册》上说，阅读定律之一，就是人类是喜欢享乐的。对于能给自己带来快乐的事，孩子会自愿地反复去做。

（小提示：这样做，能加深孩子对文本中生字的记忆，也能提高孩子的朗读水平。）

后续活动

可以和孩子合作朗读故事，家长把朗读录下来。当孩子想听的时候，和孩子一起听。

孩子喜欢一本书，就可以继续朗读作者的其它书；当孩子读完系列读物中的一本，如果孩子喜欢，那就继续朗读这个系列的其它书籍，如果不喜欢，就暂时不朗读。

更进一步

希望不仅仅是妈妈为孩子朗读，爸爸、爷爷、奶奶、外公、外婆都可以参与进来，尤其是爸爸。

逐步增加单次为孩子朗读的时间，也可以逐步增加每天朗读的次数，只要是孩子喜欢的故事，可以反复地朗读。

（小提示：这样既可以熏陶孩子的语感，也可以提高专注力。）

对于孩子感兴趣的书，家长可在为孩子朗读很多遍之后，家长把孩子抱在怀里，让孩子尝试朗读这个故事，不要求孩子讲得和书上一模一样，只要静静地听着，不时地赞美。

（小提示：孩子往往对自己的声音充满兴趣，让孩子听自己的录音，既尊重孩子的兴趣，又让孩子可以反省自己的朗读。）

一年级的孩子年龄小，注意力集中时间较短，识字量又小，为孩子朗读，或者播放“有声书”，家长和孩子一起阅读，这不就是阅读的榜样吗？

当妈妈或爸爸，一直陪伴孩子每天都进行亲子共读，那么父母与孩子之间的感情就愈加深厚，孩子会享受更多的阅读乐趣，良好的阅读习惯也将在不知不觉之间养成。

    家有男孩的，爸爸要多为孩子朗读。一项对加利福尼亚州孟岱斯托的男生所作的调查发现：（1）由父亲给他们朗读的男生，在阅读成绩上表现突出。（2）父亲把阅读当作休闲活动的家庭，儿子喜欢阅读，比起那些父亲很少阅读或者不把阅读当作休闲活动的男生，他们不但读得多，而且阅读分数高。（美国吉姆·崔利斯著，沙永玲、麦奇美、麦倩宜译：《朗读手册》，南海出版公司，2009年7月第1版，第15页。）

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