“有特点的人”专题6：你的“爸妈”就是你的“爸妈”（二）
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从我们出生开始就与形形色色的人打交道，可谓阅人无数。我们读写人的文章也无数，但真正能把人写“活”，写出“特点”来的却不多。为什么呢？也许我们缺的是写作的技法。今天，我们继续跟着深圳特级教师李祖文老师的“有特点的人”系列专题写人指导性微课及文章，学习写作，争取更上一层楼。欢迎持续关注！
李祖文：广东省特级教师，深圳市第四批“名教师”，全国“百班千人”总导师，深圳市名教师工作室主持人，深圳市福田区小学语文首席教师，福田区小学语文特色工作室主持人，著名儿童阅读推广人。2014年第九期《小学语文教师》封面人物，2015年第九期《小学语文教学人物》封面人物。2015—2016年度全国十大青年名师，2017年第五期《小学教学设计》封面人物。
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孩子们，上一节课，我们讲的是我们的爸爸妈妈，现在我们就要讲讲我们身边的人，我们对于身边的人在写的时候，其实也是没有写好的。有同学会问，这个题目不是继续说爸妈吗？怎么说身边的人了呢？其实，我们的爸妈上面是引号的，代指的是我们身边的人而已。
我们时常会写老师，大概很多同学是这样写的：
舒老师教数学，对我们要求可严啦。有一次数学测验过后，她把批阅过的试卷发下来。我溜了一眼分数，顺手把试卷往书包里一塞。舒老师看见了，走过来对我说：“你错了一道题，改过来了吗？”我漫不经心地回答：“知道了，明天再改吧！”舒老师严肃地说：“马上改！不要让一道题过夜！”我只好把试卷拿出来。舒老师和我一起改那道题，给我分析出错的原因。从此以后，我养成了作业有错马上就改的好习惯。
可能有同学发现这就是我们的数学老师吗？但是如果我们换成别人可以吗？我们试试：
高老师教数学，对我们要求可严啦。有一次数学测验过后，她把批阅过的试卷发下来。我溜了一眼分数，顺手把试卷往书包里一塞。高老师看见了，走过来对我说：“你错了一道题，改过来了吗？”我漫不经心地回答：“知道了，明天再改吧！”高老师严肃地说：“马上改！不要让一道题过夜！”我只好把试卷拿出来。高老师和我一起改那道题，给我分析出错的原因。从此以后，我养成了作业有错马上就改的好习惯。
看来我们选择事情也需要特别注意是不是体现了人物的特点。其实我们可以来看一个同学对老师的描写：
有这样一位老师：一头花白的头发，显得他无比沧桑，可他一点儿也不老，才40出头哩！每天挺着一个大大的啤酒肚，丰富的肢体语言，与众不同的教学方式，让我们格外喜欢他。他看起来也许平易近人，但其实你做的任何一件事他都了如指掌。所以千万不要试着去逃过他的火眼金睛。不过他确实平易近人，一点和蔼，但却并不可亲。
你猜到是谁了吗？其实这是李老师的学生写的，文章里可没有表扬我，还说我“沧桑”和“啤酒肚”呢。所以我们需要真实的体现人物的不同角度。
我们除了写老师，还总写我们长辈，比如爷爷奶奶、外公外婆。我们来看看下面这篇文章，有些长，你要有耐心，看看作者如何写爷爷的？写了爷爷的什么特点？
一早醒来，就看见爷爷提着渔具箱，站在我的床边，我知道这会是一个很棒的假期。
从船上，我可以看到奶奶在码头上向我们挥手，湖水是浅蓝的，深红的小木屋，藏在墨绿的树林中。
爷爷和我把鱼杆靠在船边，让浮标在闪闪发亮的水波上荡漾。
“今天这个日子应该装在记忆盒里。”在我们等待鱼上钩的时候，爷爷忽然说。
“什么?什么是记记忆盒?”我问。我把手伸进凉凉的湖水里，想着鱼会不会吃我的手指头。
“吃过晚饭后提醒我告诉你，现在要安静才能钓到鱼。”
我们真的很安静，我可以听见鱼群围着鱼饵商量他们到底该不该吃一口。
晚餐后，我们坐在屋外乘凉，除了蟋蟀和青蛙的奏鸣，四下一片寂静。“嗯!”爷爷清清喉咙，开始说话。
“是你曾祖母告诉我的。”爷爷注视着晚霞说，“记忆盒是一个储存家庭故事的盒子，由家里的老人和小一起储存，这样无论发生什么事情，记忆永远也不遗失。”
“无论发生什么事是什么意思?”我问爷爷，我有点不安。
晚霞快消失了，爷爷沉默了好一阵子才慢慢的说:“你知道吗?爷爷这把老骨头开始不听使唤了，该是做记忆盒的时候了。”他注视着我的眼睛，“不知道小孩准备好了没有?”
“大概吧!”我含混的说，嘴里像是黏了一块麦芽糖。
奶奶一声不响地走进屋子。
“请帮我开门。”她递给我一个精致的木盒。我的手指沿着木盒上的雕刻图案摸索着。
“这个盒子是结婚那一天，我送给奶奶的。”爷爷简单地说。我们坐在黑暗中看萤火虫穿梭、飞舞，也许爷爷正在脑海里寻找可以放在盒子里的记忆吧。
整个假期，我们都在收藏回忆。
“还记得我爬上水塔的那次吗?”我问爷爷，“是你背着我爬到塔顶的。”
“我记得你差点掉下来。”爷爷搔弄着胡须，我第一次看到他的胡子没刮，他不是说过奶奶最讨厌他不刮胡子吗?真奇怪。
爷爷的工作是将照片和纪念品放进盒子里，他找到我两岁生日的照片，还有奶奶穿结婚礼服的照片，我们也放了一些其它重要的东西，像我的第一张奖状，和奶奶的巧克力饼干食谱。
我们也加了新的记忆在里面。我们记录了那个看见一群糜鹿在草丛中憩息的清晨。
还有，有一天，我们看见松鼠跑进厨房，大胆的在桌上吃奶奶乒的饼干。
我渐渐注意到爷爷的一些小变化。有一个下午，我看见他坐在松树下的吊床上，不停的在说话，好像有一个人就站在跟前一样，但是那儿一个人也没有。
又有一个下午，我们在采集标本，爷爷直直地朝一个水潭走去，我大声地喊，但是他不理我，我得走过去拉着他的手，把他拖回来。那一天他的身体虽然跟着我，但是他的脑袋好像到别处散步去了。
这些都让我感到很迷惘，直到有一天早上，奶奶把我摇醒，“穿上衣服，帮我去找爷爷，他出去太久了。”奶奶显得很担忧的样子。
“也许他去钓鱼了。”
“可是他没穿鞋子，你到小木屋去看看，如果你先找到他就吹个口哨。”
我往湖边跑，跑到小木屋，爷爷不在那儿。站在木屋外，我像个猎人般静静听，我似乎听到屋后有声音，我绕到后面的树林，爷爷竟然在那里，他一个人坐在地上，脚还流着血，我大声地吹口哨，好让奶奶知道。
“我忘了穿鞋子。”他别过脸，不想让我看到他脸上泪痕。
奶奶带着爷爷的鞋子很快的赶过来，我们一起扶着他们回家，帮他绑好伤口，让他躺下来休息，等他睡着了，才踮着脚尖走出来。
“你记得那个晚上吗?”奶奶问。“爷爷想告诉你他得了老年痴呆症……，身体还好好的，但是脑子常常会离开，他会忘了刮胡子，会把我成小孩，在熟悉的山上也会迷路。”奶奶停了一下，接着说:“爷爷知道自己会失去记忆，心里很惶恐，所以记忆盒对他很重要。”
爷爷醒过来，把我叫到房里，“奶奶有没有告诉你，我这个不中用的老头的事?我想把这副钓竿送你，可是我忘了拿套子，所以又走回去……就迷路了。”
“谢谢!”我低声说。
“你心情好的时候，或是想我时候，可以出我们的记忆盒，看看我记得的东西。”
我抱着爷爷，我们两人都舒服多了。
接下来的日子像受到惊吓的小鹿般飞也似的溜走了，爸妈接我回去的那一天，我们一起烤肉，这也是记忆盒的一部份。我知道爸妈已经知道爷爷的事了，他们替爷爷奶奶拍了数不清的照片。
离开的时候，爷爷用力地握住我的手，奶奶只是轻轻地拍拍我说:“把你希望爷爷记得的东西放入记忆盒里。”他一边说一边把盒子递给我，“明年你再来的时候，我们都需要它，你和我。”
车慢慢地驶离，驶离我最好也最糟的暑假，这一次爷爷奶奶照顾我，明年，奶奶和我会照顾爷爷，再来的暑假……，我们会想出办法的。
车子到山顶，我看着爷爷奶奶消失在地平在线，手上紧紧抱着我的记忆盒。
听完了，看完了，孩子们，有没有觉得怎么样？这是一位怎么样的爷爷？我想你也清楚了，其实，我们周围的长辈大概也会这个样子，或许这些特点才是他们真实的特点。
今天，我很想孩子们你们能够选择一个身边的人，我们动笔来写写他们的特点，有一个小要求，不必写他们如何关心我们，只需要写出他们的特点就可以了。
来源：我是李祖文
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编辑 | 寒冰
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