刊讯｜《汉语学习》2022年第5期

《汉语学习》

2022年第5期 

    《汉语学习》（北大核心、CSSCI来源期刊、AMI扩展）2022年第5期刊发11篇文章。文章涉及话语标记、指人名词、话语关联、预期、话语情态、应答标记、“是”字句、口语流利性评价、合成词、汉语学习词典与单双音节对应词等。

往期推荐：

目  录  

语言学与现代汉语

03  自然会话中“哪有”的互动功能 / 姚双云 李卫光

14  “无色”指人名词初探 / 刁晏斌

24  “比Y更W的是X”的关联特征与事件性比较 / 左乃文 邵敬敏

33  预期修正语“那倒是”的序列特征与规约化 / 彭水琴 郑娟曼

42  “好像”提醒功能的会话模式与信度锚定升级 / 汤玲

53  应答标记“好啊”的预期性及评价立场表达 / 赵敏

争鸣

64  “的”字结构充当主语的特殊“是”字句 / 邹玉华

世界汉语教学学会“国际中文教育专栏”

72  基于人工神经网络的韩国汉语学习者口语流利性评价研究 / 柴省三 鲍杰

82  合成词语境对汉字偏误的影响因素分析 / 张瑞朋

92  汉语学习词典单双音同义动词释义模式区分度的实证研究 / 李琪 李红印

研究生论坛

103“当然了”的标记化功用、演化机制及其动因 / 李蓉蓉

提  要 

自然会话中“哪有”的互动功能

姚双云   华中师范大学语言与语言教育研究中心

李卫光   哈尔滨师范大学国际教育学院

提  要：自然口语中“哪有”已浮现出话语标记用法，文章深入考察话语标记“哪有”的位置分布、互动功能以及功能影响因素。研究发现“哪有”在话轮位置上对话轮边界位置具有强势偏好，在序列中呈现非始发性语用特征。“哪有”在言谈交际中主要有四个互动功能：（1）话语否定；（2）话语修复；（3）话轮转换；（4）话题终结。影响其互动功能的因素主要有：（1）源型结构否定语义和回应属性的双重滞留；（2）会话中话轮位置及序列位置的同步塑造。关键词： “哪有”  互动功能  双重滞留  同步塑造

“无色”指人名词初探

刁晏斌    北京师范大学文学院

提  要：“无色”指人名词是汉语中非常独特的名词小类，使用频率非常高，具有表示泛指义、包含强烈的粘着性和对修饰成分有强烈的选择性等三个突出特点。在高频使用中，该类名词也有一些发展变化，在组合形式上主要表现为由非独立使用（前加修饰限定语或作为修饰限定语）到独立使用，在此过程中伴随着固有语义特征的模糊以至于脱落。对此类“小众词”的关注，在研究取向上体现了由“抓大放小”到“细大不捐”的转向，同时有助于名词的分类及分类研究，此外它也是观察现代汉语发展的一个路径。

  关键词：无色词  名词  语法

“比Y更W的是X”的关联特征与事件性比较

左乃文   邵敬敏   暨南大学中文系

提  要：“比Y更W的是X”内部存在三种类型，本文选择比较对象后置且偏重主观性表达的这一类作为研究对象。首先，从外围环境限定构式的使用条件。作为承前启后的评价性认识，其语篇环境表现为“回溯+预示”，话语关联表现为“递进+果因”。其次，分析比较对象YX的成分选择以及W的形式表现，“比Y更W的是X”不是一般的概念指称比较，而是事件比较；不是对事件内部所涉要素的比较，而是对事件认识评价的程度比较。其核心语义为：对事件（YX）在评价等级（W）上做出主观程度比较。最后，从语篇环境及比较对象的事件性角度，对“比Y更W的是X”与典型比字句“X比Y更W”做出区分。

  关键词：“比Y更W的是X”  话语关联  事件比较  程度评价义

预期修正语“那倒是”的序列特征与规约化

彭水琴   浙江师范大学   上饶幼儿师范高等专科学校

郑娟曼   温州大学

提  要：互动中当预期表达面临挑战时，表达者出于认可或会话原则，会通过交互主观性与人际功能较强的预期修正语“那倒是”使交际双方达成一致。现代汉语口语中的预期修正语多浮现于具有互动关系的3±1个话轮序列之中。在语势弱化与语境刺激的双重作用下，反预期副词实现了向预期修正回应语的规约化。

  关键词：  “那倒是”  反预期  预期修正  话轮三联对

“好像”提醒功能的会话模式与信度锚定升级

汤   玲    安徽师范大学国际教育学院

提　要：本文以“锚定理论”为切入点，从信息类型角度概括出“好像”的“劝阻拒绝”“邀请回应”“婉曲礼貌”功能；并梳理上述功能的五种会话模式。解释低传信“好像”行使高传信“提醒”的传信度转换动因：话主通过将提醒事件锚定至高可信度信息锚的方式，主观升格低传信“好像”的可信度等级，撬动态度锚、立场锚的跨级操作，达成具有交互主观性的提醒劝导功能并诱发合作。

  关键词：“好像”  推测委婉情态  提醒功能  话主引导型会话模式  锚定升级

应答标记“好啊”的预期性及评价立场表达

赵   敏   济南大学外国语学院

提　要：本文以应答标记“好啊2”为主要研究对象，对其预期性和评价立场表达进行探讨。研究发现，在口语交际中“好啊”具有应允功能和评价立场表达功能，具有不同话语功能的“好啊”，其会话序列位置和引发语不同。“好啊2”的偏预期性和评价立场表达功能是在主观性、评价性和高频效应下出现的，反预期性和超预期性与消极否定立场和积极肯定立场相对应。

  关键词：“好啊”  互动交际  应答标记  预期  评价立场

“的”字结构充当主语的特殊“是”字句

邹玉华   中国政法大学人文学院

提　要：法律语体中有一种“的”字结构（“VP的”）充当主语的“是”字句“VP的”中的“的”是转指而非自指。通过对通用语言的用例分析发现，“‘VP的’是行为”这种句式（如“懂行的是偷”）中的“VP的”只能指人不能指物，更不能指与VP里的动词没有“格”关系的“行为”或“情况”。这种句式背后隐藏着一种特殊的“是”字句，即“人是行为”构式（如“他是偷盗”），其中的“是”表示“行为”。这种类型的“是”字句还没有得到学界关注。

  关键词：“是”字句  “的”字结构  自指  转指

基于人工神经网络的韩国汉语学习者口语流利性评价研究

柴省三    鲍   杰    

北京语言大学国际学生教育政策与评价研究院

提　要： 流利性是衡量二语学习者口语水平高低的重要标准之一。本研究以HSK（高等）口语测试语料为基础，统计了时间、表达和语言三个维度14项口语流利性测量指标，通过人工神经网络考察口语流利性测量指标对口语水平的预测效度。研究结果表明：选取的14项指标中百音节更改次数、T单位正确率、剔除更改音节占比、修正比例、语速这5项指标的标准化贡献率均大于50%，对汉语二语者的口语水平具有较高的预测价值。

  关键词：口语流利性  口语评价  韩国汉语学习者  人工神经网络

合成词语境对汉字偏误的影响因素分析

张瑞朋    中山大学中国语言文学系

提　要：本文从中山大学汉语中介语语料中收集了相关汉字偏误实例，发现合成词语境是影响汉字偏误的重要因素,偏误主要表现为合成词内部汉字的混用。合成词内部汉字是否混用和学习者认知机制和语素意识以及词语熟悉度、词语结构、词内汉字音形相关性有关。混用方向有首字代替后字和后字代替首字，其中前者远多于后者。混用方向和首字效应、汉字熟悉度、汉字构词能力等密切相关。论文尝试运用认知心理学的成果分析偏误原因，以期为汉字教学提供参考。

  关键词：合成词  汉字偏误  熟悉度  结构  首字效应

汉语学习词典单双音同义动词释义模式区分度的实证研究

李   琪   李红印  北京大学对外汉语教育学院

提　要：单双音对应的同义词是汉语二语词汇学习的重难点，当前汉语学习词典释义并未充分体现两词间的差异。本文以四部汉语学习词典中76对单双音同义动词的释义为对象，归纳出八种释义模式，并使用语料库分析、二语者区分度评分、回顾性访谈相结合的实证方法，考察其体现的单双音同义动词间差异的区分度。结果显示，不同释义模式的区分度为：词语辨析>概念义加附注>微殊释义>对释加限定>并用他词释>他词释>对释>全同释义。影响区分度的主要因素为释义模式是否为语词释义。最后，分析了不同时期学习词典的释义区分度，发现近几年有所改善，但仍有区分度低的释义新近出版。

  关键词：汉语学习词典  单双音同义动词  释义模式  区分度

“当然了”的标记化功用、演化机制及其动因

李蓉蓉    上海师范大学人文学院

提　要：评注性副词“当然”和语气词“了”经常配合使用，用以表明发话人的主观态度。单用的“当然了”的主观肯定性强于“当然”。不同的语境需要“当然”还会产生相应的变体，“当然啦”“当然喽”是较为典型的两个变体，二者具有较强的主观性。句首单用的“当然了”多后附小句，已发展出话语标记的功能。平行类推、组块化、句首凸显和词义淡化是其语法化为话语标记的机制和动因。

关键词：“当然了”  变体  语法化  话语标记

期刊简介  

《汉语学习》杂志创刊于1980年，1981年开始向国内外公开发行。创刊30多年来，已从边疆少数民族大学32开本64页的教学辅导类语文刊物，成长为国际16开本112页的全国知名的中国语言学/汉语类中文核心期刊和中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊。《汉语学习》的主办单位是延边大学，主管单位为吉林省教育厅。

《汉语学习》的办刊宗旨是介绍国内外现代汉语和第二语言汉语教学的新成果，提供学术讨论和争鸣的园地，反映学术活动的新动态，展示国内外汉语教学与研究的新视野。主要栏目有：语言学与现代汉语研究、现代汉语研究述评、对比研究、语言·文化·社会、第二语言汉语教学、研究生论坛、书评、国外汉语学者评价、海外汉语教学、消息、补白等。

长期以来，《汉语学习》一直坚持如下办刊风格：载文不拘一格，不限学派，不囿于某一体系；坚持学术性与知识性相结合，提高与普及相结合；讲求实际，提倡争鸣；扶持青年语言工作者；实行开门办刊。因此，赢得了国内外广大读者和作者的广泛赞誉。著名语言学家胡裕树先生说：“《汉语学习》办得好，办得很有特色。”

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本文来源：《汉语学习》

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